特殊教育：生活在社区（5）.docx

湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题传统节日记心间任教班级901教学引导者孔春燕本课课题5.生活在社区教学课时第一课时教学目标1 .能认读生字词“环境”“境” °2 .会写生字“境”并会组2个词语。3 .能认读词语“社区”“固定”“区 域”4 .能独立朗读课文第1-2段。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“环境”7 .能描写生字“境”并会组一个词 语。8 .能跟读课文第一二段。9 .能点认词语“环境”10 .能在教师帮助下，描写生字 “境”。11 .通过课文学习，了解社区的环 境、服务及设施。A （李潼、范佳雷、沈梦雨）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、邱淳炜、李凌琪）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题传统节日记心间任教班级901教学引导者| 孔春燕本课课题5.生活在社区教学课时第四课时教学目标1 .能认读生字词“完善”“善2 .会写生字“善”并会组2个词语。3 .能认读词语“警务”“调解”“设 施”4 .能独立朗读课文第四五段。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“设施”7 .能描写生字“善”并会组一个词 语。8 .能跟读课文第5段。9 .能点认词语“完善”10 .能在教师帮助下，描写生字 “善”。11 .通过课文学习，了解社区的环 境、服务及设施。A （李潼、范佳雷、沈梦雨）：目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、邱淳炜、李凌琪）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程一.复习1 .齐读词语：环境 境（组词）社区 固定区域位置服务家政政（组词）维修机构健美操操（组词）2、今天这节课我们继续一起来学习第5课 生活在社区 齐读课题。四、新授2 .师范读课文，生跟读3 .生齐读课文，思考：社区经常会开展什么活动？复习跟读课题复习跟读课题指名学生回答理解课文了解课文内容齐读课文第1-4段3.社区内设有各类办事处，有社区？治保？出示词语“警务”认读生字描写生字跟读，个别读，齐读出示词语“调解”书写生字跟读，比赛读，齐读4.出示生字“善”，这个字读什么？跟读，个别读，齐读“善”是什么结构？是上下结构，什么点认词语偏旁？5 .同学们都认识了，请大家伸出小手指， 我们来写字（师板书，生用手指写）请两 位同学到黑板上写，其他同学在桌子上 写。6 .我们一起来组词，善（完善）（善良）跟读词语点读词语（和善）我们一起把生字和词语来读一跟读词语下。（释义）个别检测7.社区内的环境、服务及？在不断地完齐读词语跟读词语善？出示词卡：“设施”个别读，比赛读，齐读8 .跟读词语9 .齐读词语10、跟读课文第四段。11.齐读课文第四段。12、个别读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“善”齐读课文作业跟读课文小结作业 设计A组：1、抄写生字“善”2、朗读课文第四段B组：1、描写生字“善”2、点读课文C组：1、指认词卡“设施”书计 板设5、生活在社区善（完善）（善良）（和善）学思 教反本节课，学生情绪比较高涨，都比较配合教师，朗读声音很响亮，课堂气 氛也比较好，基本完成教学目标。湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题传统节日记心间任教班级901教学引导者孔春燕本课课题5.生活在社区教学课时第五课时教学目标1 .能认读词语“劳动保障” “帮扶 救助”“休闲娱乐”“健身器材”。2 .能抄写词语“休闲娱乐”。3 .能点认词语“健身器材”。4 .能独立朗读课文。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“休闲娱乐”。7 .能描写词语“休闲娱乐”。8 .能跟读课文。9 .能点认词语“健身器材”。10 .完成课后练习。11 .通过课文学习，了解社区的环 境、服务及设施。A （李潼、范佳雷、沈梦雨）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、邱淳怦、李凌琪）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程A组B组C组一、复习1.齐读词语：环境 境（组词）社区 固定区域位置服务家政政（组词）复习复习维修机构健美操 操（组词）调解跟读课题跟读课题设施完善善（组词）2、今天这节课我们继续一起来学习第5课生活在社区齐读课题。二、新授1.师范读课文，生跟读课文理解点读词语2.社区内设有各类办事处，有哪些？出示词卡“劳动保障”跟读，个别读，齐读出示词卡“帮扶救助”理解课文个别读，比赛读，齐读3.在小区公园里配备了许多？出示词卡“健身器材”认读词语跟读，个别读，齐读点认词语4.人们在那里可以？出示词卡“休闲娱乐”个别读，比赛读，齐读认读词语5.课后练习点认词语（1）读一读，说一说，写一写社区固定区域环境位置服务机构家政维修警务调解设施完善健美操劳动保障帮扶救助健身器材休闲娱乐（2）读一读，用所给的字组词并说一句课后练习话。课后练习境 环境 不同的社区所处的环境和位置都不同。政操善5.齐读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写词语齐读课文小结跟读课文小结作业 设计A组：1、抄写词语2、朗读课文B组：1、描写词语2、点读课文3、C组：1、指认词卡“健身器材”书计 板设5.生活在社区教学 反思本节课，新授内容较多，但学生的状态较好，配合度高，尤其是李潼，带动 其他学生开口说，学习氛围较好，学生掌握的程度较好。A组B组C组一、导入1、同学们，你们都住在哪里呀？你知道 小区的名字吗？导入导入2、今天这节课我们就一起来学习第5课 生活在社区 齐读课题。跟读课题跟读课题二、新授1、请小朋友们把书本翻到第5课，先听 老师把课文朗读一下，想一想课文主 要写了什么？2、生跟读全文。3、生齐读课文第一段，思考：课文主要跟读课文点读课文讲了什么？ 出示词卡“社区” 跟读，比赛读，齐读点认词语4.人人都有一个家，每个家庭总是生活 在一个相对？跟读词语“固定”出示词卡“固定”跟读，比赛读，齐读5 .这样相对固定的？称为社区 出示词卡“区域”师范读，个别读，齐读6 .不同的社区所处的什么不同？学习生字并组词点认生字出示词卡“环境”出示字卡“境”，那这个字读什么？跟读，个别读，比赛读，齐读“境”是什么结构？是左右结构，什么描写生字“境”在教师帮助下，描写 生字“境”偏旁？7.同学们都认识了，请大家伸出小手指， 我们来写字（师板书，生用手指写）请两 位同学到黑板上写，其他同学在桌子上 写。跟读课文跟读课文8 .我们一起来组词，境（环境）（境遇） （境地），我们一起把生字和词语来读 一下。（释义）个别检测9 .生齐读词语10、齐读课文第一二段。11、个别读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“境”齐读词语跟读课文小结齐读词语小结作业 设计A组：1、抄写生字“境”2、朗读课文第一二段B组：1、描写生字“境”2、点读课文第一二段C组：1、指认词卡“环境”书计 板设5、生活在社区境（环境）（境遇）（境地）学思 教反本节课，主要为生字教学，生字组词比较简单，与日常生活比较接近，学生 都能说出来，沈强也能认读词语“社区”。湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题传统节日记心问任教班级901教学引导者| 孔春燕本课课题5.生活在社区教学课时第二课时教学目标1 .能认读生字词“家政”“政2 .会写生字“政”并会组2个词语。3 .能认读词语“位置”“服务”4 .能独立朗读课文第二三段。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“家政”7 .能描写生字“政”并会组一个词 语。8 .能跟读课文第二三段。9 .能点认词语“服务”10 .能在教师帮助下，描写生字 “政”。11 .通过课文学习，了解社区的环 境、服务及设施。A （李潼、范佳雷、沈梦雨）：目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、邱淳炜、李凌琪）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程一、复习1.齐读词语：环境 境（组词）社区 固 定区域复习复习2、今天这节课我们继续一起来学习第5 课生活在社区齐读课题。二、新授1 .师范读课文，生跟读2 .师范读课文第一段，生跟读，思考： 人人都有一个家，每个家庭总是生活在 一个相对固定的区域里，叫做？跟读课题跟读课题指名学生回答理解课文了解课文内容齐读课文第一段3 .不同的社区所处的环境和什么不同？ 出示词语“位置”跟读，个别读，齐读4 .每一个社区内都设有？认读生字描写生字出示词卡“家政”书写生字出示生字“政”，那这个字读什么？跟读，个别读，齐读“政”是什么结构？是左右结构，什么 偏旁？反文旁5.同学们都认识了，请大家伸出小手指， 我们来写字（师板书，生用手指写）请两跟读词语点认词语位同学到黑板上写，其他同学在桌子上 写。6.我们一起来组词，政（家政）（政府） （政法）我们一起把生字和词语来读一 下。（释义）个别检测出示词卡“服务”跟读词语点读词语跟读，比赛读，齐读齐读词语跟读词语7.跟读词语8.齐读词语9、跟读课文第二三段。10.齐读课文第二三段。11、个别读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“政”齐读课文作业跟读课文小结作业 设计A组：1、抄写生字“政”2、朗读课文第二三段B组：1、描写生字“政”2、点读课文C组：1、指认词卡“服务”书计 板设5、生活在社区政（家政）（政府）（政法）学思 教反本节课的教学内容为生字和词语，教学内容较多，不过学生都比较配合， 课堂气氛较好，教学效率较高。湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题传统节日记心间任教班级901教学引导者孔春燕本课课题5.生活在社区教学课时第三课时教学目标2 .能认读生字词“健美操”“操”。3 .会写生字“操”并会组2个词语。4 .能认读词语“机构”“维修”5 .能独立朗读课文第三四段。6 .能理解课文内容。7 .能认读词语“维修”8 .能描写生字“操”并会组一个词 语。9 .能跟读课文第三四段。10 能点认词语“机构”11 .能在教师帮助下，描写生字 “操” 012 .通过课文学习，了解社区的环 境、服务及设施。A （李潼、范佳雷、沈梦雨）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、邱淳炜、李凌琪）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程一.复习1.齐读词语：环境 境（组词）社区 固定区域位置服务家政政（组词）复习复习2、今天这节课我们继续一起来学习第5跟读课题跟读课题课生活在社区齐读课题。三、新授1.师范读课文，生跟读2.师范读课文第1-4段，生跟读，思考：社区内都设有哪些服务点？指名学生回答齐读课文理解课文了解课文内容3.生齐读课文第3段，思考：社区内设有宾馆、饭店、学校、医院，这些都是服务？出示词卡“机构”认读生字描写生字师范读，跟读，齐读4.社区内除了家政服务，还有家电？书写生字出示词卡“维修”跟读，个别读，齐读5.社区还经常开展各种活动，有社区运动会，有故事会，有？点认词语出示词卡“健美操”跟读词语出示生字“操”，那这个字读什么？跟读，个别读，齐读“操”是什么结构？是左右结构，什么偏旁？提手旁点读词语6.同学们都认识了，请大家伸出小手指，跟读词语我们来写字（师板书，生用手指写）请两位同学到黑板上写，其他同学在桌子上写。齐读词语跟读词语7.我们一起来组词，操（健美操）（操场）（操练）我们一起把生字和词语来读一下。（释义）个别检测8.齐读词语9、跟读课文第1-4段。10.齐读课文。11、个别读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“操”齐读课文作业跟读课文小结A组：1、抄写生字“操”2、朗读课文第2、3段作业B组：1、描写生字“操”板书5、生活在社区设计2、点读课文C组：1、指认词卡“维修”设计操（健美操）（操场）（操练）本节课为生字课，学生都能按照教师的要求，李潼、 鬣课堂气氛较好，基本完成教学目标。陈琳的表现非常好，