试论校本课程开发权力分析.docx

试论校本课程开发权力分析校本课程学生权利分析校本课程对于学生体验人生、关注本土与文化、培养创新精神 有着重大而深远的意义，赋予学生更多的权利显得尤其重要。但 是现有研究对校本课程的课程权利的认识和分析不够，在学生参 与课程权利落实方面存在的问题还缺乏思考。鉴于此，文章对其 现状进行分析及总结，试图提出一些有效建议。1 一校本课程 开发权利的现状分析不少地方在编撰校本课程及校本课程的开发中，类似只注重学 校、教师在校本课程开发当中的作用，却忽略学生在校本课程 当中的作用等问题时有发生。本文试从学生的角度，首先对学 生在校本课程开发当中存在的问题进行了分析，具体表现在以 下方面D （一）学生被动参与课程设计与实施1在校本课程开发 中，受传统的教育观念的影响，校本课程的开发与实施主要由 学校和教师支配，而学生的主体地位却被忽视。由于学生本身 对校本课程的设置、课程的内容、课程的开展形式等了解甚少， 使得学生在选择课程、教师具有盲目性与随意性。（二）学生缺乏对课程选择的权利“学生的自主选择是参与校本课程开发的一种形式，可以作为 评估校本课程需求的依据和参照。”但由于现行校本课程资源 十分匮乏和选课制度的不完善，学生既无法根据自己的兴趣、 爱好进行有效的选课，并且由于课程选择的范围极其有限,导致学 生不但缺乏选择课程的权利，而且缺乏选择教师的自由。1 （三） 学生缺乏对课程评价与反思的权利学生既是课程评价的参与者，同时又是评价课程的主体。鉴于 此，在校本课程开发应该享有课程评价的权利。但在校本课程 开发现实对校本课程开发漠不关心，对校本课程开发的目标、方 案的可行性、实施过程等方面缺乏自主性，由于大部分学校流于 形式，学生的评价并未起到作用。二校本课程开发权利缺乏的原因分析J校本课程是学生课程权 利得以实现的最佳平台.“学生参与课程开发的原因在于：其一, 学生对课程内容感兴趣，他们的学习动机就会增强。其二，学生 参与课程内容的选择和设计可以促进学校生活化、自主化的进 程。”因此，赋予学生课程权利是校本课程开发的基本前提， 同时又是学生课程权利实现的重要途径。而校本课程未被很好 地开发主要有以下几方面原因:J （一）学生权利意识薄弱1校本 课程开发过程权利得不到真正实现，其根本原因是学生的主体地 位尚未真正被确立.受传统教育的影响，教学过程中由于过分强 师的地位、过分重视书本知识而使学生处于被动地位，把学生 作为被动的管理对象，忽视学生的全面。对于学生本身来说，学 生认为课程的开发是教师、学校的事，不可能也力享有或行使 课程权利，从而导致不重视，学生自己也不主动主张或要求，导 致其校本课程权利缺失Q （二）教师素质影响学生权利的落实J 由于教师的课程观念和专业能力与现实需求存在差距，这间接 导致学生权利不到位。由于缺乏标准、成熟的校本教材和课程 开发的理论指导，教师对校本的课程价值、课程目标、课程内 容、实施过程中需要运用的技术、课程评价等都感到迷茫，在 校本课程的教学工作中导致教师无法对学生进行有效的指导，这 使学生实现课程权利显得更加苍白无力。