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听两堂小学语文观摩课心得体会听两堂学校语文观摩课心得体会海口新海学校王流泉低班级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，曾老师设 计了多种方法来关心同学识字，这些设计，激发了同学学习生字 的爱好，也使同学轻轻松松地获得了新知。曾老师也注意培育同学辨析形近字的力量。如对“乌”、“鸦”这 两个字的识记，曾老师引导同学说出乌鸦是一只鸟，所以“鸦” 字是鸟字旁；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的， 以致于我们看不到它的眼睛了。这样同学就感觉特别好玩，记起 来也就简单了。还有另一组形近字“喝”和“渴”，这始终以来 都是教学的难点，曾老师引导同学，让孩子们自己思索，得出了 这样的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必需把嘴 张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是由于口 渴了特殊想喝水，所以是三点水旁。这样同学记起来非常便利， 且不太会搞错。曾老师擅长抓住课文的关键词，采纳了读读、想想、说说等方法， 引导同学感受文本，可以说这些教学活动充分考虑到了一班级孩 子的年龄特点。如：老师引导同学关注“处处”一词。为了关心 同学理解这个词语，老师引导同学看图合抱负象：乌鸦可能会飞 过哪些地方呢？通过想象说话，让同学体会到了乌鸦找水的辛苦 以及找不到水的着急心情。之后，又指导同学用“处处”进行说 话训练，让同学对这个词语达到真正理解并把握运用。语文课程标准指出：低班级阅读教学要让同学在诵读中感受 阅读的乐趣，并绽开想象，获得初步的情感体验。这堂课，吴老 师带着孩子们着重研读了课文的第一节。第一节虽然只有短短的 四句话，但也是情节曲折。乌鸦经受了找水，观察水，却又喝不 到水这个过程。随着事情的变化，乌鸦的心情也是很不安静的。 吴老师在教学中带领同学采纳多种形式的读，逐句品读感悟，体 会乌鸦心情的变化。读文中体现了共性化的阅读。姥姥的剪纸是一篇新课文，像这样的新教材，真的不好把握, 不过，今日林老师给我们上了 一堂示范课，下面就来说说我对这 堂课的一些粗浅的看法.这堂课的价值所在，是林老师以一颗平淡之心，一颗童真之心走 进课堂，简简洁单教语文，扎扎实实教语文，将过程与方法的目标 达成渗透于各个环节中，启发同学一边读一边思一边想像，促进 同学感悟课文.本堂课极其生动，扎实的教学和对同学读通课文, 读好课文的引领，既是语文教学的本色本真，也是语文教学的诗 性光辉.在详细的教学绽开过程中，老师敏锐地捕获了好几处课 文中的文化细节：神，无所不能，熟能生巧特殊是在耍赖挑剔 刁难淘气蛋这些词语上的敲打，让我们每一个人跟随着读出了童 年的心梦之境.讲几个让我印象特殊深刻的地方，在了解姥姥的剪纸的段落里,老师通过让同学查找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥 剪纸的超群技艺，例如要什么就有什么了，无所不能，你姥姥 神了，公鸡能打鸣，无可挑剔等语句，坚持以读为主，恰当支 配好读，讲，练，增加同学的积累，逐步将文中的好词句内化为他 们自己的语言.引导同学理解第五自然段的那句熟能生巧，总剪，手都有准头了！ 的深刻含义，老师先让同学读第六自然段，理解姥姥的手指就是 眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指.知道姥姥的手指就是 剪刀，两者已合二为一了，再叫同学理解第五自然段的那句话，一 切就顺理成章了 .这样循序渐进的教学，同学很简单明白，而在教 学过程中，教者还引导同学列举自己生活中的人和事，也像姥姥 剪纸那样，由于不断地练习，反复地实践，达到了熟能生巧，出神 入化的地步,从而进一步体会姥姥的话中寓意！我想这正是我们要的教学效果，不仅仅是让同学观赏姥姥栩栩如 生的剪纸艺术，更是让同学体会到亲人的关爱，永久心存一份感 谢，并把这份情传递给身边全部的人.综观整堂课上得既布满语 文味，又富有情趣。孩子们的学习爱好也被充分调动起来了。