高中语文：2022届高考小说叙述特点提分专练.docx

2022届高考小说表达特点提分专练考点：1 .王长元窗梗上挂串红辣椒.蒋子龙记忆里的光2 .卞之琳石门阵.须一瓜可爱的家（节选）3 .郭文斌吉祥如意【考点研究】一、设问方式.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。1 .作品是怎样表达故事的？2 .小说在表达方面有什么特点？请结合作品简要分析。二、答题角度.表达方式：顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。特点是情节开展脉络清楚，层次清晰。倒叙：把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序表达下去。特点是制造悬念，引人入胜。 插叙：就是在表达主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的表达，叙 述完插入的事件后再接上原来的事件写。去掉插叙的内容不影响故事的完整性。插叙内容对主要情节或中 心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有 关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文 章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。假设无补叙，就会影响故事的完整性。平叙：就是平行表达，即表达同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙 一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。特点是条理清楚，便于了解事情的来龙去脉 补叙和插叙补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡 的话。插叙是在表达中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断表达的线索，插入一段 与主要情节相关的回忆或故事的表达方法。补叙与插叙的根本区别在于：补叙补入的那么是基本领件开展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完 整性。插叙插入的是基本领件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性;此外，补叙可以在篇 中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是 中心事件的有机组成局部，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。举例：第二次考试，苏林教授深入弄堂调查，通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾经过：两三天前， 这里因为台风造成电线走火，烧毁了不少房子。陈伊玲协助里弄干部安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓 子。第二天刚好是复试的日子，她说了声“糟糕!”还是去参加考试了。作用：运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。 具体问题具体分析，假设补叙中有对人物进行描写那么有更加突出人物形象的作用。插叙：在写作的过程中，由于表达情感的需要，暂时中断表达，在不改变全文中心的情况下，插入另一个 或几个与中心事件有关的情节或事件，这样的的表达方式叫作插叙。它是记叙文常用的一种表达方式。举例：水底的微光；孔乙己中傍午黄昏散了工，每每画四文铜钱买一碗酒一一这是二十多年 前的事，现在每碗要涨到十文一靠外柜站着，热热地喝了休息。作用：此处插叙对所提及的事情或情况做某些解释，说明今昔情况的变化。1 .表达人称及视角：我外公是个喜欢随手拿起东西变刀枪的人，粉笔用得最像小李飞刀。精准。没有退休的时候，他们学 校的师生，每一天的日子都像恐怖片。我小姨姨说的。我的外婆是个骨灰级的小气鬼。听邻居说，原来不叫小姨夫的那个人单独住在这个屋子里的时候，我 们家总是灯火通明。那个不叫小姨夫的人喜欢明亮。现在，我外婆到处关灯，除了不叫小姨夫的人的房间 她关不到，其他每个房间都是黑摸摸的，只剩客厅一个八瓦节能灯，我的书桌上还有个作业台灯。因为黑, 我们全家在晚上都摔倒磕碰过，医药费合计超过我们家一年水电费，但听说，幸好改革开放，我们家有医 保卡。不叫小姨夫的那个人，黑黑的，是个瘠子。他的左腿被车祸废了。走路一痛一拐。不过，他很帅。听 说，他原来做什么高岭土生意，赚过很多钱。反正，这个房子是他买的。但我外公外婆不高兴。因为他已 经多年不上班了，不务正业。玩狗。玩电脑。看书。听音乐。要不就出去和朋友喝酒、看电影、吃深海鱼 火锅。我小姨到广州交换岗位两年，就变成他一个人住。我们就是这时候过来鹊占鸠巢的。我外公外婆反对非法同居，但是没方法，一是我小姨赚很多很多钱，现在有钱就是老大，外公外婆怕 了她。二是，我要紧急转学。我转学有两个原因，一是我把张乾坤的大门牙打断了，其实，张乾坤的门牙 谁都说偏大，打掉并没什么不好，但老师说，我的检讨书都可以出选集了，所以，我也万念俱灰，懒得在 那个一般般的学校混下去了；第二，转学是为电脑派位做好准备。我现在转到这个学校，就有三分之一的 可能，被电脑派到一中，到了一中，我就比别人多了三分之一上大学的机会。我外公说，转了我这辈子就 有希望了。傲骨铮铮响的我外公外婆，原来不想寄人篱下，可是，他们那里忽然楼上和楼下，一起比赛装修，就 像疯人院失火一样，炒得外公心脏病高血压锥间盘突出乱箭齐发，他只好陪我转学过来借住。不叫小姨夫 的人，并不欢迎我们老少三口大举进犯，可是，他只能忍气吞声。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德， 再说，我小姨姨比章子怡漂亮，所以，他基本很礼貌。我外公外婆看人脸色地过了一个月，马上就因为恨铁不成钢而趾高气扬起来。因为，不叫小姨夫的人 根本没有人生理想。他既不上班，又肄业于一个什么名牌大学，就是说，他想不上班就不上班，想不念书 就不念书了。胸无大志自甘堕落的一个货。有一天，在饭桌上，他和我外公辩论，说玛雅人造纸比蔡伦早, 我外公怒斥他无知，儿不嫌母丑狗不嫌家贫，顺势批评他游手好闲、坐吃山空、胸无大志、思想颓废。他 嬉皮笑脸地说，我挣的够我自己一辈子用了。外公说，你难道不要结婚？他说，结婚也还是原来的我啊， 而且我结婚只会比以前饭量小。外婆说，养小孩不费钱呀！他说，我们说好不要孩子了。那天，我看出我 外公握筷子手上的老筋直抖，他当然打不过不叫小姨夫的人了。虽然他痛了。所以，我外公外婆叫我不要叫他小姨夫，我就没有叫。外婆总是在厨房煮了好料，贼头贼脑地招呼我外公和我去吃。外婆一个眼色，我们就魁魅胭胭地溜进 厨房。不要有声音，如果你不蹑手蹑脚地吃里扒外，那个不叫小姨夫的人知道了，就会很不礼貌。这是他 的家。我们要特别提防不叫小姨夫的那个人的两只狗，可是，小宝和小宝婆的鼻子超级灵，是我们人类的 四十倍。所以，我们经常被它们捉奸在厨房。狗就大叫起来，有一次为了消灭证据，我外公毅然决然地吞 下滚烫的燕丸，管道都烫伤了，很多天不能喝热茶。但是，不叫小姨夫的人，过来牵狗只是笑笑。有时候，我悲天悯人起来，就说，给他一小碗吧，这是他的家外婆连忙嘘我噤声：他还不是用你 小姨的钱！我外婆獐头鼠目时，总是显得义正辞严。还有，老师，你知道那次。周黛诗的长头发总是弄到后面我桌子上，我只好在她椅子上放青蛙提醒的 那次。案发后，外公外婆都不肯代表家长来学校。我外公说，他血压高不便外事活动，我外婆说，她要带 三副老花眼才能出访，而现在只剩下一副看远的，也不宜外出；不叫小姨夫的人就自告奋勇地说他来。外 婆说，你不能说是他姨夫啊！他说，那我说我是孩子父亲。外公说，胡闹！结婚证在哪？！不叫小姨夫的 人说，我要说是路人甲，怕老师不跟我谈。外公外婆你看我我看你，如丧考妣。最后一个挥手一个跺脚，嚎叫说：你去！反正不能说是他小姨夫! 这就是我可爱的家。老师点评：乱用成语的毛病，怎么一直改不了？老师圈起来的成语，按词典解释，每个抄二十遍！ （选自小学生黄博浩文档选，原载人民文学2011年第3期。“文档选”由10多个长短不一的 片段构成，包括作文、日记、信件、检讨书、博客等）101 .作为一篇“另类”的小说，本文在表达上有什么特点？2 .以下对小说相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A. “四个人四个姓”违背一般家庭的模式，也不都是亲属，与黄博浩算是“共同生活”的人，恰是“乌合 之众”所表示的“无组织无纪律的一群人”。B.把外公的暴力性格与武侠和恐怖片相提并论，用喜剧性情节和网络语言“骨灰级”突出了外婆的小气和 吝啬，塑造了一个贪小廉价的小市民形象。C. “那个不叫小姨夫的人”这一拗口称谓，反映儿童尚不能完全理解的成人世界复杂关系。“不叫”， 是法律上“不能叫”，也是家长“不许叫”。D.外公外婆瞒着“不叫小姨夫的人”在厨房做好料，照应了前面他们不愉快的谈话，说明他俩对这个“准 女婿”坐吃山空的忧虑和“恨铁不成钢”。3.以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说采取欲扬先抑的写法，开篇交代自己的家是“乌合之众”，后文却将一个个家庭成员刻画得有趣有 爱，家里洋溢着温馨与欢乐。B. “鹊占鸠巢”和“大举进犯”听上去可笑，看似荒诞不经，但仔细回味，也不无道理，把家中的复杂关 系和乱象，描述得淋漓尽致。C.小说的文字有如脱缰野马，不加修饰，不但有许多信手拈来的成语和俗语，而且还夹杂了大量与其年龄 和认知能力不符的成人语言。D.小说用小学生特有的观察和思维来表现成人世界的丰富多彩，点点滴滴娓娓道来，让读者在微笑之余严 肃思考现实世界的深层问题。4.有评论家认为，“作品很通俗，但其价值远远超过通俗文学；写的小学生题材，但不是儿童文学”。小 说多处运用比照手法加深了作品内涵，请举例分析。四、须一瓜可爱的家（节选）【答案】1.文体新颖，“旧瓶装新酒”，采用小学生命题作文式的幼稚文体，将小学生黄博浩的日常，以碎片方 式展示出来。后面加上评语，让读者玩味。以最“蹩脚”的写作方式取得最正确叙事效果。全文采用第一人称视角。以“我”为写作对象和表达主体，通过平凡的小人物视角，少年内心的天真澄 明也与成人世界的暗淡复杂形成了对照，更加耐人寻味。用儿童口吻叙事，小说幽默生动，充满童趣。爱用成语，为练写作刻意增添文采造成的褒贬错位，造成 似是而非的幽默效果。【解析】此题考查学生赏析文章表达特点的能力。文体新颖，“旧瓶装新酒”，采用小学生命题作文式的幼稚文体，将小学生黄博浩的日常，以碎片方式 展示出来，“选自小学生黄博浩文档选，原载人民文学2011年第3期。'文档选'由10多个长短 不一的片段构成，包括作文、日记、信件、检讨书、博客等”；后面加上评语，“老师点评：乱用成语的 毛病，怎么一直改不了？老师圈起来的成语，按词典解释，每个抄二十遍！”让读者玩味；以最“蹩脚” 的写作方式取得最正确叙事效果，题目是“可爱的家，开篇却并非一般意义的“可爱”，“我的家是乌合 之众。四个人四个姓。我爸爸妈妈在外地。我的家，有我外公、我外婆，还有一个不叫小姨夫的人”，很 另类的“家”引发读者的阅读兴趣；“我外公是个喜欢随手拿起东西变刀枪的人，粉笔用得最像小李飞刀。 精准。没有退休的时候，他们学校的师生，每一天的日子都像恐怖片。我小姨姨说的”“我的外婆是个骨 灰级的小气鬼”，人物形象富有个性，用成年人眼中的不可爱，突出“可爱”，耐人寻味。11全文采用第一人称视角。以“我”为写作对象和表达主体，“我小姨到广州交换岗位两年，就变成他一 个人住。我们就是这时候过来鹊占鸠巢的” “我外公外婆反对非法同居，但是没方法，一是我小姨赚很多 很多钱，现在有钱就是老大，外公外婆怕了她。二是，我要紧急转学。我转学有两个原因”；通过平凡的 小人物视角，“有一天，在饭桌上，他和我外公辩论，说玛雅人造纸比蔡伦早，我外公怒斥他无知，儿不 嫌母丑狗不嫌家贫，顺势批评他游手好闲、坐吃山空、胸无大志、思想颓废。他嬉皮笑脸地说，我挣的够 我自己一辈子用了”“我们经常被它们捉奸在厨房。狗就大叫起来，有一次为了消灭证据，我外公毅然决 然地吞下滚烫的燕丸，管道都烫伤了，很多天不能喝热茶。但是，不叫小姨夫的人，过来牵狗只是笑笑” “有 时候，我悲天悯人起来，就说，给他一小碗吧，这是他的家外婆连忙嘘我噤声：他还不是用你小姨的 钱！我外婆獐头鼠目时，总是显得义正辞严”，表现少年内心的天真澄明，也与成人世界的暗淡复杂形成 了对照，更加耐人寻味。用儿童口吻叙事，小说幽默生动，充满童趣。“我们就是这时候过来鹊占鸠巢的”“不叫小姨夫的人， 并不欢迎我们老少三口大举进犯，可是，他只能忍气吞声。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德” “外婆 总是在厨房煮了好料，贼头贼脑地招呼我外公和我去吃。外婆一个眼色，我们就胭魅胭场地溜进厨房。不 要有声音，如果你不蹑手蹑脚地吃里扒外” “我外公外婆反对非法同居”爱用成语，为练写作刻意增添文 采造成的褒贬错位，造成似是而非的幽默效果。2D【解析】D. “说明外公外婆对这个'准女婿'无所事事坐吃山空的忧虑”错。撇开“不叫小姨夫的人” 吃“好料”反映了老人的为老不尊和狭隘自私，谈不上对“坐吃山空的忧虑”，选项过度拔高。3. A【解析】A. “欲扬先抑”错。“有趣有爱”的评价不准确，在“我”的幽默笔调下可以算是“有趣” 的，但并不都是“有爱”的。家里也谈不上“温馨和欢乐”，可见并非欲扬先抑。4. (1)外公外婆的精明算计和“不叫小姨夫的人”大度包容形成比照(在“我”被请家长这件事上外公 外婆的躲闪逃避和“不叫小姨夫的人”的仗义担当形成了比照，外公外婆对“不叫小姨夫的人”义正辞严 的教育和后文鬼鬼祟祟地偷吃行为作比照等)反映了对成人世界虚伪势利的批评，和对真诚友善的召唤。(2)老师对“我”使用成语的严肃批评和文中众多成语富有新意、妙趣横生也形成了比照，说明成人世界 的僵化规那么和儿童世界的思维活泼感受丰富表达大胆。(3)四个姓的“乌合之众”组成一个家，打成一片，和亲生父母缺位形成了比照，说明众多家庭普遍性存 在的严肃问题，父母缺位对孩子成长造成了不良影响。(4)在原来学校“万念俱灰”和转学后“我这辈子就有希望”比照，反映了一个淘气的孩子不断犯错和渴 望自强，需要大人激励引导的微妙状态。【解析】此题考查学生对文章艺术特色的理解分析能力。由开篇交待“我”和外公外婆来“不叫小姨夫”家住的原因，“我要紧急转学。我转学有两个原因，一是 我把张乾坤的大门牙打断了第二，转学是为电脑派位做好准备。我现在转到这个学校，就有三分之一 的可能，被电脑派到一中，到了一中，我就比别人多了三分之一上大学的机会。我外公说，转了我这辈子 就有希望了” “傲骨铮铮响的我外公外婆，原来不想寄人篱下，可是，他们那里忽然楼上和楼下，一起比 赛装修，就像疯人院失火一样，炒得外公心脏病高血压锥间盘突出乱箭齐发，他只好陪我转学过来借住”， 原本是“寄人篱下”的三人，却比主人还硬气，做好吃的背着小姨夫，“不要有声音，如果你不蹑手蹑脚 地吃里扒外，那个不叫小姨夫的人知道了，就会很不礼貌。这是他的家。我们要特别提防不叫小姨夫的那 个人的两只狗，可是，小宝和小宝婆的鼻子超级灵，是我们人类的四十倍。所以，我们经常被它们捉奸在 厨房”，而小姨夫却一笑而过，“但是，不叫小姨夫的人，过来牵狗只是笑笑”；被万般刁难的小姨 夫在“我”闯祸后被叫家长，外公外婆逃避去学校时，依然自告奋勇主动要求陪“我”去，“外公外婆你 看我我看你，如丧考妣。最后一个挥手一个跺脚，嚎叫说：你去！反正不能说是他小姨夫！”，得出答案(1)外公外婆的精明算计和“不叫小姨夫的人”大度包容形成比照，反映了对成人世界虚伪势利的批评， 和对真诚友善的召唤。由“老师点评：乱用成语的毛病，怎么一直改不了？老师圈起来的成语，按词典解释，每个抄二十遍！ ” “外 婆连忙嘘我噤声：他还不是用你小姨的钱！我外婆獐头鼠目时，总是显得义正辞严” “我外公外婆看人脸 色地过了一个月，马上就因为恨铁不成钢而趾高气扬起来。因为，不叫小姨夫的人根本没有人生理想。他 既不上班，又肄业于一个什么名牌大学，就是说，他想不上班就不上班，想不念书就不念书了。胸无大志12自甘堕落的一个货”“我们就是这时候过来鹊占鸠巢的” “我的家是乌合之众” “我外公外婆反对非法同 居”，得出答案（2）老师对“我”使用成语的严肃批评和文中众多成语富有新意、妙趣横生也形成了比照, 说明成人世界的僵化规那么和儿童世界的思维活泼感受丰富表达大胆。由开头段“我的家是乌合之众。四个人四个姓。我爸爸妈妈在外地。我的家，有我外公、我外婆，还有一 个不叫小姨夫的人”可见“我”的“可爱的家”并不正常，没有父母兄弟姐妹，而是由年岁老迈的外公外 婆陪伴，“我”屡次犯错，没有父母出面代表家长，只能由“不叫小姨夫”的小姨夫代劳，得出答案（3） 四个姓的“乌合之众”组成一个家，打成一片，和亲生父母缺位形成了比照，说明众多家庭普遍性存在的 严肃问题，父母缺位对孩子成长造成了不良影响。由第五段“我要紧急转学。我转学有两个原因，一是我把张乾坤的大门牙打断了，其实，张乾坤的门牙谁 都说偏大，打掉并没什么不好，但老师说，我的检讨书都可以出选集了，所以，我也万念俱灰，懒得在那 个一般般的学校混下去了；第二，转学是为电脑派位做好准备。我现在转到这个学校，就有三分之一的可 能，被电脑派到一中，到了一中，我就比别人多了三分之一上大学的机会。我外公说，转了我这辈子就有 希望了”，得出答案（4）在原来学校“万念俱灰”和转学后“我这辈子就有希望”比照，反映了一个淘气 的孩子不断犯错和渴望自强，需要大人激励引导的微妙状态。五、郭文斌吉祥如意吉祥如意郭文斌五月是被香醒来的。娘一把揭过捂在炕角瓦盆上的草锅盖，一股香气就向五月的鼻子里钻去。五月就醒了。 五月一醒，六月也就醒了。五月和六月睁开眼睛，面前是一盆热气腾腾的甜酷子。娘说，看今年这甜酷发 的，就像是好日子一样。五月把舌头伸给娘，说，让我尝一下。娘说，还没供呢，端午吃东西可是要供的。 五月和六月就呼地一下子从被筒里翻出来。等他们洗完脸，爹和娘已经在院子里摆好了供桌，甜醋子和花馍馍已经端到桌子上了，在蒙蒙夜色里, 有一种神秘的味道，仿佛真有神仙在等着享用这眼前的美味呢。爹向天点了一炷香，往地上奠了米酒，无比庄严地说：艾叶香/香满堂/桃枝插在大门上/出门一望 麦儿黄/这儿吉祥/那儿吉祥/处处都吉祥爹念叨完，带着他们磕头。六月不知道这头是磕给谁的。但他觉得跪在地上磕头的这种感觉特别地美 好。供完，娘说先垫点底，赶快上山采艾。说着给他们每人取了一碗底儿。娘说上山采艾时必须吃一点供 品，能抵挡邪门歪道呢。甜酷子是筱麦酵的，光闻着就能让人醉。花馍馍也让人不忍心一下子咽到肚里去。 接着，娘给他们绑花绳，说这样蛇就绕着他们走了。又给他们的口袋里插了一根柳枝。有点全面武装的味 道，让六月心里生出一种使命感。五月和六月在端午的雾里走着。六月看着姐姐五月手里的香包，眼里直放光。六月的手就出去了，他 把香包举在鼻子上，狠命地闻。五月看见，香气成群结队地往六月的鼻孔里钻，心疼得要死，伸手要去夺, 六月忙把香包送到她手上。五月盯着六月的鼻孔，看见香气像蜜蜂一样在六月的鼻孔里嗡嗡嗡地飞。五月 把香包举在鼻子前面闻，果然不像刚才那么香。再看六月，六月的鼻孔一张一张，蜂阵只剩下一个尾巴在 外面了。嗨嗨，五月被六月惹笑了。六月知道，五月今年已经试手做了两个香包了。娘说，早学早惹媒，不学没人来。五月就红着脸打娘。 娘说，女靠一个巧，巧是练出来的。五月就练。一些小花布就在五月的手里东拼拼西凑凑。但很快六月就忘了这个问题。因为他看见了蛇。五月既迅速又沉着地移到六月身边，把六月抱在怀里。 六月说，我们不是绑了花绳儿了吗，不是吃过供过的花馍馍了吗？五月说，娘不是说只要你不伤蛇蛇就不 会伤你吗？六月说，娘不是说真正的蛇只在人的心里吗？这样说着时，那圆开始转了，很慢，又很快。当他们终于断定，它是越转越远时，五月和六月从对方 身上，闻到了一种香味，一种要比香包上的那种香味还要香一百倍的香味。娘教五月如何用针，如何戴顶针。五月第一次体会到了往布里顶针的快乐，把两片布连成一片的快乐。 五月缝时，六月趴在炕上看。五月的针不防就滑脱，顶到肉里去，血就流出来。五月疼得舐牙咧嘴。再看13 娘手中的针，怎么就那么服帖呢？山顶就要到了，五月和六月从未有过地感觉到“大家”的美好。即使那些平时憎恶的人看上去都是那么 可爱。五月和六月到了山顶。太阳从东山顶探出头来，就像一个香包儿。上山采艾的人们就像听到太阳的号 令似的一齐伏在地上割艾了。五月说，这艾就要趁太阳刚出来的一会儿采，这样采到的艾既有太阳蛋蛋， 又有露水蛋蛋。这太阳蛋蛋是天的儿子，露水蛋蛋是地的女儿，他们两人全时，才叫吉祥如意。六月奇怪 姐姐怎么把太阳和露水说成蛋蛋。蛋蛋是娘平时用来叫他们的。六月蹲下来，拿出篮子里的刃子准备采艾。 但是六月却下不了手。一颗颗玛瑙一样的露珠蛋儿被阳光一照，像是一个个太阳崽子。六月一下子明白了 姐姐为什么要用蛋蛋来称呼太阳和露珠。一刃子下去，就会有好几个太阳蛋蛋死掉。六月还是下不了手。姐姐又笑了，说，你觉得他们可怜，可以先把它们摇掉啊，让它躺到地里慢慢睡 去。这一摇，又把六月的心摇凉了，让六月看见了一个个美的死去原来是这样简单的一件事。他第一次感 到了这美的不牢靠。而让这些美死去的，却是他的一只手。六月第一次对自己开始怀疑起来。六月开始采 艾。采着采着，就把露珠儿和手的问题都忘了。他很快沉浸到另外一种美好中去。那就是采。刃子贴地割 过去，艾乖爽地扑倒在他的手里，像是早就等着他似的。六月想起爹说，采艾就是采吉祥如意，就觉得有 无数的吉祥如意扑到他怀里，潮水一样。一山的人都在采吉祥如意。多美啊。现在，六月和五月的怀里每人抱着一抱艾，抱着整整一年的吉祥，走在回家的路上，走在端午里。他 们的脚步把我的怀念踩疼，也把我心中的吉祥如意踩疼。（有删节）.小说在表达方面有什么特点？请结合作品简要分析。1 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说开篇“五月是被香醒来的*用“香”揭开了端午节民俗风情的喜庆序幕，也奠定了作品诗意的书写基 调。B.五月和六月“抢香包”的情节，运用比喻、比较等手法，生动地表现了孩子对美好的热爱，也为下文写“缝 香包”的情节做了铺垫。C.发好的甜醋”就像是好日子一样”，花馍馍“不忍心一下子咽到肚里去”，小说着意展示生活的美好，意在 表现人物对生活的感恩与珍重的态度。D.小说结尾“也把我心中的吉祥如意踩疼* “疼”中有对淳朴民俗的眷恋，有对童真心灵的赞美，也隐含着 对传统迷信的反思。2 .小说中写五月和六月遇到蛇的情节，有什么作用？请结合作品简要分析。五、郭文斌吉祥如意【答案】.以上供、戴香包、避蛇、采艾等端午民俗活动为表达内容，极具地域特色。以儿童为视角，写出儿 童对于民俗民情的感受和纯真无邪的心理，也很好地表达了传统文化的传承。现实与回忆穿插的表达手 法。在采艾途中，穿插了六月对姐姐缝香包的回忆，丰富了小说内容，也舒缓了情节节奏。【解析】此题考查表达的技巧。解答此类题目，可从表达内容；顺叙、倒叙、插叙；视角的变换等角度思 考。此题在表达内容上写端午节有关的民俗活动，有地域特色。视角方面，以五月和六月两个孩子的视角 来写，更能表现儿童对民俗风情的感受和纯真无邪的心理，也很好的表现了文化的传承。现实与回忆插叙14 的手法，丰富了内容，舒缓了节奏，使文章曲折有致。1 . D【解析】此题D项，“也隐含着对传统迷信的反思”错，文章表达的是对传统文化的诗意守护、对人性 本真的温情呼唤。2 .例如：掀起了姐弟俩采艾途中的紧张波澜，又呼应了前文吃供品辟邪、戴花绳防蛇的情节。“五月既 迅速又沉着地移到六月身边，把六月抱在怀里%表现了姐弟的亲密情感。“你不伤蛇蛇就不会伤你”“真 正的蛇只在人的心里”，表达了人应与自然和谐相处以及对美好人性的守护。【解析】此题考查情节设置的作用。解答此类题目，可从情节、人物、主旨等角度思考。情节方面：呼应 前文“娘说上山采艾时必须吃一点供品，能抵挡邪门歪道呢娘给他们绑花绳，说这样蛇就绕着他们走了” 的情节，同时增加情节的波澜。人物方面：“五月既迅速又沉着地移到六月身边，把六月抱在怀里”表现了 姐弟情深；主旨方面：“你不伤蛇蛇就不会伤你”“真正的蛇只在人的心里”，表达了人应与自然和谐相处以 及对美好人性的守护。15令一关注有礼令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线学学科网第一人称：优点是真实亲切，拉近与读者的距离；便于抒发感情。缺点是与“有限视角”类似，局限于叙 述人的所见所闻。注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中国的主 人公，有时指所表达事件的见证人。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，便于强烈呼告。第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。视角：全知全能视角（也叫“上帝视角”、“0视角”）、有限视角（也叫“凡人视角”、“内视角”）、 其他（如儿童视角的吉祥如意，动物视角的我是猫）。3 .情节安排（构思+）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、比照、衬托、突转、以话题引入等等。4 .表达安排上的技巧：对话、心理、回忆、表达与写景结合、回忆与现实交织、时空集中。三、总结表达都人物 传统模式表达都人物 传统模式懒者=人物主视角、副视角表达者（人物 很少采用【考题对接】一、王长元窗根上挂串红辣椒窗杈上挂串红辣椒王长元村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地。灰尘沸沸扬扬，仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动, 弄得人眼睛迷迷茫茫。“那啥，顶子哪？ ”“下甸子打草去啦。”“啥时走的？ ”“小半个月啦。”“回来过没？ ”“没。”村长吸溜一下鼻子，“二婶，还不知道吧，顶子出事了。”二婶就一惊：“出了啥事？ ”“杀人啦，顶子。这不，官家正寻他哪！”“啥？ ”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。她这才发现其中一个戴大沿帽的 已经带了绑绳和黑亮亮的枪。立马她心一颤抖，眼仁儿就朝上翻过去，人便跟着向门框斜过去。几个人惊 恐地奔了过去，将老太太放到炕上。一忽儿，老太太的鼻翅儿便扇动一下，翻转的眸子虽归了原位，但依旧是愣愣向上看着。“二婶，你看你啥个身板还不知道，上甚火？既是杀了人，顶子就不是原先的顶子了，那便是犯了王法。 犯了王法的顶子你还伤心个甚！麻溜缓缓，人家公安局还有事情跟你说。”老太太眸子这才转了一轮儿，一汪亮亮的湿润便映在里面。看着老太太有了活气，警察就轻轻一笑，说：“老人家，您的心情我们是理解的，但是儿子杀了人，犯 了罪，如今又跑掉了。这，国法是不能容的。我们希望您控制住感情，配合我们来抓凶犯。否那么，比方说 包庇儿子、袒护儿子，那样您老人家也有罪了。按我们的经验，您的儿子还会回家来的，那时您必须报告 我们。”“顶子真假设是回家，你可得说呀！ ”村长眼睛觑觑着，冲着她说，“要不，那叫什么？对，叫窝藏。二 婶，咱可不能糊涂啊！”她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒。 村长最费思索的是：她儿子假设回来，她怎么告诉他们哪？他猝然发现了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪出 光亮，便指着红辣椒说：“对，就用它。二婶，他假设是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”她又痴痴点点头，看了一眼红辣椒。顶子伏在高粱地城沟里已经三天了。事情来得太突兀了，突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔，悔 自己不该为小事冲动，悔自己冲动时不该抡那镣刀。战战兢兢挨了三天，吃喝现在全成了问题，最讨厌的 是那珑上的风，哗啦哗啦吹得叶子直响，仿佛有无数个脚步向他走来，把他弄得一惊一乍的可是一想到出逃，他又茫然了，天下这么大，地面这么广，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前, 他一定要回家看一眼老娘。老太太送走了那些公家的人之后，就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然后就一张一张地折叠，用 纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里。又包了二斤盐巴，塞在缝隙处。她早已谋算好，顶子假设回来，就让他 躲进小南山的石洞里，过个十天半月的，看看风声，她再想方法。她相信，方法总是有的。记得，她刚十 岁那会儿，还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭，想想那会儿她都从没断过伤病员的一 顿饭。如今，为了儿子，她还会没有方法？小风轻轻拍打着窗梗，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿，突然间，门“吱呀”一 声开了，顶子站在了她的面前。老太太眼泪马上就下来了。顶子狼吞虎咽地吃着饼，眼睛贼溜溜地寻觑着，待最后一口食物从喉咙处咕噜一声咽下之后，他才急急 地说：“娘，我看你一眼就得走了，有没有钱啥的，给我准备点。”老太太赶忙把裤腰子拽开，从里面掏出厚厚的一沓钱，递给顶子，说：“就这些了，都拿着吧！顶子， 你要去哪里？ ”“娘，这您就不要管了。”“顶子，你把饼带上，到小南山的石洞里躲躲。”“娘，您就别管我了，我这一走，是死是活，真的不好说，啥年月能见到您，也都不敢想。娘，只求您 自己保重啦！”“顶子，”老太太整个抖动起来，亮亮的泪珠向脸颊处滚动。“娘，还有一事，把咱家那把菜刀给我。”老太太抹了眼泪，愣了，说：“干啥？ ”顶子咬了下嘴唇说：“娘，我手头怎么也得有个应手的家伙呀。”“啥？ ”老太太倒吸了一口冷气。“娘，我现在已经想好，谁真假设是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦, 杀一个够本，杀俩就赚一个。”“轰”地一声，老太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样，眼前金光四射，她颤颤地向前走了一步。“娘，快快给我取刀来。”老太太外表应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户 上。（选自小说月报，有删改）.本文在表达故事时有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。1 .以下对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.村长在老太太苏醒后，劝慰她说“犯了王法的顶子你还伤心个甚”，这句话为老太太在最后把红辣椒挂 在了窗户上作了伏笔。B. “小风轻轻拍打着窗杈，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫”的环境描写，不仅渲染了一种静谧的气氛，更暗示了老 太太苦痛难受的心情，也为顶子回家提供背景。C.老太太希望顶子躲进小南山的石洞，可是顶子不要老太太管他，因为顶子觉得那个地方村里人都知道不 安全，还不如逃到外面更容易活下来。D.作品表达了经历儿子杀人这一生活变故后老太太复杂的情感世界，展现了老太太平凡而伟大的形象，表 达了作者对农民式的质朴而不愚昧的母爱的赞美。E.作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的结构形式，语言朴实简练，富于生活化、口语化，这 样写切合表现农民生活的题材内容。3 .小说中的老太太有哪些性格特点？请结合文本内容简要分析。4 .作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用？请结合全文，谈谈你的看法。一、王长元窗杈上挂串红辣椒【答案】L以第三人称全知全能的视角表达故事，这样写更能全面细致地描述老太太的形象，展开故事情节； 以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后比照中突出了人物性格； 多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的开展，这样写能够使表达的故事更加集中。【解析】第三人称视角展开故事，能从多个角度描写人物和故事情节；多用对话展开故事，推动情节开展; 紧紧围绕“儿子杀人”塑造人物形象，展现老太太心理变化。2 . DE【解析】答D给3分，答E给2分，答B给1分；A.错误；“犯了王法的顶子你还伤心个甚”这句话 是村长在开导老太太，让她正确面对这件事，而不是“为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔”； B.不完全正确；环境描写的作用，不能暗示老太太的苦痛难受的心情。C.错误；“那个地方村里人都知 道”，于文无据。3 .淳朴善良：得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；小时候给八路军伤病员往山洞里送 过饭；爱子情深：老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备；4深明大义：在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言、有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了 自己的儿子。【解析】老太太小时候就给红军送过饭，听见儿子杀人的消息，警察和村长要她报告时，“她痴痴地点着 头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒”，可看出她的善良淳 朴；为了救儿子，她做了周全的打算，“为了儿子，她还会没有方法？ ”表现她对儿子的深厚感情；当听 儿子说“反正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个”后，她意识到儿子已经走上歧路，毅然 挂上红辣椒，说明她是个深明大义的老太太。4 .在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变， 使人物形象更加饱满；在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷; 在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智，深化了作品的主 题；在思想情感上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露了作者对底层人物 的关爱情怀。【解析】结尾照应题目，并使情节发生转折，充满戏剧性，令人深思；结尾挂上红辣椒的举动，那么进一步 烘托出老太太的形象，从包庇儿子到举报儿子，她思想上的转变让她的形象更为饱满；深化主题，不仅表 现母爱的伟大，更表现母亲人性和理智；从情感上来说，表达了作者对老太太精神的赞美。二、蒋子龙记忆里的光记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同 学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光 芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的 念头。二天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯， 十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形 怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白 天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他 们也跑，越跑就越瘴得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透 了。好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨 上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的 叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过 来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉 到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼, 轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵 睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大 锤头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀， 一把磨得飞快、使着顺手的好镶，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛 这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有