七年级上册语文第6单元说课稿8.docx

说课稿一一皇帝的新装一、 教材分析1、 教材的地位皇帝的新装是人教版教材七年级上册第六单元的课文。本单元编选的课 文虽体裁多样，但都是想象极为丰富的作品，以种种奇思妙想，描绘出一个个亦 真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。因此，本课在培养学生的想象力方面具有 不容忽视的重要地位。2、 教材的作用本课不仅承接本教材的内容，而且为学好以后的富于想象力的故事打下了牢 固的基础，同时，本课包含的通过分析虚假的人物和故事，揭露生活中的丑恶， 以此引导学生对真善美的向往与追求，是以后学习和生活中不可缺少的局部。 二、学情分析三、教学目标学情分析知识层面思维、能力方面有利条件初中以前从各种途径 接受过童话的信息与 影响学生思维活跃，课堂参与度较高不利条件对故事的理解多停留 在故事层面上，比拟肤 浅学生受生活阅历的限制及个性差异 的影响，对童话主题的深层次分析、 理解能力较差1、【知识与能力目标】梳理情节人物，初步思考主题以皇帝为例，通过分析对皇帝的心理活动的描写，探讨其性格的缺陷，使学生明白这场闹剧中皇帝被骗的深层次的原因，进一步思考文章主题2、【过程与方法目标】通过学生课前预习，理清情节人物，培养学生自主学习的能力通过讨论与交流的方法对文章重点段落进行分析，培养学生合作与探究的能力3、【情感态度与价值观】对皇帝的性格缺陷的探讨、分析，引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策四、教学重、难点【重点】梳理情节人物，初步思考主题【依据】立足课程标准，结合教材、学情和教学目标的分析【难点】通过对分析皇帝心理活动的描写，探讨其性格上的缺陷，使学生理解皇 帝被骗的深层次原因，进一步思考文章主题【依据】立足课程标准，结合教材分析、本课的指导思想五、教法学法【依据】为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原那么，我准备采用以下教法【教法】多媒体辅助教学法、朗读分析法、引导点拨法、讨论探究法【依据】教法的根本是学法，只有把学法教给了学生才能帮助学生更好地学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”【学法】诵读法、圈点勾画批注法、讨论交流归纳法一、说教材1 .教材的地位与作用女娟造人选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第六单元。本单元的课 文，都是想像极为丰富的作品。女婿造人是一那么神话，通过本课的学习，使学生了解神 话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导 学生理解女娟身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。2 .教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生开展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态 度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源 的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望一一追寻人类起源。能力目标：使学生理解女婿身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生 命。3 .教学重、难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。二、说教法.教法分析这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女蜗另一种造人的动机、 方法，并通过多媒体辅助教学，进一步理解女姻的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。 适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人” 的自身开展作进一步思考。1 .学法指导通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。2 .教学手段多媒体辅助教学三、说过程.情境导入由学生思考人类起源导入。1 .让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。2 .合作探究，师生互动比拟阅读（目的是整体感知故事情节，初步感受想像力的作用）思考：课文比风俗通丰富了哪些内容？学生讨论教师小结：可见作者高超的想像力找一找，谈一谈找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。（目的：体会这那么神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）学生讨论教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产生 的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充 满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。神话精彩情节欣赏一 一听录音。（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）请学生闭上眼睛想像女婿造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。女娟形象分析（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女婿神性与人性的 统一）学生讨论，合作探究。教师小结：女婿是神，更是人，神性与人性在女婿身上得到高度的统一。女婚的慈祥、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力 与母性，有着母亲的喜与忧。从女婿身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱 不正是我们人类生生不息的源泉吗？女娴造人，表达了人类可贵的创造与探求精神。女婿不正是一个创造者吗？这种创造精神正 是我们今天所迫切需要的。女蜗的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的表达？展开想像的翅膀，对女婿造人的动机、过程作另一种推测。自编神话女娟造人与袁珂比一比。（目的：培养学生的想像力）分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？学生谈一谈（目的：通过比拟了解各民族对自身起源极富想像力的解释）教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索。可是，在远古完全隔绝状态, 东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。（目的：激发学生探索科学知识的兴趣）教师展示：（多媒体）人类起源学说：传统的古猿进化说；最新的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说。3 .作业：参考有关资料，思考人类起源，写一那么小论文；继续完成自编神话女婿造人。（目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力）.感悟小结：（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。）无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探 寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美 好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的 生命，让我们美丽的生命绽放出应有的光彩！穿井得一人说课稿一、说教材穿井得一人是初中语文部编教材七年级上册第六单元的讲读课文寓 言四那么中的一那么.第六单元是一个以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、 神话和寓言，引人遐想，能引导我们换一种眼光看世界。新课标要求学生能主动进行探究学习，激发想象力和创造潜能，在实践中 学习和运用语文。第六单元正是为了表达这一要求。语文课标还要求:应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收 古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。穿井得一人表达了古今中外中的“中”和“古”。六单元四种体裁，这一课 是寓言，短小精辟，趣味横生，能很好地激发学生的阅读兴趣。穿井得一人 是文言文，所以需要疏通文意。因为它短小而且浅显，课下注释比拟详细，所以 学生是可以通过看课后注释疏通文意的，这一点需要做，但可以不用花太多时间。 本课还可以较好地激发学生的写作兴趣，改变学生害怕写作的现状。在明确寓言特点之后，我安排了刻舟求剑的比拟阅读，设计了五个讨论 题目（第一个拟例如），布置了课后作业:讲寓言和读掩耳盗铃。希望能够很好 地激发学生的想象力，希望学生能够自己编写寓言故事。第六单元 主题：想象之翼一个快速阅读单元，练习重点：1、每分钟400字2、发挥联想和想象二、说目标依据课程标准、课本和学生现状，我拟定了本节课的三个目标。穿井得 一人是文言文，所以需要疏通文意。因为它短小而且浅显，课下注释比拟详细, 学生在前面的学习当中已经有了一些文言知识积累，所以学生是可以通过看课后 注释疏通文意的，根据学生现状，我拟定了第一个目标-知识目标:学生借助课 后注释阅读短文，疏通文意。因为本课是想象单元中的寓言，所以让学生认识, 明确寓言的特点，也是教学要达成的目标之一;能够通过有趣的故事，悟出道理, 这是想象合理存在的要求，所以我把它列为重点。新课标要求学生能主动进行 探究学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。依据课标要求拟 将激发想象力作为本课主要目标;学生达成此目标，会大大拉近语文与生活的距 离，会从生活事物中悟出道理，也会给写作插上想象的翅膀。这是教学的难点所 在。三、说教法（一）速读法 寓言先有一个故事，短小而且有趣，可以让学生在速读中快速 了解故事。（二）探究拓展法 寓言的寓意需要学生概况，还可以多角度概况，探究很 有必要。激发想象力需要拓展，我安排了刻舟求剑的比拟阅读，设计了五个 讨论题目（第一个拟例如），布置了课后作业:讲寓言和读掩耳盗铃。希望能够 很好地激发学生的想象力。四、说过程 教什么，为什么教最重要，其次才是怎么教。具体教学过程见 教学设计。赫尔墨斯和雕像者说课稿内江师范学院文学院13级2班 胡美玲一、说教材赫尔墨斯和雕像者选自人教版七年级上册第六单元寓言四 那么中的第一那么寓言，本单元主要是一些有趣的故事，通过故事揭示 道理。学情分析：学生在小学已经学过一些寓言故事的基础上，能够联 系自己的生活体验积极思考和表达自己的观点。（根据新课标要求、寓言的特征和学生的实际情况）二、说教学目标知识与能力目标：了解寓言以及伊索寓言的知识；过程与方法目标：品味描写人物心理变化等细节描写，分析赫尔墨 斯的性格特征；情感态度与价值观目标：正确理解寓意，树立正确的人生处事态度。三、说重难点（本单元要求:学习伊索寓言时重在让学生揣摩人物的语言、表 情。）重点：揣摩人物的心理变化等细节描写。难点：多元理解寓意，培养学生发散思维。四、说教法（本课内容特点和学生的年龄特征）点拨法、朗读感悟法五、说学法（新课标要求要突出学生的主体地位,引导自主学习）自主学习法、合作探究法六、说教学过程（根据本课教学目标，为了突破重点，化解难点，我将运用15分钟完成教学）（一）提问导入 （1分钟）本堂课的导入由“你知道自己值多少钱？ ”引入本堂课教学。（二）初读课文，整体感知 （3分钟）1、理清故事内容2、介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯背景本环节由学生齐读课文，理清故事的内容主干。一方面检验学 生对故事的掌握程度，另一方面训练学生的语言表达能力。（三）品读细节，合作探究 （5分钟）本环节主要解决两个问题：1、品味三次对话的不同2、分析赫尔墨斯的性格特征（四）多元思考，丰富寓意 （5分钟）明确伊索寓言并说明伊索寓言的特点，故事最后的寓意是编 者编者添加的。启发学生可以从对角度总结寓言。（五）读写结合，续写寓言（1分钟）续写结局七、说板书设计赫耳墨斯和雕像者语百神态=爱慕虚荣心理八、教学反响完成课堂教学后，我将通过作业等反响方式检查教学效果，以便 进一步完善。杞人忧天说课稿。一：说教材今天我说课的内容是杞人忧天，这篇课文是语文新课标教 材七年级下册第二十课寓言四那么中的最后一篇，是在学生学习 了前面三那么寓言故事基础上的继续延伸。二：说教学目标由于这那么寓言故事出自于三千年前的古代典籍列子，对初 一的学生来说是有一定难度的，所以对于字词字音以及文章意思的 翻译还是很有必要的，为初一的学生今后学习文言文积累字词以及 学习的方法。疏通字词也能更好的理解文章内容便于分析人物形 象，也为揭示文章的寓意起到关键的引导作用。再通过人物形象的 分析结合故事背景引导学生多角度解读寓言的寓意，指出其现实意 义以激发学生学习传统文化的兴趣。三:说教学重难点所以我的教学重难点第一是在疏通文意，第二就是在学生能通 过引导多角度分析文章寓意并能很好的理解其现实意义，以培养学 生多元化思考问题的能力以及对传统文化的热爱。四：说教学方法：考虑到我校初一的学生大多活泼开朗，好奇心强，所以在教学 过程中以让那个学生合作探究自读自悟为基础，教师可以大胆放手 让那个学生结合导学案以及课下注释探究感悟文章的意思，调动学 生的积极性也培养学生自我学习的能力，并把诵读作为教学的重要 手段，“书读百遍其义自见”不同形式的朗读能更好的促进学生的 学习和感悟。五：说教学过程：本课我以一场流星雨的话题作为开场白，既激发学生的学习兴 趣也为后文的讲解做铺垫。接着介绍课文的出处以及作者列子，初步了解道家学派，为 后面结合背景资料理解寓意做一定的铺垫。学习课文让学生先自由朗读，读准字音字词的同时初步感知课 文，然后请学生范读，检查字词字音的学习效果，教师再特别提醒 学生通假字以及多音字的读音，夯实基础。再集体朗读加深印象， 并在朗读中体会文言字词的韵律感。既然是文言文，疏通文意是学习的一个重点，主要让学生利用 导学案和课下注释四个一组合作解决文言字词的翻译工作。再有教 师指出其中的难点以及学习文言字词的方法，以便让学生多积累感 悟。在今后的传统文化的学习中多一些心得体会。理解文章内容再分析人物形象，通过归纳整理来引导学生学习 杞人忧天的含义，由浅入深符合学生的认知。接着从杞人忧天 的忧出发探究其忧的深层原因，而能重新认识他的忧患意识的积极 的一面，以及在现实生活中的意义。再从故事内容的本身出发结合古代的神话故事启发学生领悟 古人探索自然的精神，并能理解其现实意义。培养学生能多元化的 考虑问题。最后总结我们学习传统文化的必要性，启发学生继承发扬我们优秀的传统文化继往开来做新时代的接班人。六：布置作业巩固学习背诵课文，并阅读相关的一些小故事作为拓展延伸。蚊子和狮子说课稿一、说教材首先说教材，在这一环节，我将由以下几个方面展开表达。1、说教材的地位和作用。蚊子和狮子选自人教版初中语文七年级上册第六单元最后一课寓言四那么中的第二那么。 这一单元的课文都是想象极为丰富的作品，承当着培养学生联想和想象能力的任务，可见其 地位是非常重要的。2、说教学目标。根据语文课程标准中“能熟练的使用字典词典，独立识字，会用多种检字方法”和“在通读 课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”的要求，我将知识与能力目标定为：（1）能读会写“较量”“喇叭”“凯旋”等寓言故事中出现的词语，并能用自己的话解释它们的 意思。（2）准确、生动的复述寓言故事的情节再根据课标中“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示”的要求，我将过程与方法目标定为：（1）通过生动的朗读，多角度理解寓意。（2）体会寓言的写作方法并尝试自己创作寓言。又根据课标中“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，做出自己的评价，对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验”，我将情感态度与价值观目标定为：理解寓言揭示的道 理培养学生的美好品质。3、说教学重难点根据本节课的局部教学目标，我将教学重、难点定为：（1）准确、生动的朗读课文。（2）多角度理解寓意。（3）体会寓言的写作方法并尝试自己创作寓言故事。二、说教法学法我采用的教法是讲授法、朗读法，合作式学习探究法。这些教学方法综合运用，可以有效的 完本钱节课教学任务，另外合作式学习探究法还能表达"教''与"学”方式的转变。观念。 接着说学法。语文新课标标准指出“保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡 导自主、合作、探究的学习方式”再根据本文的思想内容，我将学法制定为： 1、运用准确、生动的朗读方式分析课文。2、运用合作探究的方式多角度理解寓意。三、说教学程序。1、说“回顾导入”我采用的是回顾式导入，这是一种最传统的导入方式，主要目的是为了衔接上一课的内容, 同时继续巩固“寓言”这种文学体裁的相关知识，从而可以使这堂课水到渠成的展开。2、说“猜题入课”此环节，我将设计两个谜语，分别引出今天所讲寓言故事中的主人公蚊子和狮子，这样设计 的目的是为了活跃课堂气氛，充分调动学生参与教学的积极性。3、说“正音释义，此环节我将出示以下三个词语的音与义，这三个词语均出自课后的“读一读，写一写”的内容, 目的就是要紧扣书本，回归教材。六、教学过程第一步：激发兴趣，导入新课【突破方法】图片欣赏并结合这段文字表达”爱美之心，人皆有之但以何为 美却因人而异：有人以牡丹的富贵为美，有人以莲花的纯洁为美，有人以境界的 高远为美，有人却以眼前的浮华为美该如何去选择呢？生活告诉我们：对于那些浅俗的美如果过分贪念和追求，就可能为之付出巨大的代价。而许多年 前，有一个皇帝为了穿一件奇特的新装，于是便领衔主演了一场闹剧，今天，我 们就一起跟随安徒生去欣赏这场闹剧。”【设计意图】俗话说：“兴趣是最好的老师”，激发学生的兴趣，能使学生可以尽 快进入到课文学习中来。第二步：新课教学（一）预习检查【突破方法】1、快速找出“闹剧”的演员列表？2、这是一场关于“骗”的闹剧，所有的故事情节都为“骗”字展开，如果说骗 子是设骗的话，那么其他人呢？明确：主演一一皇帝受骗配角一骗子g设骗大臣、官员、骑士、百姓助骗小孩子接骗【设计意图】学生课前自主预习了课文，对文章的故事，人物已了解【教师总结】皇帝的新装这个骗局，在外人看来并不算高明可是所有人居然 都被骗了这是一个喜剧，更是一个悲剧。从这个悲剧中，我们看到：由于人物自 身性格的缺陷，才导致了这场闹剧的发生。那么，皇帝的新装启示我们要如 何才能不被骗呢？（二）人物性格缺陷的探讨一一以皇帝为例【投影展示】（1段）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱 都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一 除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每个小时都要换一套衣服。人们提 到他，总是说：“皇上在更衣室里。“【突破方法】全班齐读第一自然段，思考：皇帝最大的兴趣是什么？明确：爱漂亮一一极度虚荣【设计意图】引导学生明白这个闹剧发生的真正原因【投影展示】（2段）自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩 和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者 愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。【突破方法】读第二段骗子的广告词，思考：为什么皇帝会相信骗子的话？明确：骗子是先说“美丽”，然后说奇异的特性，抓住了皇帝爱漂 亮的虚荣的心理【设计意图】引导学生明白骗子设骗成功的原因【突破方法】思考：按照正常的逻辑，如此爱漂亮的皇帝听到骗子的广告词后， 正常的反响应该是什么？4、说读"占鳌头工还是那句老话“书读百变，其义自见。所以在朗读这个环节，我将分以下四步来完成，学生 初读，范读指导，体会练习，个别朗读。定要学生读的准确，读的生动。争取在这四个环节 过后，学生能顺利完成下一个环节整体感知。5、说“整体感知”。通过刚刚反复的朗读，学生一定会对这那么寓言故事有自己的认识，所以，此时我就趁热打铁, 顺势抛出这个要求“谈感受、讲观点、提疑问”。这一环节，我不想设定有束缚感的问题，就 让学生畅所欲言，只要肯说就行，这样设计可能承当一定风险，就是课堂纪律混乱啊，或是 班级里鸦雀无声啊，这时就需要教师充分运用课堂调控能力了。这样设计的目的是为了表达 教与学方式的转变观念，把课堂真正的还给学生，让学生做学习的主人，教师适时地退居幕 后，做一个虔诚的引导者。之后，教师在此做一个简短的小结。如果说，整堂课都这样做，就不能很好的完本钱节课的教学目标，所以，虔诚的引导者还是 要适时地做宏观调控的，因此，就衍生出下一个环节研读课文。6、说“研读课文”。这一环节，我将分两个局部来进行，首先研读第一自然段，我还是不设定有束缚感的问题, 而是抛出如下要求“找出自己喜欢的句子画下来，并读出来向大家展示。”在此环节，我 会在课前做相关准备，挑出代表性的句子，制作在PPT中，以超级链接的方式展现出来。 如假设学生提到了我预选的句子，我就在PPT中点出该句，并加以解析。如果学生没能答出 我预选的句子，我会口头点评，并予以表扬，然后将其他预选的句子抛出，做补充说明。以 下是我预设的四句话。这四句话也正隐含了这那么寓言故事的四个层次，此时提醒学生划分层次，做好笔记。第二 个局部是研读第二自然段。通过上节课对第一那么寓言的学习，学生能很清楚的知道，这一段 在寓言中充当着什么角色，及寓意，说明寓言故事的道理。虽然只有一句话，但它却是这那么 寓言故事的灵魂，所以不能小视，基于此，我将设计如下环节。“你是怎样理解这句话的？ ” 通过上面对课文的研读，我想这个问题的答案应该不会有太大的偏离。8、说“升华总结九此环节，我将阐述自己对这那么寓言的理解，肯定学生在学习过程中所闪现出的智慧的火花, 鼓励学生培养积极思考，敢于质疑的学习态度，并向学生推荐伊索寓言，告诉学生“多读、 勤思、尚悟、功成”。9、说“作业布置”我的作业是这样布置的“独立创作一那么寓言故事。”明确：这么美丽的布，如果做出衣服来，我一定会是世界上最美丽的皇帝！ 【设计意图】引导学生明白皇帝被骗不单是虚荣心造成的，还有其更深层次的缘 由【投影展示】（3段）“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服, 就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以区分出哪些是聪明人，哪些是 傻子。【突破方法】1、可是皇帝并没有这么想，而他是怎么想的呢？请全班同学一起来读第三段 读后，从文中发现了什么？请评价这个皇帝。明确：皇帝最爱的不是漂亮，他最感兴趣的却是窥探别人的隐私、想要控制别人 2、思考：文中“哪些人”中包括他自己吗？你看出他对自己和对他人的评价了 吗？明确：不包括。超级自信，完全否认他人【投影展示】（5段）“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里确实感到不大自然。他相信自己 是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比拟妥当。【突破方法】1、皇帝同意让骗子做衣服后，是不是首先亲自去检查骗子做的衣服呢？他是怎 么想的？全班自由朗读第五段2、细细地琢磨一下这段皇帝的心理活动，你发现皇帝的心理发生了什么变化？ 明确：开始怀疑自我【投影展示】（21段）这是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也没有看见! 这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最 可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！ ”皇帝说，“我十二分满意！”【突破方法】1、当派去的大臣回来都绘声绘色的为皇帝描绘新装是多么多么的美时，皇帝忍 不住了决定去亲自查看，这是他看见新装了吗？他是怎么想的。全班齐读21段 2、思考：此时皇帝的心理变得怎么样？明确：恐慌3、想象：如果他很强大，很自信的话，他应该怎么想？明确：彻底否认自我【投影展示】（36段）“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有 点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我 必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。【突破方法】1、最后，皇帝穿着他的“新装”去举行游行大典时，这个骗局被一个小孩子揭 穿了，此时皇帝的心理是怎么想的？请自由朗读36段2、请琢磨一下“更骄傲”，他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？明确；不敢面对失败的自我【设计意图】通过以上四处对皇帝心理活动的分析，让学生明白皇帝被骗的真正 原因还在于皇帝自身没有足够的自信，没能正确认识自己的性格缺陷造成的【突破方法】讨论与交流：结合对皇帝的性格的分析，和同学说一说：如果 ,皇帝就不会被骗了。【设计意图】通过这一环节，让学生能够更加深刻的理解和明白：是皇帝自身的 性格缺陷才导致了他的被骗【教师总结】安徒生写这个童话之所以一开篇就告诉我们骗子的真实身份，他就 是想强调：骗子的骗局并不高明，甚至是一眼就可以看穿的，但是却因为皇帝极 度爱美的虚荣心，对自己没有足够的自信以及不能正确认识自己的性格缺陷才导 致了这场闹剧的发生。因此，这个故事启示我们：在生活中，但凡应有度，同时 还要正确的认识自己，对自己要有足够的信心【板书设计】皇帝的新装安徒生爱慕虚荣但凡有个度超级自信、开始怀疑自己彻底否认自己r正确认识自己不敢面对失败的自己,【设计意图】简洁扼要的板书设计有利于学生理解本课的知识【巩固与练习】结合对皇帝心理活动分析的方法，分析大臣的心理活动，探讨大 臣们有着怎样的性格缺陷才让他们跟着骗子一起骗皇帝【设计意图】帮助学生巩固与提高对人物心理活动的分析来探讨人物性格的能力 七、教学后记1、通过广泛查阅资料，分析经典案例，我最终决定把这篇经典童话确定为“主 题型文本”，在主题上深挖，带着学生去看别样的风景。2、在师生合作的探究中，对皇帝的性格缺陷的探讨、分析，引导学生以此为镜 子，正确的认识自己，自我鞭策，初步实现了情感态度与价值观目标。天上的街市说课稿尊敬的各位领导：大家上午好！今天，我说课的内容是天上的街市。下面我就 从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六 个方面来说课。一、说教材天上的街市是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。 本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地 反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的 是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想 和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。天上的街市 取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美 妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。 诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养学生 的语文素养”进行教学。根据单元课程目标、课程内容特点、七年级 学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1 .要有感情地朗读课文，感受诗歌节奏和谐的特点。2 .要让学生理解诗中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的 能力，这也是这节课的教学重点。3要体会诗人摆脱封建束缚，向往理想世界，追求美好生活的思想感情，这一点是这节课的教学难点。二、说学情1、思维的特点：初一的学生，是看问题不够全面，阅读停留于外表，不能结合时代背景深层理解。2、学习现状：具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想 象内容与想象物体脱节的现象。三、说教法诗歌教学要以丰富的想象和联想从精炼的诗句中解读出丰富的 内涵来。本节课我主要采用以下教学方法：1 .诵读法。诗歌的教学尤其注重朗读，对于初一学生来说，要培 养学生的朗读的好习惯。因此，教师要根据学生实际，有效指导朗读, 在朗读中要注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。2 .启发式教学法。由于本诗是新诗，通俗易懂，教师应从学生实 际出发，重点突破本课难点联想和想象，创造性思维能力的培养 和指导。为此，我采用“设计问题启发联想和想象讨论回 答”等几个教学环节。四、说学法叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机 诱导”。本节课我让学生掌握自主合作探究式的主动学习方 法。1、自主学习法：要求学生学会使用工具书，经过自学，应基本理解诗歌的内容，读准字音，把握节奏。2、诵读品味法：通过反复的朗读，品味诗中的韵味，培养学生 对诗歌的阅读欣赏爱好，进行美的熏陶。3、合作探讨法：设计问题 让学生自主合作，探究讨论自行解决问题。教师只做牵线搭桥工作， 进行点拨。五、说教学流程新课程要求要在语文教学中进行大量的语文实践活动，并尝试让 学生进行自主-合作-探究式的学习。本课安排一课时。（一）情景导入：我以情景故事导入，让学生讲牛郎织女的故事 或听老师讲，激发学生学习兴趣，营造一个轻松愉快的教学气氛。同 时，牛郎织女的故事又与文本紧密联系，为理解诗歌作铺垫。然后引 入到天上的街市，介绍作者郭沫假设，明确本诗为新诗，介绍本诗 的创作背景，让学生了解有关文学常识。补充单纯介绍作家、作品及 写作背景来导入文本是一种常规的方法。然而，新课教学追求“以人 为本”的导向。而初一学生的平均年龄是13岁，可以说他们还是孩 子，喜欢听故事。（二）初读课文，整体感知听朗读录音，学生画出节奏、停顿和重音。学生自由读2遍，熟 悉课文的内容。分小组读，互听互评，推举出优秀者进行朗读交流， 教师明确要求要读出感情，注意节奏、情感基调的把握。补充朗读要求1、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。2、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。3、读出诗歌的节奏。（三）再读课文，突破难点教师启发学生进行联想想象活动，指导训练方法。明确联想想象 的区别，诗中那些是联想那些是想象。学习思考，完成联想想象训练。 联想：天空大海、月亮J、船；想象：刚开的牵牛花像什么？笼子里的小鹦鹉像什么？月光洒在地上像什么？补充教师主导，充分 发挥学生的自主能动性，及时鼓励、肯定学生，逐一实现教学目标。（四）读课文，品味词句指导学生精读诗歌，在精读中揣摩字词的韵味。如“闪着”、“点 着“，这两个动词可否互换？为什么？ “来往”、“闲游”等词有什 么样的效果？（五）齐读课文，升华主旨这一环节重点在于教师设计出问题，让学生合作探讨，教师牵线 搭桥，做点评。讨论：文中那些是虚写？哪些是实写？诗中的牛郎织 女民间传说中的牛郎织女命运有什么不同？作者为什么要这样写？ 补充按学生不同意见分组，逐一评价。让学生领会诗人追求理想生活、 向往自由世界的思想感情。六、说板书设计我的板书清晰、有条理，使学生知一而知整体，窥一而知全貌。 整体形式是一只展翅飞翔小鸟，新颖、深刻，寓示诗歌因想象而精彩。 具体如下：天上的街市街灯v （联想）天上的街市明星街市上的物品牛郎织女6步自街市上的物品牛郎织女6步自以上是我的说课内容。有缺乏之处，还请各位领导多多指教。谢谢!