6.夜间飞行的秘密(教案).docx

6夜间飞行的隐秘（精读课文）【教学目标】1 .会认“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。2 .正确读写“雷达、即使、灵活”等词语，摘抄描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的隐秘 的句子。3 .能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。4 .理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发学生宠爱科学、乐于观看和探究的兴趣。5 .搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。【教学重点】弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启发，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会认13个生字，会写14个生字。1重点）2 .正确读写“雷达、即使、灵活”等词语，摘抄写描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的隐 秘的句子。（重点）3 .能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。难点）【教具预备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容荣 德基课 件页码一、导入课导入类型：图片导入。出示蝙蝠和雷达的图片）教师口述：同学们，你们生疏图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大 家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么 联系呢？我们一块儿来学习6课。（板书：蝙蝠和雷达【设计意图：用直观的教学手段让学生简洁理解。】二、资料介绍学生介绍搜集的资料，教师适时补充。(2-5)L蝙蝠。哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞行，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。4 .雷达。利用极短的无线电波进展探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就 能反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去再用接收装置接收反 射回 来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指 示器上可以得到探测目标的影像。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛 应用在 军事、天文、气象、航海、航空等方面。5 .超声波。超过人能听到的最高频（20 000赫兹）的声波。超声波沿直线传 播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。广泛应用在各技术部门。4,仿生学。仿生学属于生物学和技术学相结合的穿插学科，于20世纪60年 月形成一门独立的学科。只要生物有惊奇的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已 进展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。 仿生学的争论成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类 型的科学领域，与人类的生产、生活、将来进展有着格外亲热的关系。三、初读感知1,听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。6 .学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。7 .检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的词，让学生认读。蝙蝠漆黑启发避开敏锐系着苍蝇证明揭开障碍荧光屏飞蛾 蚊子即使科学横七竖八绳子争论驾驶重点指导生字：蝙：“蝙”读"bidn”，不要读成“piGn” ；（6）蝠：“蝠”和“幅”是形近字，都读“fu” ；漆：“漆”和“膝”是形近字，不要读成“xi” ；避：不要只读一半，不要读成“Pi” ；锐：不要只读一半，不要读成“nd” ；系：是多音字，在本课读“ji”，不要读成“xi” ； 揭：“揭”和“渴”是形近字，不要读成土城荧：“荧”和“萤”是形近字，都读“ying” ；屏：不要只读一半，不要读成“bing”。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：系（ji xi）练读句子，找觉察。在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。读一读：放学的路上，我观察一位阿姨在给小明系（ji）鞋带，心想他们 肯定是母子关系xi）。（3）理解词语。练把词语和意思连起来。启发格外黑；很暗。捕获启发提示，使有所领悟。漆黑捉；抓。横七竖八（感觉）灵敏；（眼光）锋利。(10)探路形容纵横杂乱。敏锐事先探察道路状况。(11)(12)(13)13）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清挨次。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？科学家通过反复试验，揭 开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在 夜间安全飞行的问题。）_（2）梳理课文思路。/ 加彩字需重点指导。建练填空：课文先写（飞机夜行这种现象，,写附蜜， 最终写（科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装乙嗖取演示”完成教学。四、学习“会写字”/蛾、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶1.学生字认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观看笔顺，把握构造、音序、 部首，组词，造句。驾”，上下构造的字；“竖”上下均匀，“系”上中下构造，上小下大；“即"（15）竖（）即）绳( )证 驾（）坚（既（）蝇( )征） 架（）2.指导书写（1）观看生字书写特点，沟通。（“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”，左右机构,左窄右宽；“究、是左右构造的字，书写时左右要均匀。）（2）教师范写，重点指导左右构造的字“横”和上下构造的字“究、驾”，学生练写。横：右边局部书写时占三分之二。究：上下构造，最终一笔是横折弯钩要宽一些。驾：上面加的一撇要长一些，下面马的一横要长一些。（16）练学生练写，教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，准时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字， 理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我 们了解了从蝙蝠身上受到的启发。六、当堂检测建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成典中点本课的“根底练习”板块的习题。）其次课时【学习目标】1 .朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。（重点）2激发学生宠爱科学、乐于观看和探究的兴趣。（重点）3.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。（难点）【教具预备】荣德基小学课件资源【教学过程】荣德基课 件页码一、课前导入1 .同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物吗?学生介绍课外搜集的资料）2 .今日我们连续学习蝙蝠和雷达。无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。板书课 题：夜间飞行的隐秘）【设计意图：回忆上节课所学内容，为学下文打好根底。】二、自读课文，整体把握(3)L自由读课文，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？2 .小组争论，沟通。3 .全班沟通。雷达是依据蝙蝠的探路方法制造的。）三、精读课文，深入理解一）让我们先来看看蝙蝠的探路方法。1 .蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见 过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？即使也；懂得了蝙蝠超群的飞行本领。）从哪儿看出蝙蝠的飞行本领超群？依据学生答复圈出：还能、无论、即使、也）【抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本领。】 提示学生要留意安全。说感受。蝙蝠的本领真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这段话？1赞美、佩服）同学们，读到这里，你还想知道什么？蝙蝠是怎样探路的？）2 .莫非它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚全部的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验从这个疑问句中，你读懂了什么？（眼睛特别敏锐）3 .这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们 来竞赛方法指导：概念：过渡句（段）就是在行文中既承接或总结上面的内容，又提示或引起下面的内容的句（段）。作用:承上启下推断方法:承上，看是否承接或总结上文；启下，看是否提示或引起下文。运用：可以依据过渡句（段）提出问题，这是从文章的形式入手提出问题的。（二）看看一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做的很多试验。接下来，请同学们分小组学习。1 .自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？在什 么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？2 .切默读箪4、5、61然段，边用简洁、准确话来填写表产。试验挨次试验方式试验结果试验结论第一次其次次第二次11113 .小组争论填表格。4 .检查：假设你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。10)【13)14)学生代表沟通学习状况。（我是科学家，我在第次试验中是这样做的）3 .小结：三次试验证明。“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。”16)请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后认真地读读。边读边想想你还想 知道什么？4 .学生自读后提问。(17)5 .过渡语：我们班的小科学家真棒！蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。 那你们知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么协作起来探路的吗？（三）探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。1 .快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。（1）汇报句子。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人的耳朵是听不见 的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来， 传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就马上转变飞行的方向。（2）男女同学赛读。（3）思考：沟通蝙蝠夜间飞行的隐秘是什么？（教师板书：嘴，当 超声波 3aA障碍物教片钊湛朵）教师亦可画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理：超声波嘴 ）蝙蝠障碍物耳朵 （过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的隐秘后，就仿照它来制造了雷达。那么 雷达是怎样探路的呢？2 .雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收 到，显示在英光屏上。教师板书：天线 发出上无线由波 遇 J律碍物反射 知匕屏引导 学生仿照教师的示意图自己练习用图示理解雷达探路原理：无线电波天线飞机（雷达）荧光屏（指名复述雷达探路的原理【设计意图：用图示法更简洁帮助学生理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的原理及 它们之间的联系】3 .集体朗读第八节。四、拓展延长、体会情感1 .科学家从蝙蝠探路的试验和争论中得到启发，制造了雷达。正是在科学家那 种擅长觉察问题，擅长争论问题、擅长从事物中受到启发和为人类造福的科学精神 的带动下，消灭了 “仿生学”。2 .你还知道哪些东西是受到动物的某些特点的启发而制造的吗？（船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的仿照；科学家争论青蛙的眼睛，制造了电 子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的争论制造出高级丝线。）【设计意图：适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课 文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】五、课堂小结同学们，期望你们从更多的生物中，得到更多的启发，有更多的制造制造， 期望你们像一只只雄鹰展翅飞行在科学的蓝天上，将来的科学家就在我们中间。六、当堂检测（选做）1 .“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？（教材课后题第2题。）2 .句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？七、课后作业（选做）L推举阅读夜间飞行的隐秘，完成点拨1+x阅读攻略的练习。3 .请完本钱课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。板书设计6蝙蝠和雷达蝙蝠嘴发咋超声波遇到,障碍物传至耳朵雷达天线发出.无线电波遇至、障碍物反身荧光屏教学反思成功之处1 .在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，为了面对大多数，让更多的 学生得到练习的时机，我预备了很多表格，两人一组，依据里面的表格分小组争论填写。学 生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵协作起来探路的。“协作”这 个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必需同时使 用，才能发挥作用。这个局部的学习，学生个个参与，学习兴趣深厚，学生自主探究得出结论 能增加自信念。继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。2 .教学中，我留意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠和 雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的学问面，这是培育制造性思维的重要途径。缺乏之处：在本节课中，我觉得课前查找资料预备不够充分，有待改进。