人教部编版小学三年级语文下册《快乐读书吧：小故事大道理》名师教学设计.docx

第二单元快乐读书吧：小故事大道理内容分析本次“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中国古代 寓言伊索寓言克雷洛夫寓言等中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨 生活中的是与非，懂得为人处世的道理。人文主题及语文要素1 .人文主题要素：寓言故事2 .阅读训练要素：读寓言故事，明白其中的道理。教学目标知识与能力学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。 过程与方法能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。情感态度价值观能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，能感受阅读寓 言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重难点1 .理解寓言故事蕴含的道理。2 .能正确书写通知。教学准备中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言各一本，多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言 故事的基本方法，并自主阅读寓言作品，了解故事内容。2 .能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。教学过程一、谈论寓言，激发情感1 .同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有 趣的故事？快来给老师和同学们讲一讲。2 .学生分享自己喜欢的寓言故事。3 .小结：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书给大家带来了许多 快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐!4 .板书课题。【设计意图】用谈话的方式引入题目，让学生分享寓言，训练学生的语言表达能 力，激发阅读兴趣。二、阅读题目，了解要求1.明确任务要求。默读“快乐读书吧”，想一想，这次课外阅读要求读的是什么寓言？具体推 荐了哪几本寓言故事？怎样阅读寓言才能有收获？找出相关的语句做上记号。 2.实操与反馈。预设L这次要求读的是中外寓言故事。除了中国的寓言，还可以读一读其他国家的寓言。快来打开世界寓言宝库的大门 吧！预设2：具体推荐了中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。翻开中国古代寓言，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。伊索寓言、克雷 洛夫寓言，都在世界上有很大的影响。预设3：这样阅读寓言才能有收获。(1)读懂故事内容，体会故事中的道理。(2)联系生活中的人和事，更深入地理解故事中的道理。3.小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读寓言故事书，由于寓言故事一般比较 短小，因此一本寓言故事书里会编撰很多个寓言故事，就像中国古代寓言那样。 在阅读寓言故事时，要读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事，然后联系 生活中的人和事，深入体会故事中的道理。三、读故事，知道理.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴含着深刻的道理。让我们一起走进我国 的寓言故事大全一一中国古代寓言中去吧！1 .翻开中国古代寓言，我们会读到许多既好玩又发人深省的故事。让我们一起来 读读叶公好龙的故事。2 .了解故事内容，感悟道理。(1)你认为这则寓言中的主人公是个什么样的人？(2)这个故事告诉了我们一个什么道理？(3)我们生活中有这样的人吗？3 .师小结：读寓言故事时，要联系生活实际，明白故事讲的道理。【设计意图】以这则寓言为抓手，帮助学生了解读寓言的方法。带领学生经历“从 故事到道理，从道理到生活”的阅读寓言过程。四、图文结合，阅读交流阅读伊索寓言1 .引导学生观察：从图片的内容中你都想到了什么样的故事？出示伊索寓言中 狐狸和葡萄农夫和蛇龟兔赛跑等插图。2 .学生猜故事。3 .小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。(1)阅读狐狸和葡萄中的一幅插图和故事内容。一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。 狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡 萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头，边走边 说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”(2)阅读农夫和蛇中的插图和故事内容。一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀 里。农夫的体温让蛇苏醒了过来，但是在苏醒的刹那，蛇以迅雷不及掩耳的速度 用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使他受到了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样 的恶报，我真是活该！”.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序，教师借助课件进行小结。4 .小组汇报完后，请同学说一说这两则寓言分别讲了什么道理。5 .教师小结：伊索寓言搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个 奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸，还会 遇到咬死救命恩人的蛇.简介作者伊索。伊索，古希腊寓言家。他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称“世界四大寓言 家，五、小组讨论，拓展阅读交流克雷洛夫寓言。1 .出示克雷洛夫寓言的多幅图片。2 .引导学生观察：从图片中你想到了什么样的故事？(狐狸和乌鸦狼和小羊 橡树和芦苇).小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。(1)出示狐狸和乌鸦中的一幅插图和故事内容。学生读故事，说寓意。森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。 一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从 乌鸦嘴里得到那块肉。因为乌鸦在树枝上，狐狸没有办法抢到。对肉的垂涎三尺 又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？“乌鸦没有回 答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ ”乌鸦看了狐狸一 眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了： “亲爱的乌鸦，您的羽毛真 漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句 吧？ ”乌鸦听了非常得意，张开大嘴就唱：“呱”它刚一张嘴，肉就从嘴里 掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。寓意：这个故事讽刺了那些虚荣心强，自以为是，爱炫耀的人。(2)学生读狼和小羊的故事，说寓意。狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找硅儿，说:“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？” 小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您 那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的J狼气冲冲地说：“就算这样吧，你这个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我 的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生 下来呐！”狼不想再争辩了，龊着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋!说我坏话 的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。寓意：对于那些心存恶念的人，任何合理的辩解都不起作用。他们为了得到 自己的利益，宁愿捏造事实，颠倒黑白。面对这样的对手，要勇于抗争，光讲道 理是没用的。3 .简介作者：克雷洛夫寓言是俄国杰出寓言家克雷洛夫的作品集，讲了很多动物 和植物的故事。克雷洛夫(17691844)是俄国最杰出的寓言作家，晚年才开始写寓言。他 在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句 又反过来变成了新的谚语在民间传诵。六、制订计划，明确任务.组建阅读小组。按照书名分组，一本书一个小组；注意引导不同特点学生的搭配组合。1 .小组合作制订阅读计划。2 .展示小组制订的阅读计划。组名组长组员活动计划活动时间活动内容*日*日个人开展阅读活动，选择推荐的寓言故事，记录阅读的篇 目。*日*日商议决定汇报的形式和内容。如编撰手抄报或寓言精选集， 商议编撰事项；举办小小故事会，交流准备的篇目等。*日*日编撰手抄报或寓言精选集；准备小小故事会等。编写具体分工小小故事会主编美工誉抄主持人师小结：这节课我们了解了阅读寓言故事的基本方法，小组商议制订了后期阅读 计划及开展阅读活动的计划，请各组长督促小组成员按时阅读，15天后，我们 开展阅读交流会活动。【设计意图】本次“快乐读书吧”推荐了 3本寓言故事书，让学生自主选择最感 兴趣的故事先阅读。让选择阅读同一个故事的学生组成一个阅读小组，制订阅读 计划。让阅读、分享与交流成为一种习惯，激发学生阅读的兴趣。第二课时课时目标能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。教学过程一、小结成果，明确交流目标1 .小结课外阅读的情况。根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点讨论课外阅读活动开展中的问题和 困难。2 .明确说和听的要求。7兄： 展示制作的手抄报或编撰的寓言精选集，并对其制作和编写做具体介绍。 介绍故事或谈心得体会时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。 可以加上动作帮助讲故事。 积极回应同学提出的疑问或意见。听： 专心听同学汇报的内容。有不明白的地方，等同学讲完后再向他提出。 如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就故事内容、说明的道理等提 出意见。二、交流分享，阅读成果.交流汇报。(1)指名两个准备较好的小组汇报交流，并进行互动。(2)总结这两个小组的优点和不足，以及互动情况。其他小组根据这两个小组 的优点和不足，调整自己小组准备的内容。(3)其他小组进行汇报交流，并逐一组织互动。1 .总结全过程活动的情况，要求学生平时坚持课外阅读寓言故事书，并做好相关 记录。教学反思寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。 在导读课上提高学生的阅读兴趣并给予阅读方法上的指导，是我本次教学主要解 决的问题。上课伊始，通过谈话，让学生自由分享他们阅读寓言的体会，激发学 生的阅读热情。在导读中，我精心选择了中国古代寓言伊索寓言、克雷洛夫寓言 中适合学生阅读的短篇，选取了一些精彩片段,设置悬念,抓住学生的阅读兴趣， 激发他们课后的阅读欲望。课外阅读的教学还要注重分享课，学生分享阅读心得和感受，都是学生个性 化阅读的体现。通过学生小组展示汇报，可以了解学生的阅读情况，可以让学生 相互学习和借鉴。在这个过程中，老师引导学生交流并总结，学生能在分享的过 程中激发阅读兴趣，有助于培养他们的阅读自信。课后小知识I课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的 执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。1 !课后小知识（课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的 执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。【课后小知识课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。