部编版小学语文一年级上册4《dtnl》第二课时（教案）1.docx

?dtn I?教学目的：1 .正确认读声母d、t、n、I,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读d、t、n、I和单韵母q、e、i、u、ii组成的音节。3 .借助拼音，正确认读“马路、泥土两个词语，正确朗读儿歌?轻轻跳?。4 .认识“马、土、不 3个生字。教学重难点：声母d、t、n、I和单韵母组成音节的正确拼读。教学过程：一、初读.出示情境图，引导说话练习师：今天拼音王国里正在举办一年一度的艺术节晚会呢！瞧，晚会开场了，小演员们登场了, 你们看，他们在干什么？师：艺术节上好热闹啊，我们的声母朋友都躲在哪儿了？你们发现了吗？班里估计有一大半的孩子学过拼音，好多小朋友举手发言。生：下面的鼓是d。生：那个弯弯的门是n。生：雨伞的下面那里是t。生：那个棒棒是I。1 .教学d：班里的大局部小朋友由于拼音根底根本过关，因此在教学过程中d的发音对他们来说没什么 难度，难的是后面的拼读。书写方面要注意的是：要先写左边的半圆，再写一竖。儿歌：敲起小鼓ddd,马蹄声响ddd,小棒敲鼓d d d,左下半圆ddd。在教学d的读音时，大局部孩子显得很冲动，因为d读起来很有节奏感，有很多小朋友在读 d的时候，用手互相拍打，还有的开场敲桌子，有的还开场敲自己的头，大家觉得这个读音 很有意思。d和b的区别教学：课件里有一首儿歌：鼓槌敲鼓ddd,左下半圆ddd。像个6字b b b,右下半圆bbb。 我觉得这首儿歌对于孩子快速区分d和b的效果不明显，我就教大家用双手做动作来识记。 一手握拳，一手伸直当竖线，通过变换左右手来识记两个拼音。纯熟之后我再随机说拼音, 小朋友们伸手做动作，通过肢体记忆两个拼音。不过后续发现，还是直接用两只手比划大拇 指的手势更加简单明了，或许能更好地区分d和b。在后续的拼读教学中，每当我出示一组拼音，就有很多小朋友不由自主地拼读出来了。在拼 读教学中，这节课由于是第一课时，我主要采用全班齐读和小组读的方式，在后续的课堂和 课余时间里，还要多抽查，多练读。师：b是我们先学的，所以b是哥哥，d是弟弟，我们说左右这个词语时，也是先说左'， 再说右'，所以伸出左手点赞就是b,右手点赞就是d。这样子说就比周五教学时更加清楚了，我让小朋友用手势做动作时; 准确率也大大进步了。2 .t的教学：师：伸出小手放在嘴巴前面，读t的时候会有一股气冲出来。小朋友们立马伸出手来读了，在教学过程中个别小朋友会把d和t读混，还需要加强训练, 还有两个小朋友会把t和f读混。师：谁有好方法可以记住t?生：雨伞的伞柄很像t。儿歌：一把伞柄ttt,鱼儿跳舞ttto之后便是书写笔顺的教学和拼读教学，书写对于班里孩子没有难度，在拼读的过程中我也发 现大约有一半的孩子由于之前学过拼音，所以在拼读时准确率较高，而且在我出示拼音时, 一股脑儿的全把拼音读完了，一时间班里就显得比较混乱。当我在出示同一拼音的四腔调时，全班小朋友都能读出来，一声平二声扬三声拐弯四声降, 不管是齐读还是个别读，孩子们都能很快读准确，但是当我打乱顺序让大家认读时，个别孩 子就犯难了，一时.间就不知道该读什么。3 .n和I的教学同上，大局部小朋友都会读，经过周六在家的复习认读，周日的认读情况有 进步，开火车拼读也只有两个小朋友出现混乱情况。二、认读学习词语、儿歌：1 ,出示书上插图）你看到了什么？2 .教学“马路（1）出示词语：马路，师范读，学生跟读。这个词就是“马路（2）为什么叫马路呢？古时候没有汽车，像这样又宽又平的路就叫做“马路。3）学习马，认读词语马.教学“泥土1）马路两边还有什么？小花小草生长在哪里？出示：泥土自己拼一拼。讲解土字.看大家学得这么开心，谁来了？（小兔小狗）3 .小兔会怎么来？小兔蹦蹦跳）小狗会怎么来？（小狗渐渐跑）.它们还带来了一首小儿歌。这里面有两个音节“tuni谁会读？4 .听教师读儿歌。5 .生读儿歌，加动作三、书写：师：下面我们该活动活动手指写写字了，伸出小小手，来做手指操。1 .今天要写的字母是t。观察一下他的笔顺，先写什么再写什么？2上在四线格中住哪里呢？中格和上格）书写时要注意横画较短，写在比第二条线略低的 位置。3m在四线格中住哪里呢？（中格）两笔写成，中格要注意占满格。1.1 在四线格中住哪里呢？写的时候又有什么要注意的地方呢？ “1 一笔写成，占上格、中 格，占上格要注意不能顶格。5 .学生练习书写。6 .展评反响。总结：课后请同学们把今天所学的内容复习。