2020五年级语文下册第八单元21杨氏之子教学反思2新人教版2020.docx

21杨氏之子?杨氏之子？出自六朝志人小说?世说新语？，此书是我国第一部志人小说，在中国古典小说开展世上 有重要的地位。这篇文言文通过记述杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地对答，不仅使一个聪明的杨氏之 子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到了清晰的凸现。回忆整堂课的教学，总结如下：1 .教学效果（思效）品味对话，领会“聪明。课文主要表现杨氏之子的“聪惠。教学时，我让学生从文中找出表达杨氏子聪明的关键语句，重点 品读孔君平与杨氏子的对话，然后汇报讨论杨氏聪惠之处：一是能听出孔君平的“话中话，孔是拿他的 姓开玩笑的。二是反响快，对方话音未落，他就反响过来，“应声答日，予以“回敬。三是“即以其 人之道还治其人之身，您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章。四是有礼有节。我出示“未闻孔雀是 夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽进行了比照，体会杨氏之子语言的婉转，有礼貌。此时，为了培养学生 的想象能力，我设置了一个语言练习：杨氏之子的答复可以用一个什么词形容？学生马上说出了 “无懈可 击、天衣无缝，以其人之道还治其人之身。杨氏之子的“聪明，跃然纸上。2 .教学收获（思得）狠抓朗读，读出韵味。这篇小古文，字数不多，教学中，我狠抓朗读，让学生读出韵味。我先让学生端正朗读态度，我引用 了名句“读书百遍，其义自见，让学生重视读的重要性；接着让学生按照“读通课文一一读好课文一一 理解课文的程序自读自悟，读准字音，读顺句子。然后总结出正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿， 读出节奏。并由教师范读，并重点在第四句“孔指以示儿日和第五句“未闻孔雀是夫子家禽这两个难 读地方进行指导朗读，然后引导学生自己划分文章的节奏，学生一边读，一边划，投入到课文的学习之中。 这样学生读得有点韵味了。3 .缺乏之处（思失）反思整个课堂，还有一些遗憾：在教会学生体会杨氏之子语言的机智巧妙之后，学生从课文找出相关语句分别是：“为设果 “果有 杨梅 “夫子。此时我没有加以拓展，设计让学生改改草坪的提示语，表达语言的艺术的环节，这样的 话题离学生生活很近，孩子会充满兴趣。4 .改良措施（思改）在以后的教学中，学生在交流自己的理解的过程中，要顺势引出理解文言文的一个根本方法：看注释、 联系上下文、查找资料书、看插图、多读，然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异, 让学生真正学会学习。