名师教案-一年级下册（2023年春）识字4 猜字谜.docx

第一单元识字第4课猜字谜内容分析本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律。第一则字谜的线索是层层递进的, 可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学 生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。第二则字谜涉及小青蛙一 课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过 程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里 无云、纯净透明”等。语文要素本课教学要联系前面的内容开展学习，巩固识字效果，把识字和读谜语、猜 谜语结合起来。课时目标知识与能力1 .认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时” 等7个字。2 .能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。过程与方法通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。情感态度价值观学生在朗读中感受中国汉字的独特魅力。教学重难点教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。 教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。2 .正确、流利地朗读第一则字谜。3 .能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规 律，感受猜字谜的乐趣。教学过程一、情境导入。1 .展示插图，说说图中的小朋友们在干什么。(1)教师导入介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。(2)展示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。师介绍：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜 底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。请同学们伸出手来和老师一 起写课题一一猜字谜。书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同 宽，弯钩写在竖中线上。(3)学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣, 帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。二、初读字谜。【语文要素】.看看课文一共有几则字谜。(1)借助拼音自读第一则字谜，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几 遍。(2)同桌合作，互读互查。2 .展示第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。指名读句子。识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只有站得高, 才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。(2)展示第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。指名读。识记“喜欢”。展示甲骨文“喜”：联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的 “口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。了解“喜”代表着一种美 好的心情，一份美好的祝愿。认识又字旁，换偏旁记忆：吹-口 +又二欢。你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。识记“怕”：T +白=怕。“怕”是一种心情，所以是【设计意图】在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等方法识 记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。三、熟读字谜。1 .展示灯笼里的第一则字谜，可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能 认出它们，读准它们的名字吗？(1)指名读字谜。(2)多种方式熟读字谜。师生接读。男女生接读。拍手读，读出停顿和节奏。2 .学生试猜谜底，并说说理由。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。(1)什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么 会起凉风呢？绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。提示：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜 咕噜喝下去，觉得非常舒服。(2)什么红的事物最怕水来攻？(火是红的，最怕水来攻)提示：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的， 喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。聪明的小朋友们，你们 想到了什么字呢？(秋)什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾” “火”相遇会怎样?“禾” “火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。(3)小结方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就 在话里藏。【设计意图】以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底一一合体字“秋” 的特点。“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水 来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。顺利猜出谜底后， 我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。四、指导书写。1 .课件出示生字，开火车认读。2 .指导书写“左、右”。(1)观察“左、右”二字，发现共同点。(都是半包围结构，都有有字头)(2)交流识记要点：“左”下有个“工”，“右”下有张“口:(3)教师范写，提示要点。“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平 衡。“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮 胖子”。(4)学生描红练习，教师巡视指导。(5)个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。3 .指导书写“红、时”。(1)观察“红、时”二字，发现共同点。(都是左右结构)(2)加一加:工=红；日+寸二时。提示：绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。 (3)教师范写，提示要点。红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工” 字要写得平稳。时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。两个字都要写得左窄右宽。(4)学生描红练习，教师巡视指导。(5)个别点评，展示优秀书写。【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察异同, 以儿歌、加一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、临摹、展示、评议、 纠正，在一步步的实践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。 随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万” 2个字。1 .正确、流利地朗读第二则字谜。2 .能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律, 感受猜字谜的乐趣。教学过程一、巩固字词。1 .展示“青”字族词语。2 .现在，“青”字族的几个汉字宝宝藏在了字谜里，只有认真读书、认真思 考的孩子才能发现他们哟！【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学生猜谜 的难度，激发学生学习的积极性。二、朗读字谜。3 .这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。4 .自读字谜，读准字音，读好停顿。互相尊重令人感动万里无云纯净透明指导学生读准后鼻音“令、净、明"，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。小组开火车读、齐读。5 .再读第二则字谜。教师范读，学生跟读。同桌合作读。男女生合作读。全班齐读。【设计意图】先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词 语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。这样由易到难，有梯度地安 排朗读练习，学生的朗读能力才能得到提升。三、随文识字。【语文要素】1 .展示第一行：“言”来互相尊重(1)理解“尊重”。(2)随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“ 口”。扩词记忆：语言、方言、自言自语。(3)随文识记“互”。结合字理理解字义：“互”像上下两端的两个转柄之 间绞着两股麻线。两股麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋 友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，我尊重你，就 是“互相尊重”。过渡：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名 回答。(板书：言请)2 .展示第二行：“心”至令人感动(1)联系生活实际，你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。(2)感动在心里，“，心，至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理 有关。(板书：心情)(3)熟字加一加：“今”加一点是“令”，“云”有了 “力”就会“动北3 .展示第三行：“日”出万里无云(1)课件出示万里无云、天气晴朗的图片，借助图片理解“万里无云”即 天气晴朗。(板书：日晴)(2)识记“万”：“方”减一点就是“万4 .展示第四行：“水”到纯净透明(1)展示水纯净、透明的图片，联系生活实际，理解“纯净”。(2)你还知道哪些东西是纯净的？看图：纯净的(天空)；纯净的(湖水)。(3)识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。(4)谁发现了藏在“'水到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名 回答。(板书：水清)5 .四句话暗含了四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有什么 共同之处呢？(1)指名回答。(2)揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字 的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。【设计意图】理解重点词语，读懂谜面是猜出谜底的关键。通过情境表演、 联系生活实际、借助图片、扩词等方法引导学生理解词语，进而读懂谜面，猜出 谜底，既突破了难点，又渗透了识字学词的方法指导，一改字词教学的枯燥乏味， 符合低年级儿童的年龄和心理特点。四、指导书写。1 .展示带拼音的生字“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、 净”。开火车认读。2 .书写“动、万”。（1）提示要点：动：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要 和“云”字的第二横对齐，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要 等宽。万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。（2）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。（3）个别点评，展示优秀书写。【设计意图】写前引导学生观察，注意重点笔画撇的穿插,为学生指明方向； 写时教师巡视指导，纠正学生错误的写字姿势；写后及时评价展示，加以鼓励, 引导学生养成良好的书写习惯。板书设计随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1 .充分利用教材中元宵节看花灯猜灯谜的背景图片，引导学生说图意，了 解元宵节猜灯谜的习俗，再介绍有关字谜的常识，为后文的学习做好铺垫。课堂 上，我始终围绕元宵节猜灯谜的情境展开，以灯谜的形式展现文本，将学生创编 的谜语“写”在灯谜上，猜对灯谜的孩子会获得小礼物。这些环节的设计，吸引 了学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果。2 .识字教学要“充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”。如“相遇” 一词的教学，我先请一对好朋友表演“相遇”，接着引导学生练习用“相遇”说 句子，学以致用；在理解词语的基础上，再和学生一起分析字形。无论是情境表 演，还是借助图片，利用熟字加一加、减一减，都充分利用学生的生活经验，力 求让学生学用结合，增强课堂教学的实效性。