2022浅谈小学美术欣赏课教学_小学美术欣赏课的教学_3.docx

2022浅谈小学美术欣赏课教学_小学美术欣赏课的教学 浅谈小学美术观赏课教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学美术观赏课的教学”。 新课程改革论文评比 美术课观赏如同风筝不断线 浅谈小学美术观赏课教学 无锡市崇安区广益中心小学 于建安 内容摘要：传统的美术观赏教学往往是图片展示，学生观赏，老师介绍，最多提几个问题让学生重视一下，主要以“填鸭式”为主，这种教学已经不适合新课程的要求了。老师不在是学问的唯一拥有者，随着时代的发展，观赏的手段及内容日趋多样化，鞭策老师不断改进教学方法和策略。 关键词：观赏 体验 无规律 新媒体。 在教学中美术老师每节课都会遇到观赏教学，观赏也是美术课的重要组成部分，有的美术课从头到尾都是观赏。美术观赏教学从古到今都作为学习的重要组成部分。长期以来，小学美术观赏中沿用的传统教学方法，即老师以课本为主导将中外美术作品，包括绘画，建筑，雕塑等美术作品介绍给学生，以期望达到提高学生的艺术鉴赏实力及审美情趣，但这样的教学方法往往是“填鸭式”的。教学手段单一，有的甚至内容过时，程式化的教学过于枯燥乏味，课堂不能激发学生学习的爱好，达不到预期的教学效果。课后学生也没有进一步探究的欲望。我们须要找到一些行之有效的美术课观赏课教学方法，从而变更传统的教学方法和学生被动学习的状况。美术观赏课不只是向学生传授美术学问技能，更重要的是培育学生对美术的爱好、审美趣味、创新实力和特性品质以及课后持续探究的实力。在课后能把课堂上学 到的了解到的有关学问在生活中发觉和再运用。老师在教学的过程中，不仅要让学生获得丰富的情感体验，更重要的要注意培育对事物的新奇心探究欲和创建力。 课堂教学应当注意学生的自主体验。在美术观赏中，老师往往在课堂出示观赏图片后便一讲究竟，好多都是自己学到的学问再介绍，有的人云亦云，有的自主观念造很强，意识片面。课堂教学造成老师投入，自己观赏的章节兴奋激扬但学生漠然以对的尴尬场面，观赏成了“讲赏”。而通过老师的讲，学生充其量只是对作品表面化的理解而已。新课程改革明确提出学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参加的过程，只有学生主体主动主动参加才能调动学生自身的创建潜能。美术观赏更是主客体的统一，观赏活动必需依靠学生主体的干脆参加，才能激发学生观赏的情意、获得深刻的体验。老师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真实感受，又不利于学生观赏实力的养成。为此，在出示观赏作品后，我常常让学生细致地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉。用思索题的形式引导学生视察画面，可以从画面大的效果给人的心情上去细致地体会。必要时，对于观赏中出现的一些有争议的问题，可以采纳小组合作的形式进行观赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级沟通观赏成果作打算。我常常要求学生反问老师或同学。说实话有的问题还真的回答不上来，因为年龄的差异以及对问题的观赏角度的不同使得我不得不要求自己多倾听学生的体会和发言，了解学生对图片观赏的侧重点和大部分学生感爱好的东西。这样的观赏则更多地体现了学生 自主参加、自主发展。 传统的美术观赏教学是老师对作品的评价为主，学生只是被动地接受老师的观点，根本没有发表自己见解的机会，而这种带有“权威性”的评论，经常不能被学生所理解。因为它只代表了个人的观点，是以老师的眼光来看作品，忽视了学生的存在。其实评论不只是老师可以做到的，在课堂上我们可以听到学生们这样的发言：“我认为.”“我觉得”“我不同意某某的观点”。可见对于客观事物学生们早已经有了自己的观点看法。并且处于不同年龄阶段的学生具有新奇心与生俱来的探究欲，他们特殊喜爱参加焦点问题的探讨。这些学生往往具有很大的创建力。因为在探究欲的心理里面就包含有能发表与别人不同的观点。 美术课堂教学观赏要达到老师的指导与学生的体验理解相结合；介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合。达到通过上述“内外”结合，逐步丰富学生的知能结构，提高对艺术形像的审美感受实力。在日常美术教学过程中观赏这一环节我没有肯定的操作流程规范。以及可操作的样板式的观赏程序。 我在美术观赏教学时做到无法而有法。例如六年级有一节外国建筑观赏，书中出示的是哥特式，巴拉克式的经典欧式建筑群以及我国故宫，天坛等精致建筑，我让同学先观赏我们的教学楼，同学们都说好看的，还说我校的八角楼最好看。我又播放了无锡市中山路上的几家大型的有代表性的建筑，大家觉得比我校的八角楼好看多了，我刚好追问学生好看在哪里，学生说出了自己的看法。然后我又出示了书上的欧洲经典的哥特式建筑图片，问学生这些建筑比我们中山路的建 筑来哪个好看，好看在哪里？趁着学生的爱好以及他们的新奇问题，我重点介绍了这些建筑注意装饰，利用光影，石质外墙，悠久历史等，以及让学生把这些图片和我国的宏大建筑故宫相比，差别在哪里，各自的特色在哪里。课堂下课铃声响了。同学们的探讨还在接着，很好啊，那就请同学们带着探究的爱好课后查找资料吧。 每节美术课我都不把观赏作为单独的一个环节来处理，我把观赏放在一节课的各个时段，穿插在各个环节，美术课缺少观赏是称不上美术课的，例如五年级美术画脸，我不急着让学生观赏彩绘脸的作品。十多个小挚友一起来个合影，再给几个同学用唇膏在脸上稍画几笔再合影，俩张照片同时放在电脑桌面上，同学们的留意力都集中在后一张照片上，我说要是后一张每个人都画好脸那拍成照片更醒目了，不同场合画的脸就是为了吸引观众，很自然的导入本课的观赏。记得在那节课快要结束时有个学生问的问题我印象深刻。她说画脸是为了自己好看，很吸引人目光。我说不竟然，例如京戏中的脸谱就是为了剧情人物性格的须要。很自然的又放到了观赏京戏脸谱的环节上。做到观赏风行水上，自然成文。 美术课如同风筝不断线，课堂如风筝，学生的思维如风筝，是以发散形式呈现的，美术观赏看似没有主线，其实不然，老师要奇妙的把每个环节穿插出来，观赏就是这根线，老师的学问内涵显得尤为重要。观赏内容在课堂上可以独立呈现，更高级的是穿插在教学的每个环节里面，由浅入深，引人入胜，启发探讨。例如四年级我设计的包一课。课前我要求同学每人带一个家里的包包，上课时大家拿出 来一起观赏，摸一摸，看一看，背在肩上走一走。在和同学一起观赏的同时提出到网上皮具城看看，选选自己喜爱的一款，在观赏中了解包的有关学问。在用彩纸做包一环节中亦注意观赏和学生的评价，不同的观赏内容穿插在各个教学环节。 运用网络资源，延长拓展课堂。网络资源很好的给我们供应了观赏的平台，老师不再是学问的先知者，网络变更着我们的教学模式，美术课也不例外，大量的图片在网上都找的到，他可以帮助学生做好预习工作，也可以以课堂为点，网络为面，拓宽学问面。 小学美术观赏主要通过观赏活动来培育学生的审美实力，以及独立思索问题提高实践实力和创建力的课程。对学生全面素养的提高有着很重要的作用。随着人们对素养教化的逐步相识和提高，美术观赏将成为美术教学重要组成部分，通过美术观赏激发学生的爱好、拓展学生的视野，广博学问，更新学问，更新观念，更科学精确地运用现代教化手段来施行美育工作，使美术教化真正成为素养教化的有力助手，成为启迪心智、培育爱心的园地。观赏也随着课堂的改革，学生的学习要求不断发展而不断提高。 小学美术观赏课教学之我见 小学美术观赏课教学之我见【摘 要】小学美术观赏教学对提高学生艺术修养，培育学生审美实力，激发学生创建力，陶冶学生情操，促进学生全面发展有着非常重要的作用。文章探讨了如何. 浅谈小学美术观赏课教学 新课程改革论文评比美术课观赏如同风筝不断线浅谈小学美术观赏课教学无锡市崇安区广益中心小学 于建安内容摘要：传统的美术观赏教学往往是图片展示，学生观赏，老师介绍，最多. 浅谈小学美术观赏课教学 浅谈小学美术观赏课教学卫凯【摘要】小学美术课观赏教学应注意作品的文化情境，培育学生的人文精神，注意学生的自主体验，应强调观赏与动手相结合，在体验中深化审美感受， 培育创建. 小学美术观赏课教学心得 小学美术观赏课教学心得观赏课是美术课的重要组成部分，在美术教学中占用的课时虽然较少，但却是美术教学中的难点所在。小学美术观赏教学是对学生进行美育的重要课业形式, 学问. 浅谈小学美术观赏课教学 更多资料请访问：豆丁 教化百科浅谈小学美术观赏课教学盐城市龙冈小学 顾凤銮雕塑大师罗丹曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”在美术教学中，老师的任务就是让学生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页