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新标准英语（三年级起点）第一册Module 10Body Unit 1 This is his head 获奖教案及教学反思一、教学背景分析1、教材分析：本课是新标准英语三班级起点第一册第十模块的第一单元。本课 的教学重点是熟悉身体各部位的单词，学习句型“This ishis" 并能够把单词和句型相结合，说出完整的句子。而本课中的This is和Point to的句型，同学以前已有学习过，所以，这节 课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓舞同学敏捷运用，拓 展延长,如：“This is my . This is your”有意识地培育 同学的交际会话力量。2、学情分析：本课的学习对象为三班级的同学。同学的学习乐观性较高，但留 意力集中的时间相对较短，嬉戏、角色扮演、图片、多媒体等直 观教学都能引起他们的学习爱好。鉴于此，本课在设计过程中较 多地采纳了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始 终处于乐观的学习状态下。二、教学策略的选择与设计1、运用直观的教学手段，激发同学的学习爱好。2、复习旧知，引入新知，让同学由浅入深，循序渐进地学习。3、借助chant来巩固学过的句型和单词。4、小组合作，培育同学的合作精神，并能自主运用学问。5、制造机会让同学进行语言，熬炼培育同学的学习力量，让 他们在互动、沟通中建立起自信，享受到学习的欢乐。三、教学目标1、学问目标：(1)能听、说、认读单词：his、head、arm、hand, > leg> foot。(2)能听懂并娴熟地运用句型：This is his-.2、力量目标：培育同学听、说、读和正确运用英语表述的力 量。3、情感目标：(1)激发同学的学习爱好，培育同学运用英语的力量。(2)培育同学的小组合作精神。四、教学重、难点教学重点：(1)把握单词：his、head, arm、hand、leg. foot(2)把握并能正确运用句型：This is his.教学难点：正确运用句型，并拓展延长。五、教学预备：(1)老师预备：单词卡、多媒体，课文磁带，熊猫图片(2)同学预备：课本，文具五、教学过程：SteplWarm up.1. Greeting.2.1. ing a song： Please stand up设计说明：Please stand up这首歌曲同学比较喜爱，可以边 唱边做动作，在课的开头就调动同学的乐观性，活跃课堂后气氛， 让同学一下就进入上英语课的状态。Step2Reviewing.Asking some questions：(1) T：Good morning,what1s your name?Ss：Good morning,my name is.(2) T：How are you?Ss： Tm fine, thank you.(3)What's this?Ss：This is a desk.(4) T：What1s this?(show a boy1s pencil)Ss：This is a pencil.T：Yes,this is his pencil.设计说明：此环节是通过旧学问，层层引导同学学习新学问。我 从最简洁的问侯开头，到让同学复习This is a的句型，再特 地选择男生的铅笔引出“his”，以此引入新的句型This is his -oStep3Learning1、学习单词“his”和句型This is his-o (板书)先教读“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进 行操练。如：This is his pen.This is his English book.This is his desk.This is his chair.设计说明：这一部分是让同学在原有的基础上学习新知。学习 his后，同学就可以把以前学过的This is a转换成这节课的 This is his-o而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结 合新句型也能让同学觉得新知并不是很难，并从中体验胜利的喜 悦，同时也操练了新句型。2、学习新单词：head、 arm、 hand、 leg、 foot oT：(请一个男生上台并指着他的头)This is his hand, teach “head” (Write 'head' on the blackboard.)Ss： (Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T： Point to some boys, head.and practise the sentence and word.Use the same way to learn the following words： hand,arm ,leg , foot（这一部分要留意head和hand的读音，有许多同学简单混淆这两个音。）设计说明：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的 单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、 摇腿、伸臂等，避开了枯燥乏味，让同学饶有爱好的参加学习， 充分感受到学习、记忆单词的欢乐。教完单词后再结合句型进行 操练。Step 4 Practising.LChanl.（全体同学起立，边做动作边念，重复做两三次）Head,head,head.Arm,arm,arm.Hand,hand,hand.Leg, leg, leg.Foot,foot,foot.2、Point to.A.（老师发指令，同学们指着自己的身体各部位。）point to your .B.请一个男同学上台，再请另外两个同学，让他们一个发指令一 个指身体部位。C.请出熊猫Panpan.T出示熊猫的卡片然后模防熊猫的声音跟同学打招 呼）hello,boys and girs.Ss：hello,Panpan.T老师指着熊猫的各部位并带读）This is his head/arm/hand/leg/foot.老师示范完后再请同学上台来指着读。设计说明：通过chant, point to等活动的练习，调动同学手、 眼、口、耳多种感官的参加，使同学达到能够娴熟应用身体部位 名称的目的，培育同学的应变力量，并让同学在欢乐中学习巩固 新知QStep 5 Text1、多媒体出示课本内容，先让同学自读。2、请全班朗读，老师订正读得不够好的地方。3、请同学读。设计说明：同学通过前面单词和句型的学习已经把握了大部分新 学问，在阅读课本这一部分可以先让同学自读，能让同学发觉自 己的薄弱之处，又能培育学习自主学习的力量。Step 6 Teamwork.设计说明：小组合作，拓展延长。同学们可以通过小组合作、利 用已有学问自由发挥，拓展延长。如This is his/your/my. 等。Step 7Homework.1、熟读课文。2、找小伙伴一起做句型练习。设计说明：作业环节主要是进一步巩固学习这节的所学的学问，为下节课的进一步学习做好预备。小伙伴一起合作能提高同学的 学习爱好，也能培育合作精神。板书设计：This is his headhead.arm.This is his hand.leg.foot.