人教版初中九年级思想品德全册教案合集.docx
人教版初中九年级思想品德全册教案合集你在学校生活中学到了什么？* 其中对你影响最大的是什么？* 你对将来的生活有哪些准备？为此你将作出怎样的努力？(3)终身学习对中同学的要求终身学习，要求我们珍惜在学校学习的机会。在学校学习的过 程中，我们不仅把握了学问，而且增加了猎取学问、自主推断与 选择的力量，确立了终身学习的观念，养成了主动学习、持续学 习的习惯。学校毕业以后，无论选择升学还是就业，都是进展之路。从学 校走向社会后，终身学习有助于我们成为一名优秀的劳动者，更 有助于我们不断开拓新的进展天地。终身学习，成就自己美妙的 将来；人人学习，成就祖国辉煌的明天！ 第十课选择盼望人生教案一、本课教学目标1 .学问目标抱负的含义；抱负的重要作用；实现抱负的途径；学习压力带来 的影响，既有乐观的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有 效方法；导致考试焦虑的缘由；克服考试焦虑的方法；今日的青 少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时 代对青少年的素养提出了更高更新的要求；终身学习的意义。2 .力量目标理解抱负的重要性；能找到自己抱负和现实之间的差距，把握实 现抱负的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、 客观地熟悉学习压力；能依据自己的实际水平调整对考试结果的 自我期望；把握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；接 受社会新事物的力量，与团队合作的力量等；具备终身学习的力 量。3 .情感态度和价值观目标树立人生抱负，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜 悦；情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的抱负付出努力；熟 悉到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力; 树立正确的考试观念，以乐观的心态和行为面对考试；知道选择 对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，情愿为自己 的选择担当责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。教学重点难点：考前紧急与考试焦虑三、教学方法和手段本课以同学的探究活动和老师的点拨指导为主。同学在实践活动 中自己去体验、去感悟、去发觉，树立正确的情感态度价值观。 老师应对同学的活动供应情境，并加以指导，充分调动同学的乐 观性，尽量让更多的同学参加到活动中来。在与同学的沟通中， 老师应针对同学思想熟悉中的误区和盲点进行点拨指导。四、课前预备本课的学问性内容并不多，关键是通过活动引导同学在抱负、考 试、终身学习等方面确立正确的思想观念。为了提高课堂教学的 针对性和实效性，老师可事先做好以下几方面的工作。调查同学有关抱负的想法，并进行归类，以作为上课的“引子二 调查同学在压力面前的反应。可把此项任务提前布置给同学，由 同学组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生 理及心理反应。这里的压力范围比较广泛，并不局限于学习方面, 总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析消失这些 反应的缘由，以此作为课堂教学的引入。调查不同的人对考试的看法。不同身份的人对考试的看法也不尽 相同。要求同学采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的 观点进行总结，在课堂上进行汇报。了解家人对“我”的考试期望。课前将此任务布置给同学，要求 每位同学调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以 是某个详细的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上关心同学 正确面对他人对自己的期望。五、本课内容支配的依据(1)课标的详细要求正确对待学习压力，克服考试焦虑，培育正确的学习观念，做 好升学和职业选择的心理预备。正确熟悉生活中的困难和逆境, 提高心理承受力，保持乐观进取的精神状态。主动熬炼共性心理 品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。 能够乐观参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献 精神。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。（2）同学面临的问题部分同学缺乏远大的人生目标；面临考试时，不同程度地陷入 考试焦虑；缺乏选择的策略和士气；缺乏学习乐观性等。六、教学活动设计：第一框正确对待抱负与现实（一）板书设计：（略）（二）教学过程：1、绘制自己的抱负树：过程：1）让同学回顾自己小时候的抱负。2）请同学谈谈自己现在的抱负。老师可以让同学进行“抱负接 龙”，每个人用一句话概括自己的抱负并相互沟通。3）指导同学画出自己的抱负树。老师可让同学在纸上画一棵树， 留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的 目标，并在全班进行沟通。提示同学保留这棵抱负树，在本框最 终一个活动中将会连续使用。目的是关心同学在将来的生活道路上确立更为明确的奋斗目标。2、“小张报考讨论生”过程：1）指导同学阅读小张的故事。2）引导同学思索后面的三个问题，在全班进行探讨和沟通。3）在全班沟通后，老师进行总结：缺乏抱负，就会使人缺少内 在的激励，缺少前进的动力；有了抱负，人生就不会迷失方向, 就能在新的盼望中感受生活的美妙和幸福。目的是正反两方面引导同学熟悉抱负的重要性特殊是对人生的 乐观意义。3、“他们的抱负能够实现吗”过程：1）呈现三个情境。
