部编版小学四年级语文上册《口语交际：我们与环境》集体备课教学设计 2.docx

部编版小学四年级语文上册集体备课教学设计这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷 子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和 校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株 生长了 20年的大树，也仅能制成这样的筷子60008000 双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。 他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。课题口语交际：我们与环境主备人使用人教学目标1 .引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与 他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2 .让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话， 每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3 .讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起 落实到行动中。重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态 度打动对方。难点能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够 围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题 相关。教学准备课件课时数1教学过程一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花这些和大 自然的亲密接触，都让我们心旷神怡。每个人都希望生活 在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难 发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一那么新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大 树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶那么是废 旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树” “长”得挺茁壮。教师札记同学们，听完这那么新闻，能否用一两句话说说你的想 法？二、初设情境，共同探讨.说一说。a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性 木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次 性木筷，你打算怎样去劝阻他？师：谁来说一说。1 .我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康 有什么危害？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。2 .为了保护环境，我们可以做些什么？三、动手实践，从我做起。1 .师引入：保护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项简单易行的做法，制作成保护环境小建议十条呢？2 .学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。四、总结全文，延伸拓展 在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。口语交际：我们与环境保护环境，人人有责