水平二（四年级体育优秀教案及教学反思）《快速启动---站立式起跑》教学设计.docx

水平二（四年级体育优秀教案及教学反思） 快速启动一站立式起跑教学设计于 2022-8-1 08:13一、教材分析起跑是各种跑的项目最初的动作环节，它主要是为了使人快速摆 脱静止状态而进入高速的奔跑阶段。站立式起跑是学校体育教学 中的一项必学的教材，但是这一教材对于四班级的同学来说很难 产生爱好。因此本课以快速切入主题，利用嬉戏的方法来集中同 学的留意力，再向同学提出问题，利用不同的练习来提高同学的 反应力量和腿部力气。将教材与嬉戏相结合，使教材内容更符合 同学的实际，使同学对所学内容爱好盎然，从而乐于学习、乐于 探究、乐于尝试，激发调动同学爱好，让他们在自主、合作的氛 围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、学中练“，在自学自 悟、主动探究中把握站立式起跑的正确动作要领及多种练习方法。 二、学情分析学校四班级同学，男女生插班上课，年龄都在11岁左右，活泼 好动，对跑步运动有着极高的学习爱好和学习热忱。通过肯定的 音乐渲染、语言的描绘，启发同学怀着探究的心理、带着剧烈的 求知欲望去观看情景，体会情景，观赏情景。让同学融入课堂， 欢乐的去学习，初步把握站立式起跑的技术。三、教学目标：1、熟悉目标：通过教学同学知道站立式起跑的动作，起跑动作 在快速跑中的作用。2、技能目标：基本把握并运用站立式起跑的动作，同学在快速 反应起动有所突破。3、情感目标：使同学在练习过程中体验胜利的喜悦，体会到生 活中要珍惜时间，让同学熟悉水资源的重要性，同时开发同学的 制造性思维一物多用，提高同学主动参加充分展现的意识，培育 小组合作的精神。四、教学程序（为了完成本课目标采纳以下教学设计）（一）开头热身部分；采纳语言导入，首先组织热身，充分调动 同学乐观性，同时体现为主要教材学习作好身体和心理预备。（二）学习提高部分：1、新授课程，以快速切入主题，利用嬉戏的方法来集中同学的 留意力，再向同学提出问题，利用不同的练习来提高同学的反应 力量和腿部力气。对于技能把握比较快的同学，给他们充分展现 自我的舞台培育爱好拓展视野，对于技能把握比较慢的同学采纳 老师个别指导，同学赐予关心，还有语言激励方法鼓舞上进。2、对于体能比较差的同学采纳同学帮忙订正动作，老师个别指 导，还有语言激励方法培育意志品质。（三）整理恢复部分1、老师采纳意境放松让同学尽快从兴奋状态恢复宁静状态，达 到身心放松的目的。2、老师小结。五、教学效果估计1、估计80%以上的同学能初步把握本课所学的动作技术；2、估计本课同学的运动强度为中等，最高心率160次/分左右,平均心率125次/分左右，练习度为45%左右六、教学中可能消失的问题及解决预防方法：问题一：教学中有的同学可能在起跑时，动作不正确，而导致气 泡无法胜利。解决方法：在教学中强调起跑动作的重难点，并订正指导。问题二：嬉戏中，有的同学可能会由于想争第一，而违反了嬉戏 规章，造成竞赛的不公正现象。解决方法：竞赛前，肯定要让孩子们意识到竞赛过程公正竞争的 重要性。七、场地器材的布置及回收：场地操场，录音机一台、课后支配各小组长，收回体育室。