《小鸟的家》教学设计和研讨.docx

小鸟的家教学设计和研讨小鸟的家教学设计和研讨考虑问题：1 .如何合理有效地运用现代化教学手段和络资源，服务 同学，服务美术教学？2 .如何在教学中潜移默化地培育同学的环保意识？案例描述：一、导入（一）情景导入伴同一阵轻快的乐曲声，屏幕上消失了大片葱郁的森林， 镜头慢慢地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢 快的呜叫声。镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个颜色斑斓、 外形各异的鸟窝消失在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃 们有的在唱歌，有的在嬉戏，有的在捉虫他们幸福地生活着, 充溢了甜美和温馨。这时，一只欢乐的小鸟被定格在屏幕上。（二）学问插入老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简洁讲解小鸟的基本 形体结构。头（眼睛、嘴）、身体、翅膀、尾巴。（三）情景转折突然，教室里的灯光全暗了（事先拉好窗帘），屏幕上案例点评:吕老师是我们区美术老师队伍中的一位“元老”，她在教学实践 中并没有固步自封，而是仔细领悟课改精神，在教学中体现出新 的课程理念，这节课她以同学为中心，合理地利用多媒体教学, 导入自然，脉络清楚，师生的协作，情景的交融，信息的传达, 达到了一种几近完善的程度。夜色肤浅，小鸟躺在*怀里睡着了。一阵阵隆隆声由远处传来， 小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音？ “鸟妈妈：“是雷声，不要 怕，快睡吧。”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁 大眼睛。鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声 地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。”镜 头中消失了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声吵闹 混乱。几只小鸟惊恐地飞起来，画面乱作一团。一阵雷声过后，四周一片死寂，（同学们屏住呼吸悄悄地 等待）远处传来一声声小鸟的呜叫，叫声越来越近、越来越凄 凉。一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西查找着自身的家园， 最终累极了，疲乏地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里 落下来，慢慢地形成了一行字：小鸟的家？二、引申（一）谈感受灯亮了，教室里还回响着小鸟的叫声，同学还沉溺在对小 鸟的怜悯之中。师：同学们，看了动画片以后，有什么感受要告知老师吗？ 生：小鸟太可怜了 ！师：为什么说小鸟可怜，是什么缘由造成的？生：由于树都被砍光了，小鸟没有家了。师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严峻的后果呢？出示“生态平衡图”：森林贮藏水分，腐叶制造养分一一植物枝繁叶茂，四季花 果飘香 小鸟以树为家，为树捉虫梳妆 小树健康生长，小 鸟欢快唱歌一一清清亮澈河水，鱼儿畅游水上 派舒适祥和, 生气勃勃景象。师：这一切都是由于有森林的维护。设想：假如树木被砍 光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的草原变成了一片荒漠， 小河干枯了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物 来源，后果会是什么样？ 生：小鸟也会失去生命。师：大地变成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生 存吗？ 生：不能，最终，我们人类自身也会受到危害的。（二）谈行动师：同学们，我们要行动起来，应当怎么做呢？你想过没有？生：从小就要有维护环境、爱护花草树木的好习惯。生：我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快 快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面， 等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。生：我们维护环境，爱护树木，也是维护我们自身的家园。三、绘画创作（一）引导想象师：同学们的想法都很好，让老师看到了你们的纯真和善， 勤劳英勇。让我们现在就来做小鸟的好伴侣，绽开我们想象的翅 膀，先用画笔去帮助小鸟建一个美妙的家园好吗？生：（兴奋地叫着）好！师：那我们再设想一下，小鸟会喜爱什么样的家呢？大家 相互沟通一下。 （同学们个个眉飞色舞，热闹地争论着。稍 后，老师请几名同学，分别到前面谈争论的结果。）生：我们想小鸟肯定喜爱一大片绿色的森林，由于在那里 小鸟会有许多好吃的东西，也会很平安。生：我们认为小鸟肯定会更喜爱长满果树的森林，所以我 想建一个一年四季都有鲜果稚嫩的森林果园，让漂亮的小鸟在果 树上安家，为果树捉害虫，果树会为小鸟供应丰富的水果，它们 会成为很好的伴侣。生：我们还要种上各种各样的鲜花，盖上美丽的小房子， 让那些可爱的小动物也来安家和小鸟交伴侣。师：好！我们种上各种各样的树木和鲜花，小鸟就会飞回 来了，有那么多小动物来到这里，小鸟就不会孤独了。（边说边贴出各种树木、花和小动物的图片）（二）示范指导师：要画好小鸟的家，首先要把握小鸟的画法。站立的小 鸟我们已经看到了，飞行的小鸟呢？请留意：（老师张开双臂 做小鸟飞行姿势，双臂上下扇动，同学们也情不自禁地跟着做）小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落 而摇摆并起着平衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平 伸的。（边说边在黑板上演示）a .翅膀向上b .翅膀向下c .绽开飞行d .（向下 落时）尾巴上翘e .（向上飞时）尾巴下坠生：哇！好美丽呀！师：美丽的小鸟，也要住在美丽的小房子里。怎样表示小 鸟的“家”呢？请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同 的家（出示图片，几种不同的鸟窝）请同学们再想想，还有什 么新的画法，你想出来的很可能与众不同，试试看吧。（三）构思画面师：我知道，你们肯定都等不和了，想立刻就画给老师看 是不是？下面就请同学们把自身的想法大胆地画出来吧。提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要 丰满，画树的时候，留意前后层次。（四）开头作画（播放轻音乐）同学们迫不和待地画起来，经过前面的启 发、讲解、演示，同学已经胸有成竹，他们奔驰在想象的空间里， 沉醉在绘画的海洋中。有的竟随着音乐轻轻地哼起歌来。（五）巡察指导这时我巡察在同学中间，为他们的才智而惊喜，为他们的 创造而愉悦。在这过程中发觉构图好的和创意新奇的，我都和时确定褒扬，并不忘提示大家：小鸟的表情也有喜、怒、哀、乐之 分。四、作业讲评（音乐结束）把画好了的作业展现在黑板前面，请几位画 面有代表性的小到前面谈谈创意和感想。生：我用黄色代表沙漠，沙丘下面是一个个砍掉的树桩， 小鸟站在沙丘中露出一角的树桩上，怀念在绿色森林里的美妙时 间。（小鸟头上一个大圆圈里是茂的森林）师：你真是一个有怜悯心的好小伴侣，在这幅画里我们看 到了小鸟的哀思和凄凉，所以我们肯定要好好地维护环境，绝不 能让这种悲剧消失。生：（画面中间是红红的太阳，四四周围着一群美丽的小 鸟。）我画的是欢乐的小鸟，它们生活在充溢阳光的大森林里。 小鸟飞得高了，所以看不到树。师：你想得真巧，省去森林，用阳光下小鸟的欢乐，来表 达它们肯定会有一个美妙的家。生：我画的小鸟住在树上一个美丽的大花篮里，四周开满 了鲜花，妈妈出去找吃的了，小鸟唱着歌，等待妈妈回来。师：你画得真美，看画就知道你肯定是一个爱美、爱生活 的小姑娘。小鸟的“家”画得特别有创意。（还有其他很精彩的画面，由于时间的关系不能一一讲评,更多的同学画的是树木、鲜花和飞行的小鸟，都画出了自身真实 的感受。）师：今日同学们表示得真不错，“画”也特别美丽，你们的 爱心也感动了老师，嘉奖给每位小伴侣一个小燕子头饰，让我们 像小马一样飞行吧。（同学戴上头饰，播放小燕子的歌曲，同学边唱边做 动作，在歌声中像小鸟一样扇动着翅膀）反思与讨论：小鸟的家，是依据课程规范试验教材湖南版，一班级美 术教材中小鸟的家一课，引申出来的帮助课。意在给小伴侣 们提个醒，帮小鸟找家当然重要，维护好小鸟的家园更重要。小 鸟找家是从小鸟贪玩、迷路找不到家了，请小伴侣想方法帮小 鸟找家这一层面，开发同学的想像力，激发同学的爱心。小 鸟的家是从环保这一大的主题切人的，设计时首先利用多媒体 手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住小 伴侣们的心，使他们感同身受，小鸟欢乐，他们兴奋，小鸟哀思， 他们难受。随着镜头的转换和故事情节的不时深化，小伴侣们感 受到了土地沙化的恐惊，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的 环境里的美妙。维护环境这一主题对于小伴侣来说比较繁重，他 们不理解，砍掉一棵树小鸟怎么就没有家了呢？这也正是本课 设计时列为重点环保教育的主题。我利用“生态平衡图”的直观 性来帮助同学理解森林的作用，使他们慢慢地明白一个道理：要 想生活得幸福欢乐，必需维护好环境，从小做起。从爱护每一棵 小树做起。培育同学喜爱生命，爱护自然的美妙情操。（一）情景导入声形兼备现代化教学手段的运用和络资源的普和，使我们有了多媒 体教学形式的选择，给我们无限的想象和创造空间。本课依据小 伴侣们爱看动画的特点，利用络资源动画引入，自然生动，扣人 心弦，使小伴侣们很快就被画面吸引，融人到本课主题的思维当 中，较好地解决了教学的导入。（二）启发想象调动潜能运用设问的对话方式，启发同学的想像力。给一班级的同 学上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深， 步步拓展，同学在回答问题时特别踊跃，他们思维活跃，跳动性 强，这恰好说明白同学想像力的丰富。老师要适当的赐予和时的 确定和褒扬，并乐观引导和启发，让同学在大的主题下调动潜能， 发散思表维。绽开想象的翅膀，在创造的天空里飞行。（三）师生互动营造氛围在本课的教学过程中，师生对话也从多方面一起开启了老 师和同学的想象空间。在争论小鸟飞行的动作时，老师用形体语 言演示小鸟飞行的动作，同学很快就理解了并跟随老师一起做， 既活跃了课堂气氛，又加深了同学对小鸟飞行时翅膀形态的理解。 这时，老师再画出小鸟翅膀朝上、朝下、平展等动作，同学很快 就能把握并运用到创作当中去了。（四）观看理解 把握技能小鸟的基本画法虽然在小鸟找家一课已经接触到了,为了加强同学的印象，使同学能更好地表达情感，我还注意技能 的传授，重点示范了小鸟飞行等画法。我认为，一班级的小伴侣 观看事物笼统，往往画得很不详细，影响绘画爱好和信念，引导 同学认真观看和正确表达是我们老师的责任，也是提高同学创作 热忱、保证教学质量的重要一环。（五）绽开思维宣泄情感同学的思维力量是惊人的，假如有时间让他们讲讲自身的 “画二每一个人都能讲出不同的故事来，小伴侣们想象丰富、 情感单纯，他们会用丰富多彩的线条和颜色，来表达自身的爱和 恨。关于小鸟的家一课，通过启发对话，他们在头脑里编织 了很多故事，这些故事形成很多变幻不定的画面，图画就是他们 宣泄情感的一种方式和叙述故事的最好方法。通过小鸟的家一课的设计与实践，我体会到现代美术 教筒应转变“学科本位”的教学观念和模式，着力于同学素养的 培育：教学中注意儿童的心理和生理特征，贴近小伴侣的生长经 受和生活积累，选取同学理解并感爱好的学习内容，由浅人深、 深化浅出地传授一些对小伴侣生长有益的学问和技能，从而更好 地观看和熟悉世界，更自由地按自身的意愿进行创作和表示。美 术课同样可以达到其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。以美启智、 以美怡情是美术课教学的根本宗旨。