七月的天山语文教案.docx

七月的天山语文教案猜你正在找七月的天山语文教案的怎么写？那么就给你这篇范文 参考。学习目标1 .认识生字新词。2 .能正确、流利、有感情的朗读课文。3 .能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4 .感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从 中感受到美的熏陶。直接揭题：指名读课文前面的过度语。学生自学带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游 线路吗？引导读通正音、解词、通读句子。合作学习你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在 四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以 请教老师。班级交流带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游 线路吗？教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天 山的美丽风光。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了 哪些景物。同时正音、解词、通读句子。合作学习你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在 四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以 请教老师。班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体 会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外 自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生 多和老师、同学交流。摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课 外阅读中也要进行这样的摘录。作业复习词语卡。激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外 自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生 多和老师、同学交流。摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课 外阅读中也要进行这样的摘录。作业：复习词语卡。这篇七月的天山语文教案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参 考作用。一、教学要求1 .培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过 记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感 情。2 .学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3 .体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞 方法的表达效果。二、教学重点1 .掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲 析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2 .培养热爱祖国边疆的情感。三、教学难点1 .学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2 .体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。四、学习过程：（二）出示课题，明确学习任务1 .读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：2 .解题，了解作者，明确学习任务。“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。 如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”一一（学习 要求一抓住景物特点，积累语言）。3 .提出学习方法（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序， 引导理解内容1 .学生根据提示自读课文；2 .引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山 里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天 山” “再往里走” “走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，顺 序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的？（让学生议论，然 后交流）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书 本上做出标记）学生边交流，教师演示。（四）细品语言文字，小结学习内容1 .课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比 喻。2 .引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、 描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3 .积累自己喜欢的字词和句子4 .课外阅读天山景物记（五）拓展训练给大家带来七月的天山语文教案范文，供大家参考！课型：略读课文教学目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从 中感受到美的熏陶。教学方法：自主阅读，自读自悟。教学准备：1,导游线路的小黑板；2、天山景物课件.教学时数：1课时教学过程：一.指名读课文前面的过渡语学生自学带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游 线路吗？教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天 山的美丽风光。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了 哪些景物。同时正音、解词、通读句子。二，引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象？（:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静 的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世 界。）师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特, 那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满 生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展 开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵， 整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪 水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊！作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透 的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的 景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有 哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远 地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让 人感到雪水流下时很有气势。我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接 着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。 现在请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好 吗？合作学习你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四 人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请 教老师。班级交流激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外 自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生 多和老师、同学交流。摘抄优美词句用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也 要进行这样的摘录。作业复习词语卡。三板书设计雪峰、雪水和雪水汇成的溪流*七月的天山密林幽静的美景移步换景的方法深处的景象四.教学反思：一.教学目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的'朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。4感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。二.教学重、难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中 感受到美的熏陶。三.教学过程预习探究（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：”明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔 下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧 野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：七月的天山是一篇以描写山川景物为 主要内容的游记散文，选自于山景物记，作者碧野。（简介作 者）阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如 果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”合作交流（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序, 引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。 这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论， 然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描 绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪 流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留 下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在 书本上做出标记）品读体验（四）细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和 比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、 描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子七月的天山语文教案范文精选系列，如果你喜欢可以下载全文。学习目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。课前准备挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物.课件。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感 受天山的美景从中感受到美的熏陶。直接揭题指名读课文前面的过度语。学生自学