《王好战-请以战喻》教学设计.docx

王好战，请以战喻教学设计教学目标：1、梳理第一那么写作思路2、理解比喻论证方法3、改编第二那么故事4、理解第二那么的现实意义教学重点：1、梳理第一那么写作思路2、改编第二那么故事情节教学难点：学习议论文的写作思路教学过程：一、导入小学时，我们学过刻舟求剑、掩耳盗铃、掴苗助 长、守株待兔等寓言故事。今天我们一起学习一篇孟子 的文章，学习他的寓言艺术，领会孟子以寓言说理的妙处。二、新授1、检查预习通过学生读第1、2那么文章的流利程度，检查他们对字 音的预习情况。通过他们读文章时对语速，以及感情的把握, 检查他们的字词意思的掌握情况。2、学习第二那么（1）找一个男生、一个女生分别单独读。（读完以后，对每个学生读的情况做简单评价。）（2）学生自己读文章，并留给我学生三分钟时间，进 行故事复述。（先找一个学生复述，然后其他学生补充。）（3）给于现有的故事情节，请学生将故事改编成一个 内容更丰富，更加精彩的故事。（要求：细节突出，人物形象鲜明，情节完整。）（4）选取齐人妻妾已经知道自己丈夫乞坟的事，而齐 人全然不知返回家的情景。找一个男生，两个女生将这个情 景表演出来。让学生在表演和看表演的过程中体会人物形 象。（5）表演结束后：分别让妻和妾对齐人说一两句话。齐人在听完妻妾的话后，发表一些感受。（6）总结寓意（从旁观者的角度，在你看后，听后，有什么感受，从 而引出本那么的寓意。）齐人乞坟的故事指责了社会上那些用龌龊的手段谋求 富贵显达，连妻妾都为之感无地自容的人。3、学习第1那么（1）比喻论证由于本那么在必修三学过，所以内容就不做过多强调。请 学生找出的有两处比喻论证，并阐述清楚。明确：以“五十步笑百步”的故事来比喻论证梁惠王采 取的移民移粟的政策与邻国的国君不采取任何措施的效果 是没有区别的。以“非我也，兵也”来比喻论证“非我也，岁也”。作用：使抽象深奥的道理，被阐述得生动形象，浅显易 懂。（2）带着学生梳理本那么的写作思路。提出问题（民不加多？）分析问题（以五十步笑百步）解决问题（斯天下之民至焉）（3）学生依据此思路，写一个议论文的提纲，当堂完 成。三、总结这节课主要是学习第一那么的议论文写作思路，以及理解 比喻论证的作用。明白第二那么故事对于现在生活的指导意 义。四、作业学生依据（提出问题一一分析问题一一解决问题）的思路，自选话题，写一篇800字的议论文。五、教学反思本节课的成功之处：调动了学生参与课堂的积极性。由于故事比拟简单，并 且让学生自己说，自己演，学生很乐意参与进来，这使得课 堂不再那么冷冰冰。本节课的失误之处：1、教学目标之间的设定没有联系，是独立的。整堂课 可以说是前半堂与后半堂，知识之间是断裂的，没有统一性, 缺少完整性。2、在改编故事情节时可以给于学生一些关键字的提示, 让他们发挥想象，自由发言，谈谈自己的想法。3、时间安排不合理。每个目标完成的时间之间划分不 够合理，导致后面内容的处理太过匆匆。4、追求了完成教学目标，导致教学目标的落实不够好。 我为了让教学内容能进行完，我阻止了正在表演特别的特别 投入的学生，也没有对他们的表演做出评价，这不利于激发 学生的积极性。