小学教育案例 态度不同结果不同.docx

小学教育案例态度不同，结果不同资料大事描述我班有一位同学，长得很水灵。刚进西山漾的时候看到她的样 子觉得这肯定是一位比较懂事、敏捷的女孩子。可是一段时间的 观看下来，发觉这个小女生始终处于不守纪律、模糊的状态，常 常放学时被班主任杨老师留下来，由于没交作业或者课文没背出 来等各种缘由。在我的英语课上，她也常常思想不集中，喜爱和 四周的同学玩耍或者自己做小动作。提示一下她她就会自觉地听 课，但是两分钟不到留意力又不能集中了。每次我的英语考试本 发下来订正家长签字的时候，她总是那个要让我催着交的同学之 一，而且对于签字这个事情，提示她三四遍还总是我遗忘了。上 一个单元的英语成果考了班里最终一名，我叫她拿回家签字，迟 迟交不上来。过了三天，我发觉有人没交，她才姗姗来迟地说自 己遗忘签了。以前我都会以严峻的批判的口气对她说：“为什么 没签字，是没给家长看吗？还是你作业根本就没写？ ”但是这次 我想换个方式，我面对她，弯下身来对她小声地说：“是又遗忘 了吗？这么久了总是遗忘是不行的。现在放到书包里，晚上给妈 妈看，然后签个字，能不能记在心里？ ”她不好意思的点点头。 其次天早上刚到学校，她大老远看到我，跑过来满脸笑容地对我 说：“老师，我妈妈签好了！“我摸摸她的头，问她妈妈有说什么 吗？她难为情的说：“妈妈叫我以后多用新心学习“我看看她，她睁着大大的眼睛天真地看着我，这个女孩子真舍不得批判下去, 虽然许多时候总是很模糊，但是叫她做事情她总是很勤快、聪慧 的。简要分析她常常犯模糊，每次收作业总是会遗忘自己有没有交。而且发 觉你越批判她她越记得不牢。像这次收作业，假如我还是像前几 次一样以批判的语气叫她拿回家给家长签字，我想可能她还是会 没把这个事情放在心上。相反我用温顺的态度，她不好意思了， 也就会专心记住了。发觉了这个小隐秘，我现在喜爱对她温顺地 说话，让她能专心记住老师交代的任务，我也会从这点动身渐渐 摸索，查找方法让她在上课的时候留意力集中的时间能长一点。她常常犯模糊，每次收作业总是会遗忘自己有没有交。而且发觉 你越批判她她越记得不牢。像这次收作业，假如我还是像前几次 一样以批判的语气叫她拿回家给家长签字，我想可能她还是会没 把这个事情放在心上。相反我用温顺的态度，她不好意思了，也 就会专心记住了。发觉了这个小隐秘，我现在喜爱对她温顺地说 话，让她能专心记住老师交代的任务，我也会从这点动身渐渐摸 索，查找方法让她在上课的时候留意力集中的时间能长一点。不同的同学对待的方式不一样。像我班有些同学，你温顺、轻 轻地对她讲，他不会专心记在心里，肯定要严厉、生气地跟他 讲，他才能专心记住。所以不同的同学要用不同的方式去沟通沟 通。