《优美的校园》说课稿.docx

优美的校园说课稿美丽的校内说课稿临城中学王早安【说教材】.教材分析本节课内容是选自人教版义务教育课程七班级美术上册其次单 元多彩的学习生活第一章美丽的校内活动一：学习与讨 论一一透视法。其主要内容是：透视学问的学习，是活动二：写 生与表现必备的造型基础之一。透视学问的学习不但可以丰富同 学的美术语言，提高同学的空间表现力量，还可以进展同学的形 象思维和空间想象力，进展同学具有共性的表现力量，传递自己 的思想和情感。1 .教学目标依据上述教材分析、美术课程标准和素养教育的要求，我特 制定如下教学目标：学问与技能目标：通过对透视学问的学习与探究，使同学了解多种空间表达法，把 握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透 视法来表现校内的空间。过程与方法目标：通过观看、体验、沟通、总结和运用等活动，培育同学的自主探 究力量、观看力量和空间表现力。情感态度与价值观目标：在活动的过程中，让同学熟悉到透视学问来源于生活，同时学会 运用透视学问美化我们的生活，表现校内的空间之美。2 .教学重点、难点及依据依据初一同学的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下 教学重难点：重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本学问 难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化【说教法学法】老师只是作为同学主动建构学问的关心者、促进者，而不是学问 的传授者、灌输者。透视学问的学习对于初一的同学来说较为抽 象和理性，学习的难度较大。假如还是用灌输式的教学方法，不 仅会让同学觉得学习困难，而且还会挫伤同学的学习爱好。因此 本节课设计了三个活动，更多地让同学接触实际事物和详细环境, 进展同学的感知力量，培育同学自主探究学问的力量，同时结合 老师的引导观看 情景创设一一启发点拨一一汇总归纳，以便 提高同学的形象思维力量和空间表现力量。本课的基本教学程序 如下：创设情境，激发爱好一一老师引导，同学探究，得出结论 练习、反馈应用。【说教学过程】.创设情境，激发爱好 我通过一个提问一一黑板是什么外形的？引起同学的奇怪 心和探究的爱好，由于同学会觉得惊奇“黑板不是长方形的吗？ 老师怎么会提这么简洁的问题？ ”接着进行活动一：让几位同学 通过对黑板正面和侧面的观看并争论，了解到黑板会由于空间的 变化呈现出梯形的外形，即原本相等的两条边会产生“近大远小” 变化。1 .老师引导，同学探究，得出结论活动二：探究第1个问题“透视”现象。播放幻灯片：当我们 站在宽敞的公路上，放眼往远处望的时候，公路两边的景物会产 生什么现象呢？同学观看很简单得出结论：公路越来越窄；两旁 的树木越来越小，越来越；行人、车辆越来越小，越来越。看到 物体时产生的这种近大远小、近疏远的现象就叫透视现象。探究第2个问题“平行透视”及其消逝规律。通过老师引导， 同学探究理解：什么是平行透视以及它的消逝规律。探究第3个问题“成角透视”及其消逝规律。通过老师引导， 同学探究理解：什么是成角透视以及它的消逝规律。2 .练习、反馈应用活动三：把同学分成三小组，中间一小组运用平行透视法对讲台 上的课桌进行描绘，两边两小组运用成角透视法对讲台上的课桌 进行描绘。通过这个活动，提高同学的运用力量和深化透视学问的学习。在 这个环节里，同学或许可以依据透视规律来画出课桌，但很多同 学画的桌子会消失倾斜的现象，缘由在于同学把竖直线画得不垂 直于视平线。此时可以启发同学：这与如何写字端正是一样的道 理。