2022版体育新课标学习心得体会范文通用23篇.docx

2022版体育新课标学习心得体会范文通用23篇2022版体育新课标学习心得体会篇1义务教育体育与健康课程标准（2022年版）（以下简称“新课标"）于今年4月正式 由教育部发布，对推进我国义务教育体育与健康课程深化改革和高质量发展具有现实意义和长 远作。新课标明确在基本理念中提出，落实教会、勤练、参赛"要求，注重"学、练、赛" 一体化教学。其中，"教会”是实施勤练和开展常赛的基础，勤练"是掌握技能和增强体质 的过程，"常赛"是运用技能和培养品德的有效手段。三者相互联系，相互促进，互为依存。 下面将谈谈我个人的心得体会。“教会”循序渐进，因材施教"教会”是指体育教师依据课程标准，结合学校实际情况和学生的发展特点，设计行之有 效的教学活动，循序渐进，因材施教。学生通过积极的课内外学练，掌握体育与健康知识、基 本运动技能和专项运动技能，且能在特定的环境中快速、准确地做出反应，运用所学的知识、 技战术，在行动中表现出良好的学科素养。每个水平段"教会"的标准不尽相同，应是一个螺 旋上升的呈现，最终达到学生在日常生活或比赛场景中灵活自如的运用。"勤练”一质量兼并，寓练于乐"勤练”是指尽可能地多练、经常练，时间是前提，主动性是关键。体育课是"勤练”的 主阵地，教师要充分认识到学练时间的重要性，要多法并举地为学生赢得足够的课堂学练时间。 不过，"勤练"也不只是量的积累，还要注重质的保障。教师应注重提高学生的学练积极性, 综合各种教学要素，有效设计教学，确保课堂具有吸引力，寓练于乐，乐不知疲。新课标强调 采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组常赛要抓住课堂主阵地，无论何种阶段、何种形式的赛，教师都要让学生明确比赛规则和要求，当学生学会技术动作之后，教师就可以组织对应水平阶段的实赛模拟，并且以赛代练，巩固技术动作的同时促进专项体能提升。利用组内个人赛、小组展示赛、全班表演赛，层层递进的比赛形式，不仅遵循了技能掌握规律，而且难度适宜，大部分学生经过努力都可以达到比赛要求，学生不仅感受到了花样跳绳比赛的氛围，而且通过比赛进步巩了动力定型,同时发展了相关体能，使动作更熟练、省力、自如。想让体育课程的"培养运动能力，转化运动行为，塑造体育品德”的学科素养收到实效, 需要高效体育课堂的推进。而"学、练、赛"一体化有利于推动课堂向高质量方向发展，提高 学生体育学习兴趣。学生以"学、练、赛”的闭环模式学习，无形中掌握了一套运动方法，是 日后体育学习和锻炼必不可少的技能。2022版体育新课标学习心得体会篇7义务教育体育与健康课程标准（2022年版）自发布以来引起了大家广泛关注，课标 提出了体育课程应该要坚持"健康第一"；落实"教会、勤练、常赛"；加强课程内容整体设 计；注重教学方式变革；重视综合性学习评价；关注学生个体差异。正确理解和把握体育与健康课程理念,结合课程的性质和特点及发展学生核心素养、落实 义务教育总体培养目标，才能分析其课程的价值取向，转变观念，树立新理念，践行新改革。 我将从项目特性、大单元教学、课内外一体化三个方面谈谈理解与感受。紧抓项目特性，发展专项运动能力体育运动项目都有各自的特性，体育教师要抓住项目特性，深入挖掘，将其渗透融合在教 学中，发展学生的专项运动技能。如球类运动的结果的不确定性，应激反应的即时性，技能操 控的复杂性、战术选择的针对性和有效性等。根据球类项目特性，可以培养学生球类专项能力， 如快速反应能力、预判能力和决策能力等。这样即强化对所学运动项目的深度理解，也促进学 生专项运动技能的发展提升。倡导大单元教学，引领课程整体设计大单元教学是对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对集中、系统和完整的教 学。运用大单元教学可以对教学内容进行系统分析和整体规划，提高教学效率，减少不必要的 和重复性的课时安排。教师从大单元视角切入，进行课程整体设计，可以优化单元教学和课时 教学，将相关知识进行联系与整合，实现课程多样性、综合性与逻辑性的有效提升。通过这样 的课程设计与实施，学生在掌握所学项目的运动技能的同时，也在加深对知识与技能完整的体 验和理解，还可以增强联系与运用的综合能力。课内外一体化，培养良好运动习惯体育教学除了关注课内行为，也要将课内转化为学生课堂外的成长行为。课内所学的内容 不结束于课堂，而是课外的开始。教师在课堂中激发学生运动兴趣，让学生体验运动的魅力， 领悟体育的精神与意义。课堂中掌握了，课后学生就会将课堂所学，在课外延续练习、比赛, 并形成良好的体育运动习惯，培养学生终身体育的意识。真正的自由教育意味着对学生的整个生活发生重大的影响，他所学的东西将会影响他的行 为、兴趣与选择，意味着他对过去的一切都受到审视和重新评估。我们要从项目特性入手培养 学生的关键能力，整体设计课程内容，关注学生课内到课外的迁移与生成真正做到以体育人， 促进学生体育核心素养的提升！2022版体育新课标学习心得体会篇8当前，学校体育改革的重点聚焦在"教会""勤练"和常赛"，通过课堂教学实施"学、 练、赛、评"一体化推动改革深入，带给学生身心健康全面发展。这种一体化的初心和学科核 心素养的内涵一脉相承都指向人的发展，即超越知识与技能，聚焦关键能力和必备品格。明确关系整体设计体育课堂教学一体化，应先明确“学、练、赛、评"四者关系，是认识、理解和实施的基 本条件，也是重要条件。描述四者关系，从学习角度说，学是基础，练是提高，赛是运用，评 是对"学、练、赛”的反馈。课堂中，一旦将"学、练、赛"有机和结构地关联起来，并做到 激活和解放学生，那么就会从中获取学生各种客观的表现性评价信息，继而形成准确的评价结 论。反之，学生表现不充分，既影响评价信息获取，又影响评价客观性。而一旦评价做得适当 且合理，则对于学生"学、练、赛"积极性和学习效果提高起到良好的作用。由此可见，"学、 练、赛"和"评"是一种互动关系。从结构角度说，"学、练、赛、评”是一个整体，彼此关 联，相互作用，表现的既是一种整体关系，其中"学、练、赛"三者又是一种递进关系。总之， 在结构化教学视角下实施一体化，其目的是通过四者结构化的相互作用，在知识与技能结构的 相互关联下，共同构建起学生知识结构并提高认知结构力量。完善结构打通双向传输学生学习知识与技能，不仅有输入，而且有输出。这样的学习过程，才是一个完整的学习 过程。在结构化教学看来，输入是基础和前提，是知识与技能结构的输入，输出是将输入的知 识与技能结构编码输出，去演练或学习新的知识与技能的过程。知识与技能的意义表达，只有 通过结构才能实现，学生才会在结构的作用下，窥到知识与技能的全貌。所以，实施一体化要 高度重视知识与技能结构的完善，摒弃"碎片化"教学。整体教学深化课堂学习挖掘四者之间结构的关联点，并通过整体教学贯通起来，让赛因学和练而精彩，让学和练 因赛而不可或缺，并在评价的策动下，"学、练、赛"循环起来，这样体育课堂将充满活力、 生命力、凝集力和挑战力，进而通过整体学习和整体的知识与技能去涵养整体的人，聚焦学科 核心素养。体育课堂教学实施一体化，在结构化教学策略下，还原整体学习，提高学生综合素质。沿 着一体化的学习路径，重组结构化的学习素材，强大学生认知结构，激活知识与技能结构，循 序递进，一定会逐步实现整体教育培养整体人的目标。2022版体育新课标学习心得体会篇9最近，教育部发布义务教育体育与健康课程标准（2022版）指出：体育核心素养由 运动能力、健康行为和体育品德三要素组成，其将培养学生体育学科素养作为"体育与健康课 程"的'出发点和落脚点。在体育教学中如何发展学生的体育学科核心素养成为值得思考的问 题，那么。在体育教学中要充分发挥学生能动性且注重学生能力全面发展，落实立德树人的根 本任务。要想真正让学生的体育学科核心素养不断完善，我们应以学生发展为中心，落实"教 会、勤练、常赛"的教学模式，落实核心素养观。1、实践转化，落实课堂传统教学模式立足于知识、技能的系统传授，遵循"由下至上”的学习模式，简单概括为 从分解技术动作学习到综合运用的规律，即"分总”的过程。而新课标的学习让我产生的改变, 应跟上教育改革的步伐，遵循每节体育课体育教师要引导学生完整地体验一项运动，即大单元 的学习。是一种"由上而下”的学习模式，过程由整体到局部再到整体，即"总分总"的过程。 可以看出其在学生能力培养方面突出了 "全面"二字，新课标的引领能有效落实体育学科核心 素养的培养。2、突破常规打造新课堂"以学生发展为中心"让学生能够享受运动乐趣，掌握与运用体能与运动技能，提高运动 能力。在课堂教学实践中，我们可以先创设比赛情景、熟悉比赛的基本轮廓与规则、采用技战 术解决比赛中的问题。例如篮球教学或比赛中，我们通过创设球类比赛，让学生在竞赛中将运 动能力得到不断的提升与突破，其次把球类运动竞赛战术认知作为主线，有效融入健康行为与 体育品德，让学生体育核心素养得到全面发展。3、学练赛结合，提升素养在教学中，教学的结果受教学过程的影响。对比2011版的课标，2022年版的课标对我 们提出了更大的挑战，而如何真正落实于课堂还得我们不断去实践与学习。我们要抓住学生运 动技能形成的“窗口期"采用"学、练、赛"一体化教学，让学生在比赛中"学与练"，在"学 与练”中促进赛"。例如在篮球传接球的学习中，可以采取拦截传球的方式，设计简单的比 赛环境，传球的学生会在比赛中有意识地思考利用怎样的传球方式或传给谁才能避开拦截人员 等问题。整个学习过程是让学生理解并运用实战中，从多角度、多维度出发，不仅能反映学生 的技能水平，还能有效践行体育学科核心素养培养内容。基于此，当下我们要紧扣体育学科核心素养的培育要求，从多角度、多方面落实。而作为 一名一线的体育教师我们应该深入学习2022版课标的各个要求，积极探索新方向，树立核心 素养观。从课堂实践中改变以往的方式让学生真正学到技能，真正懂得运用技术，让核心素养 的培育之路不断实现。2022版体育新课标学习心得体会篇10义务教育体育与健康课程标准（2022年版）以落实"立德树人"为根本任务，坚持“健康第一"教学理念，以学生发展核心素养为引领。落实教会、勤练、常赛"是达成体育 学科核心素养目标的途径。从实现体育育人价值、促进学生健康发展的角度审视，"教会”是 实施“勤练”和开展"常赛"的必要前提，"勤练”是掌握技能和增强体能的重要条件，"常 赛”是运用技能和培养品德的有效平台。有效运用这三路径，能够增强学生体质，促进学生全 面发展。下面本人将围绕"教会、勤练、常赛"这三个环节，谈谈自己的所思所想。“教会"一以人为本，因材施教"教会”其目的是要教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。教学要摒弃以往 "满堂灌"、"一言堂”的教学方式，要根据各水平段学生的特点和个体差异采取不同的教学 方法，因材施教，循序渐进、分层教学。激发学生的运动兴趣，让学生主动参与运动。例如： 体型偏胖、体质较为薄弱的学生学习耐久跑时产生厌跑、跑不动、走路的现象，教师可通过引 导调整其呼吸节奏、控制跑步速度、适当减少距离、利用优生带领跑、言语激励等方式来提高 学生的学练信心，激发学习驱动力。通过游戏化、趣味化的练习方式，让学生体验成功的乐趣， 享受奔跑所带来的快乐，形成自主学习和终身锻炼的意识。“勤练”一游戏设计，寓教于乐"勤练”其目的是让学生养成锻炼习惯、掌握运动、增强素质。如何让"勤练”持续有效， 在体育课堂上或是课外活动中，可采用游戏化的方式引导学生进行学练，激发学生的运动热情。 例如："追逐超越"发展速度耐力；"木头人追拍"发展灵敏、速度及反应能力；"纵跳摸高" 发展爆发力和跳跃能力；"投篮比准”发展专注力和手脚的协调性等方法。通过游戏化的"勤 练”既能让学生掌握技能，又能会让学生更加投入学练，从而更加热爰体育运动。“常赛"鼓励成长，赛在日常常赛"不全是指各级各类的正式比赛。在日常教学活动中，可把竞赛活动与体育课堂相融合。比赛的内容和形式可以新颖多变、灵活多样，例如：两人赛、男女赛、小组赛、班级赛、 年段赛等形式开展跳绳比赛、拔河比赛、接力比赛、小篮球比赛、韵律操比赛等竞赛活动。在 多样化的比赛模式下能让每一位学生都能真正地参与到比赛中，在比赛中感悟所学技术动作的 重要性、感受体育竞赛的魅力。在享受比赛乐趣的同时增强体质健康。"教会、勤练、常赛”之间存在密不可分的关系，三者相互联系，相互促进，互为依存。 在科学有效地"教会、勤练、常赛体育模式下，才能在强身健体中让生命之花怒放，才能助 力学生健康发展，为建设体育强国和健康中国加油助力！2022版体育新课标学习心得体会篇11义务教育体育与健康课程标准（2022年版）理念主要集中于坚持健康第一、落实"教 会""勤练""常赛"、加强课程内容整体设计、注重教学方式变革、重视综合性学习评价、 关注学生个体差异六个方面。发展学生的体育学科核心素养，必须形成体育课堂课内学习的有 机衔接性，而"学、联、赛"一体化教学是重要的促成抓手与落实环节。在体育课堂中，"学、 练、赛"各自独立运作的个体组成一个紧密衔接、相互配合的教与学双边活动的整体，需要先 学、后练、再赛，也可以是学中练、练中学、练中赛、赛中练。相比练"，"赛"是更高级 的训练、锻炼，是呈现"学"与"练"的成效、促进学生能力提升的平台。学 精准学是指学生在教师讲解示范或引领下进行的体育运动技术的学习，是学生实现从无到有、从 生疏到熟练、从不会到会的基本路径，学具有教师的教学能力因素也有学生领悟能力的因素。 作为体育教师，应该改变以往教什么、怎么教的观念，更多关注学生怎么学、学得怎么样。强调学的过程，以学生为中心，突出学生的主体地位，倡导学生自主、合作、探究的学习方式, 提升学生课堂学习的主体性和有效性。“练"精巧"练”是指体育教学中学生在教师的组织引导下采用多种形式有效练习方法，围绕技能学习与体 能发展，是学生对体育知识内化吸收的过程，达成运动技能目标掌握。在教学中要由浅入深、 由简到繁，始终遵循科学性、系统性、连贯性原则而进行的教学活动。“赛"一精妙"赛"是指在体育课程学习中学生进行的各种比赛，包括单人的比赛、集体合作的比赛等，是学、 练的有效补充和拓展，也是检验体育学练效果的重要手段。我们知道在赛中要会用，能"用" 的技术才是真技术，"用"才能把技术转化为技能，"用"才能把动作技术的学练转化为能力 的提升，使学生能用、会用、善用，做到学以致用。"学"是"赛"的基础，"赛"是"学"的延伸，"练"是"学”的认知过程，练"在学 与赛之间发挥着桥梁作用，可以确保学生体育知识与体育技能进行良好转化，在一体化视域下 开展”学、练、赛”是一个学生体育学习的有机整体，是整个体育课程学习过程良性运转的保 证。作为一名体育教师，我们要积极推动体育课堂改革，践行"学练赛"一体化制度，突出大 单元教学，着力解决当下学生运动技能掌握不牢、各学段教学内容不街接问题。最后，我们还 应该积极探索体育与其他学科有效融合路径,提高学生综合运用所学知识，解决实际问题的能 力，促进学生"德、智、体、美、劳"全面发展。2022版体育新课标学习心得体会篇12义务教育体育与健康课程标准（ 2022版）一经发布，在学校体育业内反响强烈。作 为一线体育教师，认真研读新课标是当下我们迫切要做的事。课准（2022版）较之以往 的课程标准有了较明显的变化，强化了课程的育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质 量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。紧扣核心素养确立课程目标，明确了以发展学生运 动能力、健康行为、体育品德为出发点。在我看来，这是体育课从体育到真正的体育与健康质 的飞跃。此外，新课标还增设了跨学科主题学习模块，解决了各科各自为战、分离割裂、学而 无用的问题，有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育以及国防教育有机融合，多措并 举，促进学生全面发展。特别是在落实"教会、勤练、常赛"这一理念，指导师生以赛促练、 以赛促学，学、练、赛融会贯通。教会即教会学生健康知识、基本的运动技能、专项的运动技能。基本的运动技能即人类基本的 生存能力，此外，还应该掌握专项的运动技能，才能形成终身受益的运动习惯，享受运动的乐 趣，才能够参加竞赛，在竞赛中去健全人格，锤炼意志。真正意义上的"教会是要从学习运 动技术，到掌握运动技能，再到形成运动能力的系统递进，这就需要我们让孩子不光学会并且 还要会应用。勤练俗话说，"三天不练手生”，勤练不光是在学校，在课堂中，而需要更多的课外时间和家 庭时间。同时"勤练"也不只是量的积累，还要注重质的保障，这就需要练习方法和动机教师 必须教授到位。而"勤练”的结果指向养成习惯、掌握技能、增强体能；这也就需要我们要让 孩子明明白白勤练的目的。常赛"常赛"中的"赛"并非只是正规高水平的竞赛，在课堂上，处处皆可赛，学生学习一项 单项技术就可以随学随赛。两人可以赛，小组可以赛，组合技能也可以赛。课外比赛可以举办 班级赛、年级赛等，也可以组织单项篮球赛、足球赛等。"常赛"组织形式灵活，内容丰富多 样，其目的是全面育人，促进学生的全面发展。经常参加比赛，可以培养学生胜不骄败不馁、 团结协作、顽强拼搏等体育精神，从而促进人格更加健全，意志更加坚强。"教会、勤练、常赛”的提出，为体育课程教学改革确立了新方向，为体育教师专业发展 明确了新要求，认真把握其内涵，一体化推进才能更好地将其落细、落实、落全，从而更有效 地促进学生全面发展。2022版体育新课标学习心得体会篇13首先，教师无小节，处处为楷模。教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。所以，我 心目中的理想良师应该仪表端庄、态度温和、言谈文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行" 的境界，从而让学生在潜移默化中受到教育。要做到这一点，非常难，需要时时刻刻注意自己 的仪容仪表，不断培养自己的气质，丰富肚中的书墨，这也是一切后话的基底。其次，作为优秀教师要拥有正确的世界观和人生观。学生的求知欲望强，可塑性强，正是 受到外来影响最为突出的时候。在这个期间里，教师需要树立正确的世界观和人生观，为学生 树立一个标杆、榜样，这样才有利于培养学生正确的世界观和人生观，使学生成为一个对社会 有用之材。作为教师更要树立高尚品格、良好的形象，这样才能使教师自身具有较强的亲和力， 使教师在与学生的交往中成为每个学生的知心朋友，受到学生的尊敬和爰戴。再次，新课程理念告诉我们，教育的本质要回归到"立人"上，教师的关注点要转变到促 进人的发展上，一切为了每一位学生的发展。那么在课堂上，当学生在观察讨论时，教师并不间的各种练习形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在丰富多彩的练习环境中体验运 动的乐趣，让学生爱上体育与健康课，能够真正了解体育、参与体育、享受体育。“常赛”一赛中检验，赛中成长"常赛"是指通过比赛对学生运动技能掌握程度和体能发展水平进行实战性检验。它能展 示学生的运动风采，给学生带来荣誉感和自豪感，让学生对体育运动有更深刻的认识和理解, 使学生从内心深处真正爱上运动。同时，竞赛还是实现体育特殊育人价值的重要手段，对培养 学生积极进取、遵守规则、责任担当等良好体育品德发挥积极作用。我们可以利用体育课组织 丰富多彩、灵活多样的竞赛活动，可以使学生充分体验运动的乐趣与魅力，有助于学生学习、 巩固和运用运动技能，还能促进学生体育品德的形成和发展。"教会、勤练、常赛”是对体育教育提出的新要求，与当下的社会发展形势相适应，是新 时代的发展新要求，同时反映出国家对体育教育事业的重视，以及未来体育工作的重点方向和 工作特征。作为新时代的体育教师，我们更应该将"教会、勤练、常赛"一体化教学新模式落 实到位。2022版体育新课标学习心得体会篇2教育部发布义务教育体育与健康课程标准（2022版），聚焦中国学生发展核心素养， 培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。教育的目的不是知识的堆砌，而 是学生核心素养的培养。教学从“知识导向"向"素养导向"转变、从"单一技术导向"向"结 构化知识和技能导向"转变。帮助学生从体育与健康课程中获得健康的身心、强健的体魄和全 面的发展。整体设计，落实体育核心素养培育应该清闲地看着，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌 握课堂中的各种情况，思考学生的情感价值观念是否积极正确，应该给予怎样的引导与鼓励。然后，还有至关重要的一点，就是要有渊博的学识和较高的专业素养。教师之所以能够"传 道授业解惑也"，主要的原因是教师继承着前人的文化成果并拥有开拓创新的能力，这就需要 教师专业素养过硬，这是一名合格教师应具备的最基本条件。只有知识渊博，术有精专的教师 才可能受到学生的尊重。常听人说，作为老师，想要教给学生一瓢水，自己得先有一桶水，就 是陶行知先生说的："要想学生好学，先得先生好学根据新课标的要求，教育理念的转变， 教师教学不能再是一股脑的"倾倒式、独白式"，不能只停留在对于课本知识的学习。知识是 一个四通八达的大网络，由一点可以外延到很多相关的点，教师在课本知识足够扎实的基础上, 要做一位终身学习者，去了解更多知识，增加与学生的交流互动，在共同探讨中传道授业，这 就要求教师拥有深厚的知识储备和强大的外延能力，来随时应对学生的发问，使课程活泛，内 容丰富，效果显著，使学生信服。最后，爱岗敬业、尽职尽责。作为教师要热爱教育、热爱学校、热爱学生。教书育人，要 学习陶行知先生的"千教万教教人求真，干学万学学做真人"的教育思想，认真备课上课，认 真批改作业，努力做到爱岗敬业，对知识问题小心求证，不误人子弟。2022版体育新课标学习心得体会篇14转眼间,为期五天的培训结束了。在这次培训中有幸聆听了各位专家的讲座，让我收获颇 丰。首先转变观念，提高教师自身的综合素质。人们都说，给人一碗水，自己必须要有一桶水， 体育教师也是如此，只有认识到了体育课的重要性，理解了体育课的实质和意义，才能不断强 化自身的综合素质，研究学生的身心成长发展规律，多学习和掌握与体育有关方面的知识，练 就一身扎实的教学基本功。才能娴熟地驾驭体育课堂，提高教学质量，及时地发现自己在教学 中存在的问题，并通过自己的主观努力得到有效改善，努力提高自己的专业素养。通过这段的培训I,我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教 学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整 的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条 件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当"传道、授业、解惑”的单一 角色，而更多扮演组织者"、"指导者"、"促进者"、"研究者"、"开发者"、"协作 者"、"参与者"、"学习者"等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结 构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终 生的学习者、教学实践的反思者。通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师, 我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思 维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体 现时代性和社会性。2022版体育新课标学习心得体会篇15通过本学期的培训，我对新课程改革内容有了更深的认识和了解。学校体育教育要发展, 体育教师必须要有新理念、新思路，就要不断的探索、研究与学习。作为一线体育老师，要把 这次远程培训作为学习新课程、执行新课标和实践新课程的切入点。听着各位专家的讲座，感觉每一句话都那么贴近我们的课堂教学，而平时的教学中自己还 缺乏深入思考，同时也发现对一些教学的理论知识和新名词自己尚未了解。面对体育新课程，我们每一个参与者要解放思想、更新观念，要重新学习、改造自我，适 应新课程。观念是行动的灵魂，是实践的先导。谈几点学习体会，在以后的教学中，贯彻新 的思想和观念，请专家和老师批评指正：1、由重视知识传授向重视学生发展转变，引导学生在获取知识技能同时，还要学会互促、 探究，学会做人和生存。2、由重视教师"教"向重视学生"学"的转变。3、由重视结果向重视实施过程的转变，教师不但要使学生"学会”，而且要使学生"会 学”。4、由权威向平等融洽的朋友关系转变。5、由教材的接受和传递向教材的开发和创新转变。新课改向我们老师提出了挑战，老师就要改变观念，由原来以教师教为主的课堂模式转为 以学生主动学的课堂模式，需要我们发挥能动性，不断的探索、研究、学习与提高。在今后的教学中，选择合适的行之有效的教学方法、教学手段，合理运用探究、小组合作 的学习方式，设计有针对性地练习，努力构建体育课堂教学有效性的教学模式和方法，不断加 强自我反思，与其他教师之间加强合作、交流与研讨。这样才能站在一个体育教师的高度去教 学生，才能与学生共同享受体育的魅力。2022版体育新课标学习心得体会篇1622号，我们全体老师围坐在一起，听着董雪恩老师的本次培训，通过本次的培训活动,让我能更好的在平时体育课时能与幼儿融为一体，让小朋友们的身心得到全面的发展。体育课注重儿童身体全面锻炼和发展，是以身体动作的练习为主要内容，有目的、有计划、 有组织的增强幼儿的身体素质的教育过程。是建立在教师了解儿童，掌握课程的基础之上，对 儿童施加影响的过程；是把儿童纳入社会期望的重要手段。强调的是科学性、目的性、系统性、 逻辑性、集体性及可控性等方面。是教师有目的的给予儿童运动的方法和手段；是良好环境的 创设；是提供给儿童有效空间和时间的保障；是帮助儿童形成身体发展的最佳形式；是表现教 师智慧的平台；是一种高质量的互动。在体育教学过程中选择合理的教学方法是处理好体育教学过程中教师的教与幼儿的学的 关系，处理好身体发展与心理咨询健康的关系，处理好体育教学与健康教育的关系，是提高体 育教学的实效性。在我们平时上体育课的活动时，我先在教室里将孩子们排好队，带到下面进队列训练。 接着让孩子站着看老师示范，然后一个一个学着老师动作做。最后用活动性游戏结束。活动中 让孩子能自由的发挥玩，让孩子觉得上体育课是一件非常开心的事，让他们能更愿意上体育课。通过本次的学习，我懂得只有了解幼儿年龄特点，抓住孩子爱"玩”的心里特点，多采用 游戏的方式来进行体育课，让孩子在体育课时有更多的时间进行活动。教师在教学过程中，教 师的引导不要太多，让幼儿在活动中能自己充分的发挥，让他们感受体育游戏活动所带来的快 乐，同时使他们的身匕能得到全面的发展。2022版体育新课标学习心得体会篇17武术自古以来就是中华民族的国粹精华，我们引以为傲。尤其是近些年来武术更是受到世界各地人民的青睐所以我们能够学习武术真是一件大好事武术，由于传统观念的认识不足，很多人一提起武术就会问，你能打几个人呢？其实，现在的武术我们应该重新来认识自从有了武术课之后，我从中学到了很多武术最初的形成目的确实是保家护院、战场厮杀，但是随着现在的经济水平的发展，人文 素质的逐渐提高，这方面的含义也就随之而淡化下来了，反而，武术开始慢慢向健身艺术竞技 方面发展，当然并没有淡化防身自卫的技术我学习了武术之后，有以下的感受武术是全方位的全身心的运动，它不紧锻炼我们的体育技能，更能磨练我们的意志，所谓 一日不练十年功，学习武术就要下定决心，每天坚持锻炼，虽然有时候会觉得枯燥乏味，但是 中间一旦间断练习，功力就会大退。武术也是一门积极性很强的运动，它从精气神到手眼身法步，无一不要求规格的规范完整, 更要在规格如此高之下体现武术的艺术美，动是圆定是方，这样还是不够，还要加上动作的完 整性、节奏性。它从开始到结束都要求我们要有一个良好的气质面貌。练武是很累的，是要吃的下苦的。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。学习武术，其实我认为最主要的也是这一点，武术的技能并不是主要的，主要的乃是习武 一定要修武德，一个没有武德的人早晚是会被人唾弃的，反而他学的越好越与社会有害，武德 不仅仅是武德，更是教会我们怎么去做人，古语有云：修身齐家治国平天下。也许有些不是我们力所能及的，但是修身是第一位的，我们做人的事理其实要用心体会，很多都能在习武之中 领悟的到，这个学问太大了，用尽毕生也未必能参悟的透，所以从武术衍生出来的东西实在太 多了，学问太大。2022版体育新课标学习心得体会篇18新的体育课标颁布以来，我还没有仔细的研读过利用暑假的时间，我粗略的阅读了一下。 新课标已逐渐改变传统体育教学中的教师的灌输式、学生被动接受的教学方式，并向多样化的 教学方式发展，在体育课堂教学中广泛采用了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式, 有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习能力，培养学生坚持锻炼的意识和习惯，增 强学生学习效果，通过学生的探索活动，获得运动知识和技能。我觉得新课表更突出了，对学生主体地位的重视。学生是教育的主体，教学质量的好坏与 学生主体精神发挥的程度有直接关系。体育课程标准关注的核心是满足学生的需要和重视 学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展防在中心 地位。在发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。因此，评价体育教学 课时，学生在教学活动中主体精神发挥的程度是非常重要的标准之一。一是学生体育教学活动 中是否具有目的性和计划性，活动的内容和方法是否经过自身的肯定和选择。简单的观察方法 是看学生体育活动中热情的程度。应该说，学生如是积极投入体育教学活动，那么该课便发挥 了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自主意识的表现，主要反应在学生对学习内容 的把握情况，以及学生自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投入程度。如果学生对 学习内容把握准确，以自己的自主学习为主，动机明确，活动兴趣高，且有愉快的心理体验, 说明教师在该课堂中发挥了学生的自主性。应该说明的是，学生主体精神的发挥，是教师施以 诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看教师艺术性运用诱因方法的能力。体育课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是教师教育教学理念的具体体现。新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论思想，为如何评价教育、教学质量和水平提 供了新的指南。2022版体育新课标学习心得体会篇19通过这段时间的继续教育学习我从思想上、工作态度上发生了较大转变，改变了以往随意, 目的性不强的工作态度，从消极态度转变为积极态度，从而对自身有了很大的提高，我对我以 后的教学工作有了更进一步的认识：一、转变教育理念，迎接新的挑战：L新课准，体现以人为本的思想。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者，学习是 经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的知识建构活动，学生的创造 力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会"三维"健康观，实现运动参与、 运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学等、重视学生学 法指导。4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改 进教学实践功能。5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。二、熟悉了新课程标准的要求还在实践中总结经验：1、课堂的观念变了，课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。不 再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学需要练习，但更需要兴趣。课 堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健 康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结 合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求 教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育 打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。可以尝试多种教学方法。在教学实践 中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。2022版体育新课标学习心得体会篇20一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主 和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权 利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新 时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅 使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生 关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应 该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个 方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爰护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教 学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爰戴，就要利用内在的人 格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师 生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教 育艺术，努力成为富有个性魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。调 动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。 课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何 引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而 且要尽量地搜集制作与教材有关的知识。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物， 现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思 维来解决问题的意向。2022版体育新课标学习心得体会篇21刚刚过去的暑期，对体育老师来说是一个收获颇丰的暑期，这个暑期，教研员给我们进行 暑期培训，培训主题鲜明，教师专业成长及有效课堂教学，给予了我们强烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我们在感悟中进一步了解和掌握了 新课改的发展方向和目标。首先，老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社 会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持健康第一的指导思想， 然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为 的区别、评价体系的变化等方面做了详细的讲解。其次，重点讲解了当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。 重点讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课