毛主席在花山教学设计.docx

毛主席在花山教学设计教案示例教学目标：1 .熟悉本课5个生字；2 .有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和 感染；3 .初步学习通过详细大事表现人物思想品质、按肯定挨次 写的表达方法。教学步骤：（一）导入（板书课题）同学们，知道“花山”是什么地方吗？毛主席 是什么时候去的花山呢？这节课我们就来学习一篇新课文“毛主 席在花山“。（二）检查同学预习状况1 .要让同学说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事， 是按什么挨次写的。请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。2 .读一读自己所画的含义比较深刻的句子。3 .检查朗读状况。（让同学针对自己的状况，自由选择课文中的某一部分来读，从而展现出自己的最高水平。）(三)进一步自学，深化理解课文.提出自学要求：仔细阅读课文，边读边思索：为了学懂这篇课文，我们应当 弄懂哪些问题？先自己思索，再和组内同学争论，登记争论结果。1 .同学按要求自学、争论，老师巡察指导。2 .对同学的问题归纳整理。师生共同归纳出：(1)毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？(2)毛主席劝说警卫员的那段话怎么理解？(3)怎样理解课文结尾的那一句话？(4)这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？4 .师生共同解决以上问题。从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩 推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽 搁全村群众吃坂，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出 毛主席关怀群众，把自己视为群众中的一般一员的好作风。从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了 三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全 国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特别位置上，这也说 明毛主席充分熟悉到人民群众在革命中的重要作用，他更情愿和 群众打成一片。5 .指导朗读:理解最终一句话：引导同学绽开想象，说说老人为什么会说 出这样的话。（三）体会文章写法.选取典型事例来表现人物品质。1 .课文中哪些地方写得具体？哪些内容写得简略？为什么 这样支配？与中心关系亲密的材料详写，反之，简写。（四）作业.有感情地朗读课文。1 .写一篇读后感。