A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (101).docx

1、教师的教态2、内容设置的合理、科学性3、对所授内容的教学重难点是否突出， 时间安排，语言组织是否合理。4、项目的练习密度是否合理5、教案编写是否科学，是否能体现教学 手段，教师情况、学生情况，教学目标 在教案中是否能够体现6、一堂 好的体育课，应该是能让学生得到锻炼, 而且锻炼要比较全面，如教授的主要是 跑跳等发展灵敏和下肢力量的运动内 容，在课程最后可加入锻炼上肢的力量 练习，这样起到全身锻炼的目的。量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致 有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你 在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样 的能力没有？所以我们现在要 把能力培养植根于你的教学活 动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。 如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么 能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知识之 树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念 的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。 而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的 内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要 性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰 的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候, 你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。