初中音乐教学随笔：如何调动音乐课堂气氛.docx

初中音乐教学随笔：如何调动音乐课堂气一般人认为音乐课最好上，同学们感爱好。只有音乐老师才知道 其实根本不是这样的。音乐课堂氛围的营造是每个音乐老师最 头疼的问题，某种程度上讲，音乐课比，语文，数学，一些主课 更需要沟通与沟通。音乐这东西太活。怎样才能很好的沟通呢？这就涉及到一个重要的问题，调动音 乐课堂气氛，一些老师总认为，只要把课备好，把学问点预备好， 这样就足够了，你在上面讲的唾沫横飞，底下的同学听得丝毫没 有感觉，由于这课太死，所以说要搞活课堂气氛。老师光在自己 身上下功夫是不够的，要揣摩同学的心思，了解什么样的形式是 同学能接受，而且是喜爱接受的。而不是纯粹灌输你想要灌输的 东西。我们从进教室开头说起，首先，老师在跨入门槛的时候，你的 脸部表情必需是微笑着的，当然是真心的微笑，接着是上课，一 般的状况都是，老师喊上课，全体起立，师生相互问好然后老师 说坐下。我在网上看到一位老师是用音乐问好的，首先他弹奏钢 琴31,31,345,向同学问好，接着同学：53,53,531.音乐课的特 色一下子突显出来了，而且拉近了师生之间的距离，调动课堂氛 围就迈出了胜利的第一步。接着是上课，传统的模式是照本宣科，一堂本应生动活泼的音 乐课，硬是上成了枯燥无味的科目。尤其是观赏课，一些中外名 曲本身就引不起同学的任何爱好，再加上老师枯燥的讲解，一堂 课下来，死气沉沉。同学呵欠连天。这就要求老师改进教学方法。 比如贝多芬的命运，首先要讲解创作的时代背景。在贝多芬 病魔缠身，耳朵失宠的境况下，写出了不向命运屈服的动人旋律 命运，音乐的主题就是，他和病魔搏斗的过程，开头的 333,1.222,7,恰似鬼神在敲门的声音，一种不祥的感觉随之而 来。面对这样的境遇，你的心情会是怎样的，内心有什么样 的悲伤和惆怅，你会用怎样的曲子来表达你的心情？这种方式有 利于同学更好的去理解音乐。老师还可以播放一些其他资料，让 同学自己听，自己想，配上相应的画面。这种方式有利于调动同 学乐观参加的主动性，比纯粹的讲解要生动的多，同时要准时的 鼓舞和表扬同学，培育同学的成就感。总之，以同学为主体，一 切为了同学，为了同学的一切。同样下课也要用音乐来结束，让同学整体都感受到音乐的氛围, 这样一节课下来，估量课堂氛围不再是那么枯燥无味了。