人教统编版小学语文一年级上册汉语拼音10《ao ou iu》教学实录.docx

10 ao ou iu精彩教学片段实录激发兴趣，认读拼读（教学重点）师：（出示唐僧、孙悟空头饰）同学们认识他们吗？他们是谁？生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？孙悟空和师父（唐僧）从西 天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新颖的果子。今天孙悟空刚来 到果园门口，师父的问题就出来了： “悟空，昨天你摘的几个果子上写的是三个复韵母，怎 么读哇？同学们会读吗？ 生：会。（指名读ai、ei、ui）师：师父点了点头，又问：“给它们戴上腔调帽子还会读吗？ 生：会。ai> Gi、ai ai> ei、ei ei> ei> ui、ui> ui、uio师：真聪明，来，戴上这个，你如今就是我们班上的孙悟空了，同学们，你们欢送他吗？生：欢送，欢送，热烈欢送。（拍手）师：既然聪明的孙悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘更多的果子，好 不好？师：有一天，孙悟空驾着筋斗云来到了学校，看见许多小朋友背着书包高快乐兴地上学。师：同学们注意到了吗？刚刚我们说的“书包”的“包的韵母是a。，a。就是我们今天 学习的第一个复韵母。（贴ao图）师：仔细看一看，a。这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？生：ao是由a和o手拉手组成的。师：读ao的口型要变化，由a滑向o。生：QOo（生跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读）师：谁来和孙悟空比一比？嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起努力吧！生：努力，努力，再努力！师：以前我们认识了四声，据说同学们的四声读得还挺不错呢！你能读一读ao的四声吗？（师出示卡片，生自由试读）师：如今，老师想和同学们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读 Q。三遍，我做手势。（师竖起大拇指说：你真棒！）如今我读你听（要求对方做手势），像我们 这样你读我听、我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！（生合作读，指名打乱顺序读，齐读）师：z和ao怎样拼读呢？生：zdo、zdo zdo、zaoo师：出示sao与shao,看看它俩有什么不同的地方。生：sao的声母是s, shao的声母是sh。师：你会拼读它们的三声吗？ （sao, “扫地的"扫 ；shao, “多少的“少。）师：刚刚我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面 有没有ao的音。生：小猫爱吃鱼。句子里“小猫的“猫是a。的一声。师：谁能说一句话或者一个词，里面有韵母ao的音？生1：冬天，我穿棉袄。“棉袄的“袄是ao的三声。生2：我吃得饱饱的。“饱的音节里有ao的三声。生3：我的名字叫赵xx。“赵”的音节里有ao的四声。师：你们真是太聪明了！老师给你们点赞！赏析：学生在故事中，牢牢记住了ao的读音，老师在此情境中，调动学生已有的经历， 使其主动观察并发现了。的特点，学生的成就感油然而生。尊重学生的个体差异，让会读的 学生展示自己，享受成功的愉悦。老师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生 互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝试中掌握其方法并把知识落到 实处。学生在轻松愉快的学习情境中，通过读一读、说一说、找一找等方法，进展了带调练 习，老师把拼音和开展语言严密结合起来，使学生加深了记忆和理解，同时也培养了学生的 语文综合素养。