A11评价量规设计与应用-应用思路+反思 (42).docx

All评价量规设计与应用-应用思路+反思【微能力认证优秀作业】(42)量规量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或 者 等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要 桥梁。一般量规至少都具有三个要素：一是评价准则，指决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标；二是等级标准，说明学 生在表现任务中处于什么样的水平。三是具体说明，描述评价准则在质量上从差到好(或从好到差)的序列。评价准则在每个等 级水平上的表现是什么样的。使用量规具有以下的优点：1可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标：2可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做才能达到 这些期望；3可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客 观、公正；4帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么?的问题；5减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们 做什么可以获得提高6不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。7可以经过修改重复使用，评价多种类型的学习活动。设计量规时应该注意的问题：1 .要根据教学H标来设计量规的不同准则2用具体的、可操作的语言清楚的描述量规3尽量让学生参与到设计量规的过程中来4根据需要选择量规的形式和类型。学会制定评价量规并不难,难的是在我们的教学中如何结合教学目标制定评价量规，让评价 量规制定得更清晰、具体，真正为学生服务，使学生更加清楚的明确学习的目标与要求， 深入思考和判断自己作业的质量。量规的设计与应用思路量规设计的过程中，需要根据教学目标和学生水平来设计评 价指标，并根据学习目标的重难点来确定各评价项目的权重，用 具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。 一般地，评价量规的设计包括以下六个步骤。1 .确定主要评价要素对学习计划的内容进行分析，然后确定影响学习计划执行的 主要学习环节或要素，从中选择某些要素作为评价要素，选择评All评价量规设计与应用-应用思路+反思【微能力认证优秀作业】(42)价要素时要考虑其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地 位。2 .确定主要评价指标评价主要指标应该符合以下要求：(1)主要指标应该与学习目标紧密结合；(2)主要指标要尽可能用简短的词语进行描述；3 .设计评价指标权重对所选定评价要素的主要评价指标进行综合权衡，为每个主 要评价指标分配权重，并对量规中各评价指标的权重(分数)进 行合理设置。4 .描述评价的具体要求在设计描述评价的具体要求时，应该使用具体的、可操作性 的描述语言，避免使用概括性的语言。如在评价学生的信息收集 能力时，“学生具有很好的信息收集能力”就会显得很含糊，而 “从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明出处”这 样的描述就显得明确得多。5 .设计量规的水平在设计评价量规的水平时，需要注意以下两点。同一部分必须出现在每个量规水平里。如设计研究性学习量 规，水平1中涉及“信息收集”项，则在水平2、3、4也应该包 括此项；6 .修改和完善评价量规All评价量规设计与应用-应用思路+反思【微能力认证优秀作业】(42)可以采用以下两种方法对评价量规进行修改和完善。用设计出的量规对学习计划进行试评价，以便发现量规在主 要指标、权重分配、等级描述中存在的不足，根据试用结果进行 首次完善。量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你 在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样 的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动, 你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。如 果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么 能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知识之 树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念 的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。 而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的 内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要 性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰 的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候， 你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。All评价量规设计与应用-应用思路+反思【微能力认证优秀作业】(42)