北师大版七年级语文下册《筏子》导学案PPT教学设计教案课后反思.docx

北师大版七年级语文下册筏子导学案PPT课件教学设计教案课后反思北师大版七班级语文下册筏子导学案PPT课件教学设计教案 课后反思筏子袁鹰教学目的：4、了解，熟识生字、词。5、了解黄河的常识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神， 理解阐明的道理。6、分析在文中采纳的全方位的衬托和对比手法的作用。教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的的思想感情。教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。第一课时一.组织教学（导语）黄河文化的兴起与内涵源远流长，物华天宝。奔腾万里的黄河 以她那博大的胸怀，甘甜的“乳汁”，培育了一代又一代生灵， 制造出一段段历史的辉煌。以致相当长的一个时期，黄河被誉为 中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。二.简介袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。著 有散文集第一个火花风帆京华小品袁鹰散文选等。他的散文作品擅长以抒情、谈论的手法和排比、叠句的形式，渲 染气氛，点化主题，诗意浓郁。三.读课文，解决字词四.再读课文，体会本文赞美了什么？本文赞美了制服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄 河的仆人们”的英勇、镇静、才智和毅力，也赞美了黄河的雄浑 气概和自然的伟力。五.熟读课文，找出文中表现思想感情的句子。其次课时一.回顾上节课内容二.分析课文1 .文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？（1）大水车羊皮筏子（2）人的心情2 .在这些景物中，全部的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？（1）地域的特点，富有人文精神和趣味（2）引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神3 .艄公这一形象是怎样的？他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的仆人（英勇、才智、冷 静、机灵）（抒情）4 .黄河的险险在何处？夷、平地又是怎样的？你从文中哪些 句子中看出的？5 .说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？ 只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、制服自然还得镇静、细心、机灵和毅力。（谈论）三.本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。衬托：正衬：大水车黄河的大反衬：岸上人提心吊胆乘客从容笑谈筏子之小水车之大黄河之凶险筏子之渺小正衬、正衬错杂：小小浪头吞噬筏子，既正衬了黄河的凶险，又反衬了制服自然的人总体构思的衬托：黄河衬托出筏子，由筏子衬托“黄河的仆人”总之，这一连串的衬托、对比使全文结构紧密，文脉贯连。四.争论1 .文中哪句话最深刻？从全文看这句话仅仅是对艄公的赞美吗?2 .本文导课时老师讲我们今日要学习的是一篇有关黄河的文章，学完本文了，你觉得此文所要表现的思想与黄河有没有关系？五.作业1 .文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比参考答案：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上 看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。2 .这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？参考答案：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上 航行是非常凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“犹 如坐在大城市的公共汽车里扫瞄窗外的新建筑”那样心闲气定, 这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。3 .对比往往会使人、物的特点更鲜亮，请你用对比写一个片段， 表现家人、同学、事物的不同特点。