2022年山东省济南市历下区中考三模语文试题（含答案与解析）.docx

2022年山东省济南市历下区中考三模试卷语文注意事项：1 .本试卷共8页，总分150分，考试时间120分钟。2 .答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。3 .考生务必将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用。1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()A.拘/ (ni)圾塌(dan)忧戚(qT)风雪蒙途(zai)B.缄默(jian)徘徊(hudi)绰号(chud) 逑为一谈(hUn)C.摇黑(ye)拮承(ju)较空(lou)弹精竭虑(dan)D.移职(chcng)龟裂(jun)作串(yi)鸿髀之志(hu)2.下列词语中没有错别字的项是'()A.娴熟惠民生闲情逸致锲而不舍B.鲜妍绞绞者妇孺皆知眼花缭乱C.峻工倒春寒雕梁画栋不屑置辩D.闲暇渡难关风云变换根深蒂固3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是()A.疫情之下，秩序井然，这要感谢志愿者们为抗疫所尽的邹博之力。B.顾诵芬在航空报国的道路上，一干就是一生，他是当之不怪的国之栋梁C.在“传统文化进校园”主题班会上，他的一番高谈阚说获得了大家的肯定与赞许。D.知识改变命运，学习成就未来，这个道理不用说就已经手有呵崩了。4.下列句子没有语病的一项是() A.北京冬奥会不仅是一扇亮丽的“中国窗口”，还是一个体育竞技的平台。B.在工作人员的帮助下，扫健康码进行核酸检测对不少老年人已不再陌生。C.近口，一系列弘扬劳动形象和劳动精神 艺术作品在美术馆展出。D.读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。5.结合语境，将对联补充完整，填恰当的一项是()万竹园，以园中多竹而得名，园内建筑玲珑雅致，环境占朴清幽。明明同学置身于其中，心旷神怡，有感而发，撰写了一副对联。上联：屋后松竹添秀色若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如：究镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻 之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美 于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣英不畏王，四境之内莫不有求于王：由 此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏：上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于 市朝，闻寡人之耳者，哽下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市：数月之后，时时而间进；期年之后，虽 欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。(1)下列加点词解释有误的一项是()A.孰视之孰：同“熟”，仔细B.宫妇左右莫不私王私：偏爱C.时时而回进间：私下D.皆朗于齐朝：朝见(2)下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是()A.谓基妻曰安陵君基许寡人B.暮寝陋思之学内不思则罔C.朝廷之臣莫不畏王而书细柳军D.此所谓战胜于朝廷骈死干槽相之间(3)下列对选文相关内容的理解与分析，审用的一项是()A.邹忌将日常生活小事与治国安邦之道进行对比，巧妙讽谏，终使齐王纳谏。B.面对进言，齐王用一个“善”字回答，表现了他肯定的态度与从善如流的决心。C.赏谏后，“门庭若市”“皆朝于齐”，这从侧面突出了邹忌的治国之才。D.文章从“比美”“进谏”到“赏谏”均采用了 “三叠”式结构，整齐别致。【答案】(1)C (2) D (3) A【解析】【小问1详解】考查对字词的理解。C.句意：还不时地有人偶尔进谏。间：偶尔。故选C。【小问2详解】考查一词多义。A.代词，他/语气助词，一定；B.表修饰/表转折，但；C助词,的/动词，去,到:D.介词,在/介词，在;故选D。【小问3详解】考查对文章内容的理解与分析。A.邹忌将日常生活小事与治国安邦之道进行类比，巧妙讽谏，终使齐王纳谏； 故选A。【点睛】参考译文：邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北 徐公相比，谁更美？ ”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齐国的美男子。 邹忌不相信自己比徐公美，于是乂问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？ "妾回答说：“徐公哪能比得上 您？ ”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？ ”客人说： “徐公不如您美丽。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着 自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏 爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。”于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕 我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座 城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百 姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！ ”齐威王说：“你说的很好！ ”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过 错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的 过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市 一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏：满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。 燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。8 .阅读下面的文段，完成各题。圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。故尧、禹有九年之 水，汤有七年之旱，而国亡捐瘠者，以蓄积多而备先具也。人情，一日不再食则饥终岁不制衣则 塞。夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉？明主知其然也,故务民于农 桑，薄赋敛，广蓄积，以实仓康，备水旱，故民可得而有也。(选自晁错论贵粟疏) 【注释】食(si)之：给他们吃,汤：商汤，商朝开国君主。亡：同“无”，没有。捐瘠者：被 遗弃的人和搜弱的人。再食：吃两顿饭。用“/”为下面的文字断句。(南二处)一日不再食则饥终岁不制衣则寒(2)用现代汉语翻译下面的句子。虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉？（3）用自己的话说说，作者认为明主在治国时应注重什么。（至少答出两点）【答案】（I） 一日不再食则饥/终岁不制衣则寒。（2）即使是慈母也不能保住她的儿子，国君又怎能保有他的百姓呢？（3）示例：君正在治国时应重视农业生产、轻徭薄赋、重视粮食储备、防患于未然，才能够使百姓安居乐 业，得到人民的支持。【解析】【小问1详解】考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意、句子成分及文言标志词语进行分 析。句意：一天不吃两顿饭就要挨饿，整年不做衣服穿就会受冻。“一日不再食则饥”与“终岁不制衣则 寒”为对称的句子，分别表达两层含义，故断为：一日不再食则饥/终岁不制衣则寒。【小问2详解】考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、 移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代 语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：虽：即使。安：怎么。【小问3详解】考查学生提取信息的能力。根据“圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也” “明主知其然 也，故务民于农桑，薄赋敛，广蓄积，以实仓廉，备水旱，故民可得而有也”可知，作者认为，君王在治 国时应重视农业生产、轻徭薄赋、重视粮食储备、防患于未然，才能够使百姓安居乐业，得到人民的支 持。【点睛】参考译文：在圣明的君王统治下，百姓不挨饿受冻，这并非是因为君王能亲自种粮食给他们吃，织布匹给他们 穿，而是由于他能给人民开辟财源。所以尽管唐尧、夏禹之时有过九年的水灾，商汤之时有过七年的旱 灾，但国内没有因饥饿而死的人，这是因为贮藏积蓄的东西多，事先早已作好了准备。人之常情是：一天 不吃两顿饭就要挨饿，整年不做衣服穿就会受冻。那么，肚子饿了没饭吃，身上冷了无衣穿，即使是慈母 也不能留住她的儿子，国君又怎能保有他的百姓呢？贤明的君主懂得这个道理，所以让人民从事农业生 产，减轻他们的赋税，大量贮备粮食，以便充实仓库，防备水旱灾荒，因此也就能够拥有人民。9 .阅读下面的一首宋诗，完成各题。新城道中苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜锤。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西峻人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。【注释】此诗是苏轼39岁时在杭州做通判时所作。铜铳（zhcng）：铜锣。西嶂（yan）：这里泛指 山。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（） A.这首七言律诗描绘了初夏时节作者在新城道中所见的景物。B.首联不说雨止天晴正好山行，却说“东风知我欲山行”，显出东风的多情。C.颔联写雨后天晴，云像一圈圈的白絮，写出云成团且厚的特点。D.尾联中作者看到农人煮葵烧笋春耕场面，表达了对山间农家的羡慕之情。（2）请从枣理手法的角度赏析“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清” 一联的妙处。【答案】（1） A （2）示例一：矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。运用了拟人的 修辞，将野桃和柳树人格化，生动形象地描绘了乡间初春桃花盛开、溪水清澈、柳树摇曳的景色，表达出诗 人看到乡间美景的喜悦之情。示例二：矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。运用动静结合的手法，“野桃”“竹 篱”是静景，“溪柳自摇”是动景，描绘了乡间初春美景，表达出诗人看到乡间美景的喜悦之情。【解析】【小问1详解】考查诗的理解和赏析。A.这首七言律诗描绘了春耕时节作者在新城道中所见的景物。不是初夏：故选Ao【小问2详解】考查诗句的赏析。“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”意思是矮矮的竹篱旁野桃花含笑绽放，清清的沙溪边柳条轻舞多 情。从“野桃含笑”可知这句诗将野桃和柳树人格化，据此可判断诗句运用了拟人的修辞方法，语句写了 鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，用拟人的手法，语言生动形象，描写了乡间初春桃 花盛开、溪水清澈、柳树摇曳的景色，表达出诗人看到乡间美景的喜悦之情。此句中，“野桃”“竹篱”是静景，“溪柳自摇”是动景，运用动静结合的手法。从“野桃含笑” “溪柳 自摇”“沙水清”等词语可知诗句描绘了乡间初春桃花盛开、溪水清澈、柳树摇曳的景色，从中可看出诗 人看到乡间美景的喜悦之情。10 .根据原文默写。（1）春蚕到死丝方尽，o （李商隐无题）阴阳割昏晓。（杜甫望岳）（3）马作的卢飞快，o （辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）（4）青青子衿，。（诗经子衿）（5） ,奉命于危难之间。（诸葛亮出师表）（6）马致远天净沙秋思中直接表达游子孤寂愁苦之情的诗句是：，。（7）李贺雁门太守行中描写敌情紧急、战事迫在眉睫的诗句是：, 。【答案】 .蜡炬成灰泪始干 .造化钟神秀 .弓如霹雳弦惊 .悠悠我心 .受任 于败军之际 .夕阳西下 .断肠人在天涯 .黑云压城城欲摧 .甲光向日金鳞开【解析】【详解】考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据 提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。本题易错字 有：炬、霹雳、涯、鳞。三、名著阅读。11 .“兄弟”“哥哥”是水浒中最令人动情的称呼，根据材料完成题目。【甲】拿出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得 你苦，”乙】对四家邻舍道：“小人因与哥哥报仇雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨。却才甚是惊吓了高 邻，”【丙】见说，亦垂泪道：”罢，罢，罢！生时服待哥哥，死了也只是哥哥部下一个小鬼！ ”言讫泪下，便觉 道身体有些沉重。当时洒泪，拜别了宋江下船。上述语段中说话者的绰号及姓名分别是【甲】 【乙】 【丙】 ,这些英雄好汉的们性格上的共同特征是。【答案】 .花和尚鲁智深 .行者武松 .黑旋风李逵 .爱打抱不平，重友情，讲义气【解析】【详解】甲段，从“拿出戒刀，把索子都割断了”和“便扶起林冲”及自称为“酒家”可知，这个救林冲 的人是花和尚鲁智深。这是他在野猪林中救下林冲时，对林冲所言。林冲被高俅陷害，被押开封府。当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超薛霸，要 于途中杀害林冲。薛霸、董超路上百般折磨林冲。在野猪林，薛霸、董超将林冲绑在树匕说明高太尉 陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死 林冲，后被鲁智深所救。乙段，从“与哥哥报仇雪恨”可知，这是为兄报仇而获罪，从“犯罪正当其理，虽死而不怨”可知，这人 敢于承担，是个有仇必报的人。由上可知，这是武松为哥报仇时向四邻所说的话语。潘金莲勾结西门庆，杀害武大郎。武松为兄报仇，将潘金莲、西门庆两人杀死，祭奠其兄，体现了快意恩 仇、性格火爆的特点。丙段，从“罢，罢，罢！生时服待哥哥，死了也只是哥哥部下一个小鬼！ ”“当时洒泪，拜别了宋江下 船”可知，这是忠心耿耿的李逵。征方腊结束后，梁山头领只有少数存活，李逵是其中之一，获封镇江润州都统制之职。后来蔡京、高俅等 人，以御酒之计，要毒死宋江。宋江饮了御酒，知道已经中毒，因怕李逵为了报仇再度啸聚山林，便请他 到自己所在，使他在不知情的情况下也饮下毒酒，事后宋江告知李逵真相，李逵表示：“生时服侍哥哥， 死了也只是哥哥部下一个小鬼。”后来果然毒发身亡。甲段中，鲁智深与林冲为异姓兄弟，见林冲受陷害，他担心其被害，一路追随，可见他重情重义，受打抱 不平，是个讲义气的人；乙段中，武松为兄报仇，并为其惊扰大家向四邻道歉，表现他重友情，讲义气； 丙段中，李逵别知宋江给自己喝下毒酒，但却不抱怨，坦然受死，体现的对宋江的情和义。综上所述可 知，梁山英雄们性格上的共同特征是：爱打抱不平，重友情，讲义气。四、现代文阅读。12 .阅读下面的文章，完成各题。为什么空间站上能使用毛笔.为了迎接虎年的到来，王亚平、翟志刚、叶光富三位航天员在太空用毛笔写起了对联。其实，早在 2021年央视开学第一课中，神舟十二号航天员刘伯明就为我们表演过在太空写书法。传统的钢笔、圆 珠笔在太空中不能使用，而毛笔书写却能游刃有余。为什么毛笔这诞生于先秦的古老文具，能在21世纪的星海探险中发挥作用呢？这就不得不提到它 们的工作原理了。传统的钢笔,、圆珠笔,必须依靠重力将墨水漏入笔,尖，但在微重力的太空环境下，墨水只能停留在笔. 尖处。这是因为微量的墨水沾到纸张上后，其表面张力的作用不足以使留在笔内部的墨水发生位置的移 动，自然无法实现书写功能。毛笔之所以能写出字，关键在于一个神奇的物理现象毛细现象。我们可能做过这样的实脸：将直径很细的玻璃管垂直浸入盛有水的容器中，水会沿着管内壁自动上 升，达到高于容器中液面水平的位置；如果换成水银这样无法浸泗内壁的液体，细管内的水银高度则会低 于容器中的液面水平。这种细管内的液面自动向上或者向下移动的现象就称之为毛细现象。砖块吸水、毛 巾吸汗、粉笔吸墨水都是常见的毛细现象。之所以会产生这种现象，究其原因，在于液体表面分子受力的不均衡。当液体与空气相接触时，其 表面分子之间的相互作用力，与内部相比会逐渐变弱。越接近表层气液交界面，分子之间的结合力就越 小，在“内大外小”的作用下，液面便向着球形方向发展。液体与固体容器相接触时，如果固体分子与液体分子之间的吸引力，超过了维持液体分子平衡的相 互作用力，那么固体就会吸住液体，相当于液体浸泄了固体，就像水和玻璃一样。但假如两者接触时，没 有超过液体内部分子间的作用力，那么这个固体就不能被液体浸泄，就像水和石蜡一样。毛细现象，就是液体分子之间、液体与空气之间、液体与固体容器之间受力平衡的一个结果。在受 力平衡的过程中，液体的表面形态会发生相应的改变，即使是在无重力的环境中，这种由表面张力所引发 的毛细现象，依然会“推动”液体分子发生变形以及位置的转移。毛笔书写过程中，在毛细现象作用下，墨汁与可以被浸润的毛笔,材料发生相互作用力的平衡，于是 墨汁便被吸入毛笔材料中，并牢牢“困”在毛笔内部。而当毛笔尖与纸张接触时，留在毛笔表面的墨汁, 同样在毛细作用下，被吸附到纸上，其间根本无须重力作用。在太空中写毛笔字，是专属于中国人的浪漫。电影我和我的父辈中的父亲是位研究发动机的航 天人，他有一句这样的台词“我的工作就是每天在天上写诗”。影片中在天上写诗当然是个戏剧化的隐 喻，但到如今却已成了真，事实证明天上不仅可以写诗，还可以用我们的毛苣写。中国的传统文化在此与 先进的科学技术融合，不断鹿续。（1）下列对于文章内容的理解和分析，不无聊的一项是（）A.本文采用逻辑顺序，由现象到本质说明了为什么空间站上能使用毛笔进行书写。B.文章第段运用设问句，既引发读者思考，又起到承上启下的作用。C.第段运用举例子的说明方法，具体说明了什么叫做毛细现象。D.固体分子与液体分子间的吸引力小于维持平衡的作用力，液体就会被固体吸住。（2）结合文章内容，说说第段有什么作用。（3）阅读第段，分析下面句中加点词能否删去，为什么？当液体与空气相接触时，其表面分子之间的相互作用力，与内部相比会速两变弱。【答案】（1）D（2）示例：首段写了航天员在太空用毛笔写对联、展示书法的事，引出本文的说明对象为什么空间站上能使用毛笔。借助社会热点，吸引读者的阅读兴趣。（3）示例：不能删去。“逐渐”是“逐步、渐渐”的意思，在句中指当液体与空气相接触时，其表面分子 之间的相互作用力，与内部相比会逐步地变弱，这需要一个过程并不是直接变弱。如果去掉，与事实不符， 体现了说明文语言的准确性。【解析】【小问1详解】本题考查对文章内容的理解和分析。D.根据原文第段”如果固体分子与液体分子之间吸引力，超过了维持液体分子平衡的相互作用力， 那么固体就会吸住液体”可知，题干中表述的“小于维持平衡的作用力，液体就会被固体吸住”说法错 误。故选D。【小问2详解】本题考查开头段的作用。说明文开头段落的作用常见有：引出或指出说明对象；引起读者阅读兴趣等。 根据第段的“传统的钢笔、圆珠笔在太空中不能使用，而毛笔书写却能游刃有余”可知，作者首先把毛 笔与钢笔、圆珠笔、铅笔、太空笔进行比较，从而体现毛笔在空间站使用的优越性；接着由此引出第段 要说明的话题“为什么空间站上能使用毛笔”；再根据第段”其实，早在2021年央视开学第课 中，神舟十二号航天员刘伯明就为我们表演过在太空写书法”可知，通过翟志刚携带中国传统文房四宝进 入空间站的行为，表达了作者对前人智慧的敬佩和自豪感。【小问3详解】本题考查说明文语言的特点。解答此题需按照一定的答题格式：首先需解释词语的本义，其次再代入到原 句中进一步解释这个词语所表达的限制意义，最后强调一下这个词体现了说明文语言的准确性与严密性即 可。“逐渐”意思是慢慢地。意思是说当液体与空气相接触时，其表面分子之间的相互作用力，与内部相 比会逐步地变弱，并不是一次性全部削弱；如果删去就无法正确地表述出这个意思，让人产生误解。用上 这个词体现了说明文语言的准确性。13.阅读下面的文章，完成各题。时光里的书匣子雪像是虚空中惊落的梨花，带着一丝羞赧，静悄悄向水墨画一般沉郁的四野撒落。我们围坐在热烘 烘的土坑上，脚Y塞进奶奶暖暖的棉被窝里。每个人手中都捧着一本书，就连不识字的奶奶也捧着一本。 有时，她还会坐在那里细细整理被猫撕坏的书页，骨节突出的粗笨的手指那时变得十分灵活，指尖蘸点唾 沫将卷起的边边角角一一捋平，像一位眉眼含情的母亲抚弄着她新生的婴儿，专注而细腻。橇糊粘好的书 就放到旁边的书匣子上晾着。笨头笨脑的长方形书匣子，模样普通得有些家破，却是家里质地最好的一个老物件。早先家在牧区 时用来装食物，它像个小小的粮仓，放在柜子高处，沉甸甸地稳着全家人的心。后来全家从偏僻的牧区搬 到了镇里，匣子再也用不上了。奶奶倒出里面发霉的炒面和酥油，拎起匣子里里外外扫了一遍，那空荡荡 的匣子好似呜咽了 一声，躲进了柜底。被冷落的匣子重新派上用场，是因为我们的书。镇子里有一家新华书店，每每有了零钱我们就跑去 买书，花布衣兜里奶奶给的硬币发出细碎清脆的声响。时间久了，我们的书需要一个“家”，而书架是不 敢奢望的。有一天，奶奶灵光一现忽而就忆起了那只柏木匣子。她立马翻出来，细细拭擦了一番，又在通 风处晾晒了几天，里面仔仔细细糊上一层报纸。当几本薄薄的书放进去后，那只匣子忽然就变了，像注入 了灵魂一般，里里外外散发出一种朴素典雅的气质来，仿佛一位落难的公主终于回到了她的家乡，一切恰 如其分，安宁美好。书匣子里端端正正盛着描糊补过的书，占据着橱柜上最显眼的位置，也占据着我们心里紧要的那个 位置o我们每天只要有空闲总会围绕在书匣子旁边，像檐下的白鸽每天清晨拍打着翅膀飞向阳光。因为匣 子装着书，屋子里的气息也悄然变化着，若有似无地总能嗅到一种浅俗的日常之上的书香气，一股淡淡 的，厚重而静笃的油墨香。每当闻到那书香，我们雀鸟般欢腾的心，瞬间就安静了，吵嚷声也弱下去了。买书的钱是奶奶从日常家用里省出来的，那些毛票硬币包在一块看不出颜色的碎花手绢里压在炕毡 下，只要我们说要买书，就有求必应。那时多数孩子只有几本书，而我们很承俘地拥有了成套的红楼 梦哪吒闹海等连环画。我们读书的时候，奶奶就坐在书匣子旁边跟着看，她一个字也不识，就看图 画，最喜欢红楼梦里黛玉葬花那一本。她认真地捧着书，一页一页仔细联着，口中喃哺自语。她总是 忍不住地回头问我这一页的意思，又转头问姐姐那一页的意思，完全像个追着大人听故事的孩子。其实， 不识字的奶奶是很会讲故事的，也很会领悟故事的内涵，甚至会自己编故事讲给我们听。书匣子伴着我们渐渐长大，上了初中后我们不再满足于小人书，奶奶依然支持我们买书，但碎花手 绢里的毛票和硬币有时连买一本书都凑不够了。我们还会在雨雪天挤在奶奶炕上读书，不过那些书都是从 同学手中借来的，有简爱，有射雕英雄传奶奶凑过来看我们那些插图极少、满纸黑字的书， 翻一会儿又无趣地放下，她再也介入不了我们的读书世界了，无聊地坐在炕角打吨。日复一日，那书匣子也像有生命似的老下去了，边角被岁月啃噬得不再光泗，顽皮的弟弟在上面胡 乱地涂鸦，淡黄的原木悄然成暗淡的褐色。偶尔，匣子里还会蹿出丝丝缕缕腐旧的霉味，像一个患了风湿 病的老人。只有当家里来了亲戚或邻家小孩的时候，奶奶会像亮宝般打开匣子，将巴掌大的小人书放到孩 子们手里，看着她们胡乱翻书时，她会堆起一脸皱纹满足的微笑。书匣子老去，奶奶也老去了。奶奶去世后，老屋子也给卖了。收拾旧物件的时候，我没有看到书匣 子。小人书倒是零零散散找到了几本，虽然破旧发黄残缺不全，但我还是收拾好，带回了自己家。直到后 来女儿出生，渐渐长大，我绐她买了一个大大的粉色收纳盒当书匣子，把那几本发黄的小人书也整整齐齐 放进她耕新的书匣子里。女儿有时会翻出来看，每次都会奶声奶气地问，“妈妈，这是你小时候看过的书 吗？是太奶奶买的吗？我好喜欢那个会讲故事的太奶奶嘴！”我也很喜欢，可是却再也见不到了，就连那最初陪伴着我们的书匣子再也见不到了。我看到时光的 小毛贼早在我们疏忽散漫时载着一车又一车的物什走远了，留给我们的只是斑驳记忆。（选自朔方2022年第3期，作者白羽，文章有删改） （1）通读全文，根据提示，概括文章围绕“奶奶和书匣子”讲了哪些故事。；奶奶给我们钱买书，为我们改造了书匣子。奶奶坐在书匣子旁读书，书匣子陪我们成长。；奶奶去世之后，书匣子也不知所踪了。（2）品味语言，回答下面问题。从修好手港的角度，赏析第段画线句。我们每天只要有空闲总会闹绕在书匣子旁边，像檐卜.的白鸽每天清晨拍打着翅膀飞向阳光。结合语境，赏析第段中加点词语。那时多数孩子只有几本书，而我们很舂住地拥有了成套的红楼梦哪吒闹海等连环画。（3）结合文章内容，谈谈你对第段画线句“我看到时光的小毛贼早在我们疏忽散漫时载着一车又一车 的物什走远了，留给我们的只是斑驳记忆”的理解。（4）请从记叙顺序的角度分析文章第自然段的作用。【答案】（1）.奶奶在土炕上补书，粘好的书在书匣子上晾着。.奶奶把小人书拿给小孩看,亮宝般打开匣子。（2）运用比喻修辞，生动形象地写出“我们”围着书匣子时的欢腾，表达了对读书的热爱与渴望。“奢侈”这里是贬词褒用，写出了 “我们”拥有的书籍数量远远超过其他孩子，侧面表现了奶奶对“我 们”读书的支持。（3）随着时间的流逝，奶奶离开了 “我们”，就连那个木匣子也不知所踪，但“我”还始终记得奶奶给“我们”买书，与“我们” 一起读书的日子。表达了 “我”对过去的怀念，对奶奶支持“我们”读书的感 激，以及对如今物是人非的遗憾。（4）插叙。本文段记叙了书匣子原来的用途及奶奶如何改造书匣子的过程，补充交代了书匣子的来 历。表现出奶奶对“我们”读书的支持与重视，对“我们”的疼爱。使文章内容更加充实，避免平铺直 叙。【解析】【小问1详解】考查文章内容梳理。结合第段“有时，她还会坐在那里细细整理被猫撕坏的书页，骨节突出的粗笨的手指那时变得十分灵 活，指尖蘸点唾沫将卷起的边边角角一一捋平，像一位眉眼含情的母亲抚弄着她新生的婴儿，专注而细 腻。襁糊粘好的书就放到旁边的书匣子上晾着”可知可概括为：奶奶在土炕上补书，粘好的书在书匣子 上晾着。结合第段“只有当家里来了亲戚或邻家小孩的时候，奶奶会像亮宝般打开匣子，将巴掌大的小人书放 到孩子们手里，看着她们胡乱翻书时，她会堆起一脸皱纹满足的微笑”可知可概括为：奶奶把小人书拿 给小孩看，亮宝般打开匣子。【小问2详解】考查词句赏析。题干要求需从修辞的角度进行赏析i这个句子中，将围绕在书匣子旁的我和姐姐比成“飞向阳光的白 鸽”，由此可知句子运用了比喻的修辞方法，“檐下的白鸽每天清晨拍打着翅膀飞向阳光”是十分高兴、 欢腾的，由此生动形象地写出了 “我们”围着书匣子时的欢腾。而此处写的是“我”和姐姐围绕在书匣子 看书时的心情，由此表达了 “我们”对读书的热爱与渴望。题干要求需从词语的角度进行赏析。“奢侈”原指花费钱财过多，享受过分的意思。写出“我们”拥有 了成套的红楼梦哪吒闹海等连环画，远远超过其他孩子，而结合第段“买书的钱是奶奶从日常 家用里省出来的，那些毛票硬币包在一块看不出颜色的碎花手绢里压在炕毡下，只要我们说要买书，就有 求必应”可知，这些书是奶奶给钱我们买的，由此侧面表现了奶奶对“我们”读书的支持。据此可知“奢 侈” 一词这里是贬义词褒用。【小问3详解】考查句子理解。结合第段“书匣子老去，奶奶也老去了。奶奶去世后，老屋子也给卖了。收拾旧物件的 时候，我没有看到书匣子”、第段“我也很喜欢，可是却再也见不到了，就连那最初陪伴着我们的书匣 子再也见不到了”可知，“我看到时光的小毛贼早在我们疏忽散漫时载着一车又一车的物什走远了” 一句 写的是随着时间的流逝，奶奶离开了 “我们”，就连那个木匣子也不知所踪。“留给我们的只是斑驳记 忆” 一句写的是“我”还始终记得奶奶给“我们”买书，与“我们”一-起读书的日子。这句话运用拟人的 修辞手法，将时光人格化，生动形象地表达了 “我”对过去那段岁月的怀念，对奶奶支持“我们”读书的 感激，以及对如今物是人非的遗憾。下联：A.门前梅兰吐幽香B.池中水波揽明月C.堂前碧柳送清风D.园中桃李自成蹊6.下列对文学文化常识的表述，不无碘的一项是（）A.礼记是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉戴圣编纂的。B.论语中有不少语句逐渐演化并固定为成语，如“博学笃志”“不耻下问”“杞人忧天”。C. “千里共婵娟”“强欲登高去”两句诗分别借中秋节和重阳节表达了诗人的情感。D.更，古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时，“更定”在晚八时左右。二、古代诗文阅读。7 .阅读下面的文段，完成各题。邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌帙丽。朝服衣冠，究镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？ ”其妻日：“君 美甚，徐公何能及君也？ ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？ ” 妾曰：“徐公何能及君也？ ”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不 若君之美也。”明日徐公来，敦视之，自以为不如；究镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻 之美我者，私我也：妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美 于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由 此观之，王之蔽甚矣。”王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏：上书谏寡人者，受中赏；能诱讥于 市朝，闻寡人之耳者，哽下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市：数月之后，时时而间进；期年之后，虽 欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（1）下列加点词解释有误的一项是（）A.孰视之孰：同“熟”，仔细8 .宫妇左右莫不和王私：偏爱C.时时而呵进间：私下D.皆朝于齐朝：朝见（2）下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.谓基妻曰安陵君基许寡人B.暮寝加思之学耐不思则罔C.朝廷之臣莫不畏王已而多细柳军D.此所谓战胜于朝廷骈死于槽物之间（3）下列对选文相关内容的理解与分析，有误的一项是（）A.邹忌将日常生活小事与治国安邦之道进行对比，巧妙讽谏，终使齐王纳谏。【小问4详解】考查记叙顺序分析。文章第段“早先家在牧区时用来装食物，它像个小小的粮仓，放在柜子高处，沉 甸甸地稳着全家人的心”交代了书匣子原来的用途。第段“有一天，奶奶灵光一现忽而就忆起了那只柏 木匣子。她立马翻出来，细细拭擦了一番，又在通风处晾晒了几天，里面仔仔细细糊上一层报纸。当几 本薄薄的书放进去后，那只匣子忽然就变了，像注入了灵魂般，里里外外散发出种朴素典雅的气质 来，仿佛一位落难的公主终于回到了她的家乡，一切恰如其分，安宁美好”记叙了奶奶为“我们”改造 书匣子的过程，补充交代了书匣子的来历。可知本文段是插叙，表现出奶奶对“我们”读书的支持与 重视，对“我们”的疼爱。插叙手法，使文章内容更加充实，避免平铺直叙。五、作文。14.按要求作文请以“这一刻，闪闪发光”为您目,写一篇文章。要求：选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分；不得抄袭；不少于600字。【答案】范文示例：这一刻，闪闪发光我是从小就有哮喘的。从我记事起，只要一到夏天，我就哮喘复发。这种感觉无比痛苦，喉咙口的痰一上一下，咳又咳不出 来，咽又咽不下去，似乎要粘着我的呼吸道，把我活活憋死。八岁那年夏天，我的哮喘又犯了。吃了好多 药也无济于事，甚至连农村的小偏方都用上了，还是不见效。痛不欲生的我在这一刻不停地怀疑母亲把我 生出来是不是一个巨大的错误。喉咙口的痰依旧呼噜呼噜不停歇，半死不活的我绝望地躺着床上看着天花 板。这时，母亲悄悄地走进房间，来到床前问我：“儿子，好点没有？ "我无力地睁开双眼，看着站在床 前的母亲，无奈地摇了摇头。这时母亲的泪水下来了，嘴里不停嘟嚷着：“这可如何是好？你爸爸又不在 家，我只能一个人把你送去打针吧！ "母亲用力把我抱起来，放到了自行车书包架.匕 让我两手扶着车凳 子，把我送到了村医那里。医生判断了我的病情，很熟练地准备给我打针。几分钟的工夫，一切都结束 了。母亲乂蹬着自行车把我带I口I了家，让我继续休息。但是，浑身的不适再加上刚才屁股上戳了一针，此刻的我是无论如何也睡不着了，非要母亲把我抱在 怀里哄我睡觉。已然有好几年母亲没有抱过我了，在这个陌生而又熟悉的怀抱中，八岁的我竟然有点不自 在，进而有些尴尬了，一直翻来覆去依旧睡不着。母亲看着我，心疼地说：“是不是不舒服啊？我来给你 哼唱点歌吧！ ”说完，母亲就开始轻轻地唱起那首歌：“喔喔我家郎，喝喔家小豆要困觉了！” 一边哼 唱，边拍打着我的背，时不时还抚摸下我的头。听着母亲那熟悉而又久违的哼唱声，我仿佛吃了 颗 定心丸，哮喘的痛苦也渐渐消去，逐渐进入了梦乡！年幼 我，不断遭受着哮喘的折磨。而母亲总是不厌其烦地陪伴我，用她那特有的哼唱音乐减轻我哮 喘的痛苦。直到我青春期发育后，哮喘终于痊愈了。每当我想到母亲那哼唱的音乐声，这一刻我就感觉不 再孤寂，不再害怕，她哼唱的音乐声仿佛就是我病痛中的一道光亮，让我有勇气和力量去战胜病魔！岁月不再，时光无悔，但母亲哼唱的音乐声将成为我人生中永恒的记忆，熠熠生辉！【解析】【分析】【详解】本题考查命题作文。一、审题。“这一刻”一定是某个比较特殊的“时刻”，是短暂的瞬间或让人难忘，或不同寻常。“闪闪 发光”可以实指发光、发亮，也可以引申为突出的、有意义的、美好的、令人称颂的、珍贵的、与众不同 的、引人注意的等，要写特定时刻难忘的人和事对“我”的教育和启迪。二、选材。要回顾过去，筛选记忆中“闪闪发光”的事例进行写作，可以实写自己参加过的比赛，获得闪闪 发光的奖牌；可以虚写某次经历给“我”启迪，如面对挫折“我”迎难而上，成功克服了困难，这次经历在 “我”的生活中“闪闪发光”；也可以写某种优秀品质带给我的触动，成为我闪光的记忆。看见别人乐于助 人，不计回报，我被深深打动，别人体现出的品质“闪闪发光”，照亮了 “我”前行的路。还可以是某种深 刻的情感，如在“我”遇到人生低谷时，朋友、亲人给予的陪伴与关心“闪闪发光”，鼓励自己坚定信心， 明白在遇到困难时要学会为自己拧灯。要选择亲身经历的人和事来写，重点体现“闪光”，突出这段经历对 “我”的意义和影响，所写的内容要积极向上，对“我”有所感触和启发，要写出自己的思考，写出真情实 感。B.面对进言，齐王用一个“善”字回答，表现了他肯定的态度与从善如流的决心。C.赏谏后，“门庭若市”“皆朝于齐”，这从侧面突出了邹忌的治国之才。D.文章从“比美”“进谏”到“赏谏”均采用了 “三置”式结构，整齐别致。8 .阅读下面的文段，完成各题。圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。故尧、禹有九年之 水，汤有七年之旱，而国亡捐瘠者，以蓄积多而备先具也。人情，一日不再食则饥终岁不制衣则 寒。夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉？明主知其然也.故务民于农 桑，薄赋效，广蓄积，以实仓摩，备水旱，故民可得而有也。（选自晁错论贵粟疏） 【注释】食（S1）之：给他们吃。汤：商汤，商朝开国君主。亡：同“无”，没有。捐瘠者：被 遗弃的人和瘦弱的人。再食：吃两顿饭。（