统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计含反思.docx

统编版小学语文三年级上册搭船的鸟教学设计含反思 教材分析：搭船的鸟是部编版三年级上册第五单元的第一篇精读课文。 本单元是一个习作单元，单元主题是"留心观察，语文要素是体 会作者是如何留心观察周围事物的。"本课以儿童的口吻描写了"我在去乡下探亲的路上观察并认识翠鸟的过程。文中的我观 察很细致，坐在船舱里，"我听到了雨点打在船篷上的声音 接着， 又观察了翠鸟的外形和翠鸟捕鱼时的动作，给这次平常的探亲之旅增 添了快乐，充分说明了留心观察的好处。课题中的一个"搭"字使鸟 儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。教学目标：1 .学习本课"搭"翠等13个生字，正确流利有感情地朗读 课文。2 .学习作者如何抓住动物的外形特征来描写翠鸟的外形美,表达 对翠鸟的喜爱之情。3 .读写结合，仿照作者描写翠鸟的方法写一种自己熟悉的小动物 的外形。教学重点：1 .学习本课搭 翠等13个生字，正确流利有感情地朗读 课文。2 .学习作者如何抓住动物的外形特征来描写翠鸟的外形美,表达对翠鸟的喜爰之情。教学难点：读写结合，仿照作者描写翠鸟的方法写一种自己熟悉的小动物的 外形。教学过程：一、导入新课1 .出示单元导语。法国著名雕塑大师罗丹说:“生活中不缺少美，只是缺少发现美的 眼睛。这节课我们就一起走进本单元第一篇课文搭船的鸟，体 会作者是如何留心观察周围事物的。2 .板书课题，联系生活实际理解"搭船。3 .学习"搭字，指导书写。（设计意图：利用单元导语创设情境，调动学生的生活体验，激 情导入，特别是联系生活中常用到的"搭车 一词理解”搭船，使 学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）二、初读课文，学习字词L出示阅读要求，自读课文。2 .说一说这只搭船的鸟是什么鸟？你是怎么知道的？3 .认识"翠字，指导书写。4 .检查生字词，指导学生正确、流利朗读课文。（设计意图：对重难点生字的书写指导,教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础；正确、流利地朗读课文,能够 让学生在轻松的氛围中快速记住生字词。）三、再读课文，整体感知请同学们默读课文，想想作者对哪些事物和场景做了细致观察,你从哪里看出来的？预设：生1:第一自然段：我观察了雨天船上的场景。生2 :我从第二自然段看出我观察了翠鸟的外形。生3 :"我”观察了翠鸟捕鱼的样子，是从第四自然段看出来的。（设计意图：在阅读中思考，在思考中收获。通过让学生带着问 题再读课文，使学生整体感知"我的留心观察，培养学生边读边思 的好习惯。）四、品味语言，学习方法L抓特点，按顺序，写翠鸟外形美第二自然段是对翠鸟外形的描写，请同学们自由朗读第二自然段, 说一说翠鸟给你留下了什么样的印象？（特点：颜色）思考作者是从 哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的。（顺序：先写总体印象，再 说具体特点）.运用恰当的修辞方法这一自然段当中还出现了一个小动物，那就是鹦鹉，你知道它的 出现是为了干什么吗？（它的出现就是为了和翠鸟做对比，用最具有 特点的、最常见的、最熟悉的事物进行对比，有助于我们更好地体会 翠鸟的美。）.师生配乐朗读。（设计意图：采用图文结合的方式,层层递进，引导学生品味语 言，学习观察方法，深刻体会作者对翠鸟外形的描写，感受作者的细 心观察，并在朗读中激发学生对翠鸟的喜爱。）五、读写结合，迁移模仿1 .小结写作方法。作者抓住翠鸟颜色的特点，按照从整体到部分的顺序进行描写, 再加上对比的修辞手法，给我们描绘出了一只彩色的、美丽的翠鸟。2 .课堂仿写练笔。出示大公鸡的图片，仔细观察，按照今天学习到的方法写一写大 公鸡的外形。3 .展示交流评议。（设计意图:语文学习的最高境界就是运用语文，小练笔的设置为 了让学生学以致用，凸显单元主题，勤于观察，乐于观察，为学生的 习作打下基础。）六、布置作业必做题：选择一种你熟悉和喜欢的小动物，运用今天学到的方法 描写它的外形。选做题：L我是小画家。画一画作者笔下的翠鸟。2.我是收藏家。收集翠鸟的相关资料。（设计意图：作业设计多元化，满足学生的不同需求,让不同学生都能够在语文学习中找到快乐。）教学反思：本节课教学目标明确，教学环节紧密，层层推进，老师犹如一个 高超的摄影师，先宏观地把控课文整体内容，然后再细致入微地引领 学生学习课文中描写翠鸟的方法。让学生在阅读中思考问题，在思考 中体会作者的细致观察的好处和由整体到部分的描写方法。语文素养 的养成，就是让学生学以致用乃至用之以学。本节课指导学生当堂利 用学习到的描写方法来仿写，可称之为点睛之笔，提高了学生语文学 习的能力，有效的落实了本单元语文要素。