城南学校2022年教研总结及教研工作计划.docx

城南学校2022年教研总结及教研工作计划2022年，我镇中小学教研工作，紧紧围绕区教育局对教育工作的 总体部署，坚持走内涵开展之路，以“提高教学质量”为中心，以“校 长领导力提升”和“未来教育家培养”两大工程为抓手，按照教育 局2022年教研工作重点，较好的完成了各项工作任务。根据2023年 教育局教研工作要点及我镇实际，现对2022年教研工作作如下总结, 并提出2023年教研工作要点。一、2022年教研工作总结（一）完成的目标与任务1 .扎实推进未来“教育家”培养工程我们从“全员参与，理念引领” “突出重点，分类达标” “重点 培养，分类推进” “选树典型，以点带面”四个方面扎实推进这项工 作，取得了显著成效。2 .质量管理各学校教学常规管理、“两大工程”、青年教师和代课教师培养、 品质课堂、品质教研、社团建设、作息技术、课题研究等工作有很大 进步。特别是各学科工作室以全新的教研方式，提炼出了小学“123” 和初中“七课一反思”品质教研模式。3 .教师专业开展不断提升。4 .课堂教学改革不断深入，教学效益得以提升。（二）特色与亮点：1 .在“两大工程”推进中，我们提炼出了 “123”和“七课一反 思”品质教研模式，在打造品质课堂和品质教研中成效显著。2 .各学校设立并推进的“课堂开放日”，是校长主抓的一项重要 工作，成效显著。（三）主要存在问题一方面，要充分挖掘“交互式电子白板”自身具备的点读、批阅、 书写、几何画板等功能，提升课堂效度，另一方面，要有效应用微课、 图片、音视频、flash动画以及演示实验等资源，促进资源深度融合， 激发学习兴趣，有效突破重难点。在这里特别要强调在技术应用过程 中防止被课件“绑架”。课件要符合学生特质，做到版面简洁，内容 精准、精练和有效。要大力倡导教学点“一拖二”教学模式，给乡村 学生提供优质教学资源。要借助互联网，大力推进“三个课堂”常态 化应用。7 .初中实现精准备考，向备考要质量上好学是人民群众的美好期盼，是关乎千万家庭幸福指数的重要 指标，是巩固“脱贫攻坚”成果，实现“乡村振兴”的关键所在。所 以，我们有必要做好备考工作，让更多的乡村孩子走出大山，来实现 “自信，沉着，有尊严地生活”。初三备考工作要做到“三个早”“三个精准”“三个平衡”“三 讲三不讲”和“三个到位”。要早计划、早安排、早落实；要复习备 考方向精准、能力训练精准、评价激励精准;要把握整体与局部平衡、 长板与短板平衡、智力因素与非智力因素平衡；讲知识联系点、易混 点、易错点，不讲学生通过自学能学会的、不讲学生学死也不会的、 不讲超出考试范围的；要做到方法指导到位、能力训练到位、励志激 励到位;要准确把握专题训练、限时训练的内涵,横向上知识有比照， 纵向上知识有联系，让知识连成面维成体。(三)工作措施.准确定位，科学布局(1)各学校要根据开展实际，准确定位，科学制定教研工作计 划。要求重点突出，主干思路要明晰，活动内容要具体，主体责任要 明确，形成针对性强易于操作的闭环教研管理体系。(2)紧紧围绕“未来教育家培养”“品质课堂”“提高教育教学 质量”等重要任务，分阶段、按步骤、有措施地部署和实施各类教研 活动。(3)开学初就要谋划好青年教师和代课教师的培养工作。(4)学校领导和中层干部，尽早谋求教研工作“创新、改革、跨 越”的新开展格局。8 .精细管理，落实到位。教研工作要走精细化管理之路，“精”指的是各类管理制度符合 学校开展实际、符合教师需求、符合教育开展规律、符合“公平、公 正、公开”原那么；“细”指的是管理上的细化,任务有人领、工作有督 查、效果有反应、改进有措施，确保管理上的无缝对接和教研效益的 全面提升，工作重在落实，积极发扬“抓铁有痕，踏石留印”精神，避 免浅尝辄止，应付了事。如“未来教育家培养工程”中,如何合理安排 学习？ “品质课堂建设工程”中，如何激发积极性实现“合作探究，落 实素养”？ “信息技术2.0推进工程”中，如何使信息技术与课程教 学深度融合?等等，既要有深度思考,还要有具体的抓手和措施，做到 有章可循、分类推进、全面开花。(1)深化课堂教学改革，推进高效课堂。继续以“立德树人”为目标，在自主开展课堂的实践研究方面 扎实推进，并且有新进展。聚焦课堂，向课堂要质量。认真做好小 学语文单元主题、数学“三助课堂”、英语自信实践课堂、科学探 究教学、道德与法治自主探究教学和中学“六环节学案导学”的学 科个性化教学模式的研究工作，完善各种教学模式的理论体系和操 作方法，加强教学模式的有效性和实用性。充分发挥中小学各学科工作室功能，通过各学科工作室的研修 活动和课堂教学改革展示活动，总结、提炼、推广课堂教学经验， 以学科工作室为单位加强对课堂教学思想、理念的学习研讨，对课 堂教学模式的运用、反思，对导学案的编写和使用。积极向教育局 教研室推荐下西河学校重新编写的新教材导学案。在各学科教研联盟、教研组、学校、中心校范围内和不同年龄 结构教师中，分层次开展“云谷好课堂”全员讲课比赛及校本教研 活动，不断积累经验，发现问题，改进教学，加快课堂教学改革步 伐。课堂教学凸显学生主体地位，培养学生学习能力，培育学生人格 情操，规范学生自主学习。以习惯养成、学法指导为重点，规范学生 自主学习的各环节要求，修订完善学生学习规范；充分利用班队会、 学法指导讲座等形式，指导学生系统掌握各学科课前预习、自主学习 及课内合作学习探究性学习的方法，每学期以各校为单位组织优秀学 生自主学习经验交流会。突出抓好课堂合作学习小组建设及自主学习 的管理与指导。密切家校关系，借助家访、家长会等形式，取得家长 的支持与配合，切实提高学生自主学习的主动性。继续分时段、分学校年内完成镇级现场展示会，并做好2023年 要结题的课题研究工作。组织实施好“教学有特点”“学科有特色”的特色教学建设活 动，打造特色学校。要求各校积极开展教学特色建设活动。以微课、优课资源建设为重点，扎实推进数字化学习资源建设和 应用，加强信息技术与教育教学深度融合，实现优质教育资源共建共 享，推动教学模式和教学方法转变，促进学生自主学习和个性化学习。 各校在课余时间要开放网络教室，实现学生“学习空间人人通”。开展好网络教研。各校制定网络教研制度，组织教师进行网上学 习，充分利用网络开展好教研活动，进行校本研修，每名教师都能积 极主动运用网络资源开展教学研究。要求各教师利用“云谷研讨”平 台，在群上按周和月主题进行广泛的研讨与交流，要求每次校本教研 后及时提供观点和经验。在疫情防控期间，利用钉钉软件进行网络教 研。继续推行优课计划。结合“云谷好课堂”讲课比赛各校必须录制 全体教师优课，每个教师每学期至少录制2-3节自己的“优课”，定 期提供与研究。现有的名师、学科带头人、骨干教师，要做好经验的提供，各学 校每学期要完成至少4人次的典型示范，从而推动课堂教学改革。继续加大管理力度，推进课堂开放日。(2)促进教师专业开展，加强人才队伍建设强化骨干教师培养使用机制，积极做好名师、学科带头人、区级 骨干教师的认定工作。重视已有优秀教育人才作用的发挥，定任务、 压担子，搭建平台，发挥示范引领作用。中小学争取认定学科带头人 2名，县级骨干2名。继续加大教师“三字一话”基本功训练。各学校要不断完善计划， 形成长效机制，落实好此项工作，让全体教师的“三字一话”水平不 断提高。结合教研活动，提高教师制作微课和录课水平，定期在网络平台 上晒课。做好中小学教师信息技术应用水平再提升工作。针对当前教师对 电子白板、触摸电视的使用和省市平台资源的应用情况，要继续加强 信息技术应用的培训I,采取“以制度加压”“以奖励鼓气”“以行动 为准”“以课例为范”等措施，在使用中学习，学习中使用，提高应 用水平。学校领导要定期或不定期深入课堂，指导教学。校长、主任、教 研组长、学科工作室负责人等，要挤时间按计划深入课堂听课，指导 教学。每学期听取本校教师课堂，校长不少于15节，主任不少于20 节，教研组长、学科工作室负责人不少于15节，按时进行点评和指 导。每位教师听取本校教师课堂每学期不少于10节。特别是青年教 师，听师傅的课堂每学期不少于6节，听其他骨干教师课堂不少于4 节，主动汇报、展示课堂不少于4节。听课记录要求记录详实，对各 环节、细节有思考、有自己的见解，综合点评务实、忠恳，指导充分。(3)做好集团化办学各项工作。加强组织建设，强化管理。按照中心校集团化办学实施方案，进 一步明确职能，认真履行职责，确保各项工作顺利进行。落实制度建设，规范实施过程。严格按照教育局对集团化办学提 出的新要求、集团化办学考核指标细那么，从党建联盟与组织建设、德 育共育、教师队伍建设与能力提高、运行机制与制度保障、教学管理 与质量提升、管理规范、资金管理、教学管理及质量均衡开展等8个 大项、16个小项，切实保障集团化办学制度的顺利实施。加强过程管理，强化督导考核。各集团校要在学校教学管理、教 师交流培训、优质资源共享、教学经验提供、教研活动的联动、教学 模式的研讨等方面加强合作、交流。中心校将对各集团校进行阶段性 的考评。(4)总结经验，典型引领。工作中不怕困难和挑战，怕的是畏缩不前,不敢直面。教学管理人 员，要身先士卒、率先垂范，引导广大教师敢于直面问题,在冷静分析 的基础上找到解决问题的有效途径和方法,谋求教研工作有创新有跨 越式开展。要善于总结,对有效经验加以推广并一以贯之地执行下去 选树区域内典型人物和典型案例，以此为标杆,缩小教师间“教书育人” 差距,整体提升教师队伍质量。(5)搭建平台，保障跟进。根据教育局提出的做到“三四五”，即搭建三个平台、开展四项 行动、落实五项保障措施的要求，尊重教师职业需求,积极搭建开展 平台，在公平、公正的原那么下，争取为评优选先创造条件,为能力提升 储藏基本素养。要在工作需要上给与必要的资金和技术支持,尤其要 发挥团队帮扶效能,不断增强团队的凝聚力和战斗力。(四)工作要求要求各学校立足校情，统筹规划，分清主次，层层分解任务，并 做到每一项任务有人管，有人做，增强教研工作对办学效益的贡献率， 为教育的开展做出新努力。1 .争取学校领导对教育教学、教学管理、教科研工作的重视，加 强学习，促使各校校长切实认识到以质量兴校，以质量求生存，以质 量谋开展的重要性和必要性，使他们工作的主要精力放在教学工作之 上，抓管理，进课堂，要质量。2 .重视教育科研队伍建设和教科研骨干教学的扶植，以李家山小 学为教科研阵地，发挥其引领辐射的作用，积极探索和优化教科研工 作的方向和途径，使我镇教科研工作朝着重基础，提高认识，全员参 与，重开展，典型引路，资源共享，提高对教研工作的重视，使教研 工作有队伍，有课题，有行动，有成果。3 .优化校本教研。学校是教科研的基础，教师是教学研究的载体, 教研组是校本研究最基本的单位，促进师生共同开展是教研工作主要 而直接的目的，我们要以解决课堂教学中所面临的各种具体问题为研 究对象，创立以解决实际问题为目标，以行动研究为主要方式的校本 研究模式，努力促使我镇各中小学校本教研全面开花、结果。4 .继续抓好“三风”建设。要把学校的校风、教风、学风建设放 在重要位置，继续加强学校三风建设。狠抓教师办公，下大力气杜绝 办公时间玩手机等现象。5 .深入课堂，了解掌握教学开展动态，及时查漏补缺，组织力量 对教师常规教学进行跟踪调研和管理，对教师常规教学提出具体管理 目标和要求。6 .创新工作机制，落实责任要求，加大教学工作的检查和评估力 度，进一步完善每学期教育教学评估督导检查方案,积极探索科学化、 民主化、人性化的教学管理路子，逐步建立与新课改相适应的教学管 理与评估体系，继续修订和完善对学校教学管理和教师教学业务的量 化考核，做到公开、公正、透明。附：教研工作履历表城南中心学校2023年教研工作履历表月份工作内容及任务11.组织期末考试2.工作总结21 .撰写工作计划。2.教师培训31 .课标及教材培训；“西宁好课堂”比赛磨课活动。2.区级、镇级课题立项3.大语文教学推进会。4.未来教育家培养推进会5“云谷好课堂”全员参与活动；三个课堂常态化应用推进。6.九年级备考研讨。7.各学科工作室负责人、教务主任会议。8.集团化办学集团校成员工作会。41 .初中非毕业年级教师专业技能测查。学科工作室研训活动（小语、小数、小英）。送教送 培下校（到教学点，自主报名语数科品音体美）2 . “云谷好课堂”、思政教师讲课比赛；青年教师课堂大赛。3.优秀教育人才申报4.中考备考调研；九年级一模及分析；名师送教送培。5.初中部教研活动。6.教师演讲比赛。7.中考教师发动大会。8.“三字一话”基本功展示（各校）。9.初中品质教研观摩51 .小学体音美学科优质课展示。学科工作室品质教研研训活动2 .九年级二模及质量分析会3 .“云谷好课堂”全员参与活动。4 .送教送培下校（到教学点，自主报名语数科品音体美）5 .课程思政研讨会。6 .李山小学青年教师研训观摩。7 .微课制作比赛61 .课题研究阶段性调研与指导、云谷好课堂活动2 .“两大工程”工作汇报3 .教务主任工作汇报4 .小学数学名师工作室、科学工作室品质教研。5 .九年级理化实验考查。6 .组织中考71 .期末考试。2.前半年工作小结；安排人员参加桂馨科学夏令营活动8科学教师研训91 .各学科课标和教材培训。2 .优秀人才课堂引领活动。中小学生演讲比赛3.云谷好课堂、教学能手大赛（中小学分科）4 .送教下校（自主报名、择优确定）。5.岗位大练兵、学科素养竞赛。“三科”教育教学工作 调研。6.初中生演讲比赛。名师认定申请。101 .初中学科工作室活动，云谷好课堂活动。2 .集团校课堂展示活动。大语文经典诵读展示。3 .区级课题研究成果展示（中小学）4 .送教下校（自主报名）、优秀人才课堂引领5 .小课题结题。青年教师课堂教学展示、青年教师成长汇报会。111 .初中体音美优质课展不。教学新秀评定。2学科工作室活动观摩（下西河初中部）, 3.云谷好课堂活动。4.小学英语学科工作室、小学思政工作室活动。121 .工作总结。校本教研案例成果征集。2 .小课题调研3 .大语文阅读展示1 . “全面育人”的科学评价体系还不完善。学校特别注重文化课 的学习，缺乏对体音美劳动教育的深度思考。容许挤占体音美课时, 对体音美教师的考量和考评泛泛而谈，没有合适的评价方式来激发工 作积极性。2 .传统教学方式依然充满课堂教学。虽然课堂教学改革一直在不 断推进，但传统课堂依然我行我素坚如磐石。“一言堂”“满堂灌” “满堂练”等与培养学生持续学习力背道而驰的做法依然充满在日常 教学当中。3 .教师队伍建设缺乏系统管理。在“未来教育家培养工程”工作 推进中，认识出现偏差，做法有失偏颇。大家把注意力集中在青年教 师培养，对激发中老年教师活力上没有系统考虑。4 .作业设计还不科学。一是学校教学管理制度中尽管提出了作业 需要认真设计和优化，但没有具体的指导方法，教师觉得无所适从、 无从抓起。二是教案设计中对作业设计依然没得到足够重视，有些作 业设计缺乏实效性、不易操作。三是有些学校和教师把作业分层简单 理解为学生分层，有意无意给学生贴上了上中下标签。5 .教学点多，教师年龄偏大，教学点信息化与教育教学融合提高 教学质量的课题，虽然有点起色，但还需努力。6 .“一份安排，九份落实”，个别学校领导、老师对各项工作的 安排，落实还不到位，对精细化管理的理解和执行还要进一步加强, 局部老师的素质有待提高，因思想、行为、态度问题，一些工作滞后。7 .局部教师的敬业精神、工作态度还有待提升。二、2023年教研工作要点2023年，教研工作将紧紧围绕“质量”这个核心问题，在贯彻落 实“双减”重大决策部署的前提下，全面构建“一体一动，四翼八柱” 教研工作新体系；以问题为导向，狠抓“常规、课堂、教研、科研、 人才、技术、备考”七大领域改革，以改革创新促进教研工作取得实 质性突破，为云谷教育高质量开展奠定坚实基础。（一）目标与任务.落实常规要求，向管理要质量。向课堂要质量 向教研要质量 向科研要质量 向人才要质量 向技术要质量 向备考要质量狠抓教学常规1 .狠抓教学改革,.增强教研内涵,2 .强化课题研究,.推动教师开展,3 .深化技术融合,.实现精准备考, （二）工作要点:1 .以问题为导向,一是要做好课前准备工作。要超周备课，坚决杜绝无教案上课。 充分发挥集体备课效益，凝聚集体智慧，优化教学结构和教学方法。 以“学生为主体”，合理配置教学资源，切实落实学科核心素养，增 强学生核心竞争力。制定并完善学校“好课堂”评价标准，以评价促 进课堂教学改革。守牢思政课思想政治教育主阵地，深挖课程思政新 元素，落实“立德树人”根本任务。二是全员上好每一堂课。以“先学后教，以学定教”为理念，以 “自主学习，合作探究，训练提高”为主线，以核心素养的目标达成 为最高追求，全面提升课堂教学效益。要将校长、主任“抬凳子进教 室”成为常态，实时监控和掌握每位教师的授课效益、教学特色。利 用“师带徒”“承包制”等方式，通过谈心和指导促进青年教师尽快 成长，同步扭转短板学科教师工作态度。通过调查问卷，适时反应学 生、家长意见，改进教学方法。三是优化作业设计。除严格执行“三制”和作业总量控制以外, 着力解决作业过繁或过简问题，坚决摒弃机械式、重复式等作业布置 方式，采用“星级作业”“分层作业”来满足不同学习需求。作业管 理上做到“三个一”，即一周一教研，一月一展示，一学期一评比。四是提升课后服务水平。第一时段催促小学学生完成课后作业, 初中学生完成大局部作业。除值守教师外，其余教师加强教学研究, 完成备课、作业批改等任务。五是建立并完善常规评价制度。继续推进校本教研积分制管理, 每位教师在课前、课中、课后的表现转化为量化分数，将总分纳入教 师评优选先、晋级晋档考核范围，以过程性管理求得常规的落实。管理出质量。各校要把常规做实、做细、做深，保证“事事有人 管，事事有人干，事事有人问”，做到管理上的无缝对接和精细化。 中心校将继续开展教学常规检查、督视导工作，对校长、主任的听课、 主持讲座培训和学业质量分析以及各校的主题教研(七大领域)进行 “一月一检查，一月一公示”。2 .理直气壮地抓好课堂、落实好核心素养，课堂是我们抓质量的 主阵地，必须守牢。(1)理念要更新。以中国学生开展核心素养中培养学生“六 大核心素养”为准，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新。这就逼着我们在学科教学中必须落实好六大素 养，逼着我们的课堂要围绕这六大素养来改革。怎么改？按照落实六 大素养来改，问题就会有破解的出路与解决的方法。所以理念必须要 更新。(2)方法要得当。首先要教会学生学会预习，用“圈点勾画”列出自己的疑问和难 点，做到“没问题我不讲，有了问题我再讲”；其次要发挥好“兵教兵”，小组内能解决的就不要拿到班里面来 讲；第三要始终把学科学习方法教会给学生，也就是我们所说的学法 指导，让学生从“学会”走向“会学”；第四老师要会提问题。因为问题是激发学生思考的“试金石”， 课堂上，老师要及时掌控学生的学习进度与学习效果，围绕新问题要 及时进行二次备课。以问题为链条，以问题的解决为途径，帮助学生建立核心素养；第五点拨要到位。需要老师来讲解时，就要创设良好的情景，借 助音视频、动画、实验等资源来有效突破重点和难点；第六要精讲精练。练的目的就是提高应试能力，练就解决问题的 能力，到达学以致用，对生活有用。练要基于学情，既要有“双基” 考查，更要有高阶的思维和情感态度价值观考查；第七要思维延展。每一节课不能就事论事，眼睛里只有本学科, 而要开展跨学科学习、拓展性学习，课后有学生拓展探究的时间、任 务和欲望。(3)措施要得力。首先要优化课堂教学结构。教无定法，贵在 得法。一堂好课有多重评价标准，但从结构上来说，须有“导、学、 展、交、练、评”六个基本环节，每个环节的设置都指向核心素养的 落实；其次学生有明晰的学习路径。可以选择“导学案”“学习任务 单”，也可以选择直接用PPT分批次布置需要学习和完成的任务；第 三时间分配要合理。要提前预设每个环节的时间安排，不能受情绪影 响造成前松后紧抑或反之，必须向40分钟的每一分钟要质量。(4)目标要明确。每一节课要紧紧围绕核心素养来做文章，要 准确理解课标中对本节内容的目标要求，比方，是“了解、掌握、 理解”还是能“说出、举例、推理、演绎”。这就要求我们依据课标 量身定做符合学情的核心素养目标，目标要呼应，前后要对仗。评价 时，目标达成是一节课成功与否的最关键因素。毕业年级教师要研究 试题，把握命题规律，上好复习课。要用学习、工作、生活“处处有 语文，处处用语文”意识与理念，不断提升全校师生的“听说读写” 能力。通过“真阅读”，增强文化自信，提升内涵修养。(5)评价要跟进。一节课由学生、教材、教师和教学环境组成， 很多老师都不知道评课要围绕这“四大件”来展开，似是而非、模棱 两可，甚至是当“和事老”“老好人”，作课者非但没有受益反而是 固步自封原地踏步。评课要养成良好气氛和习惯，要指向教师成长, 不能只看到瑕疵与缺乏，更要看到亮点，发自肺腑地表达出认同感和 改进意见，让作课教师与自己同步得到开展。3 .教研要有效益，必须做到“五个到位”。首先要安排到位。一节课上观课点很多，不可能面面俱到，布置 任务时就要侧重某一两个点，而这个点恰恰是需要我们解决或达成共 识的困惑问题、棘手问题、老大难问题。其次要组织到位。主持人做到并引领大家长话短说、客套话少说， 不着边际的话不说，直奔主题并推心置腹。第三要评价到位。好在哪里？建议改进的地方在哪里？怎么改进? 旁征博引，有理有据；第四要时间到位。教研时间应不受其他因素干 扰，研讨期间，保证发言人把话说透，把问题讲明白；第五要效果到 位。教研就是解决问题，消除教师心中的“冰疙瘩”，让与会教师醍 醐灌顶恍然大悟。学校教研要有层次性，形成序列化，并要学校教研 与年级组、教研组教研相辅相成，由个性问题解决走向共性问题解决。 各校要重视体音美教研，重视毕业年级教研。学前教研要抓牢“园本 教研”和“园本特色”建设，依托“安吉游戏”和“市、区级幼小有 效衔接”课题，持续推进“课程游戏化和游戏课程化”进程，加大 “去小学化”力度。职业与特殊教育教研，从人的开展、就业指导方 面展开。4 .学校的中心工作是教书育人，围绕教书育人各校所表现出来的 问题也是多种多样。要秉承“问题即课题，解决就是研究”的理念， 降低教科研门槛，抓住司空见惯、长期制约质量提升的问题，形成校 本化的“小课题”研究机制。学校既要放手让课题组成员大胆实验研 究，又要进行过程追问和结题考评。对效果明显，启发意义较强的课 题研究成果要发扬传承，形成特色。对新理念、新方法、新技术的贯彻落实、创新应用，要积极申报 并成立区级以上专项研究课题，要用一年及以上的时间给与专门研究。 研究要基于现状，提出研究的方法，预设研究的成果。各校要结合小 课题研究，集中破解遇到的新问题、新困难。5 .加强人才建设，推动教师开展。2023年，“未来教育家培养工程”升级为“教育家成长工程”， 对教师队伍建设提出更高要求，也充满更多期待。为保证“工程”走 深入实，取得预期效果，根据教育局要求，现提出如下实施方法。(1)全员参与，人人做到“十个一”。以此来筑牢“五项素养”， 践行教育家“上好每一堂课，关爱好每一名学生”的朴素理念。"十个一”：一位典范、一个理念、一本好书、一个目标、一堂 优课、一种模式、一个课题、一次教研、一次讲座、一位学生。以上 也可以概括为：“学、改、磨”。前四个“一”可以归结为“学”， “学”指学习先进理念，修炼自身；后三个“一”可以归结为“改”， “改”指通过与教育家横向、纵向比照，使理念、教学方式和教学效 益发生深度变革；最后三个“一”可以归结为“磨”指通过系列活动 积淀教学涵养，磨练自己，不断求得进步。“五项素养”：一是师德素养，以“四有好老师”“四个引路人” 为标准，厚植教育情怀，强化履职尽责的使命感和责任感；二是基础 素养，就是不断提升“三字一话” “听说读写”基本能力，为上好每 一堂课打下坚实基础；三是专业素养，包含教科研能力、课堂组织能 力、教学反思教学论文撰写能力；四是学科素养，指课标研究、教材 研究、学情研究以及试题命制能力；五是信息素养，包括“希沃交互 式电子白板”等硬件资源应用能力、国家省市和“北京四中网校”等 软件资源的熟练使用、技术手段在学科教学中的深度融合、大数据分 析指导教学能力。(2)各学校要做到“三四五”，即搭建三个平台、开展四项行 动、落实五项保障措施。搭建三个平台：展示平台。围绕教师的专业素养，每学期至少举办一次全校性的 基本技能和教研成果展示评比活动(板书、版画、幅员、毛笔字、作 业以及普通话演讲、课堂展示、校本教研、小课题研究等），提供给 老、中、青三代教师展示、交流和学习的平台，促进教师本土化成长。 以凝练教学模式为抓手，促进年轻教师上好“达标课”；以凝聚涵养 为突破口，促进中青年教师上好“优质课”；以提升格局为目标，促 进老教师上好“示范课”。宣讲平台。以演讲赛、辩论赛、师德讲坛等形式，将在达标活动 中取得的经验、感悟、体会予以提供，激发干事创业与教书育人的精 气神。通过提供与交流，凝聚人心，使师德师风建设更加贴近教师发 展。成长平台。要公平地给与教师成长锻炼的机会，在晋级晋升中体 现各类荣誉获得后的考评与考量；以“典藏版纪念课”等形式，增强 成长后的荣誉感；建立教师个人成长记录袋，记录成长过程中美好瞬 间；隆重举行“师带徒”仪式，让骨干优秀教师有任务，让青年教师 有规划有奔头。开展四项行动：领悟内化行动。根据认领的教育家，保证每周有一小时的学习时 间，阅读其专著，观摩其课堂，深刻领悟其深邃的教育理念、教学观 点与教育方法。对照自己的一言一行，查漏补缺反思改进，不断内化 为自己对教育的认知与理解。克服困难，以“五级联动”为模式，加 大教师培训力度，开阔教师视野，提升专业素养。五项素养提升行动。学校通过狠抓教师“五项素养”，积累并奠 定成为“教育家”的根基。“五项素养”的落实应始终贯穿在教育教 学全过程。教育改革创新行动。以教育家为引领，把“关爱每一名学生，让 每一名学生生命出现精彩”的职业情操转化为教育教学行为发生重 大改革和创新创造的动力。紧紧围绕“培养习惯” “构建素养”两个 基本教学目标，着力在教的方式和学的方式上发生深度变革。总结提高行动。以期中、学期、学年为时间周期，分阶段采取“回 头看”方式，以师德师风和教学技能竞赛为途径，要宣讲和介绍自 “未来教育家培养工程”实施以来，自己在理念、施教策略上存在的 困惑、收获和感悟，找出自己在思想和行动上的盲点和缺乏，为下一 步工作推进指明方向。通过总结，以“一次一个台阶”的方式，让自 己的教育教学更加充满思想、更加充满智慧。建立五项保障措施：思想引领措施。校长是“未来教育家培养工程”实施的第一责任 人，带头学习，带头践行。以“把学校带向哪里，把教师带向哪里, 把学生带向哪里”为工作的出发点和落脚点，一以贯之地将“教育家 引领下的领导力提升和培养优秀教育人才”当成学校开展的头等大 事。分层达标措施。人人参与课堂教学达标活动，上好“三类课”， 即青年教师上好“达标课”，中青年教师上好“优质课”，老教师上 好“示范课”。重点培养措施。全员参与与重点培养同步进行。重点培养意在教 师队伍中产生“未来教育家培养工程”实施的领跑者，通过“启 航” “英才”“领雁”计划的实施，搭台子、铺路子、压担子，使有 自我开展需求、主动意识强的教师得以快速成长。并以此作为示范, 引领同班同组同志同步跟进。跟踪追问措施。校长要定期与老中青教师代表座谈，了解自工程 推进以来的所感所想以及思想行动上存在的困难和问题。以课堂教学 为中心，以育人为根本，交流经验，提出整改措施与意见，帮助他们 走出困境，实现能力层次的不断提升。奖惩激励措施。各校要制定未来教育家培养工程实施细那么， 从宏观和微观两个方面具体细化工作进度和要达成的目标，将业绩表 现与考核评价、评优选先、晋职晋级挂钩，以相应的制度约束与激励， 保证“工程”健康有序开展取得预期效果。6.深化技术融合。