2023部编人教版语文六年级下册古诗词诵读 7《游园不值》教案教学设计.docx

最新2023部编人教版语文六年级下册古诗词诵读7游园不值精美教学设计一、教学目标1 .借助注释理解游园不值诗句的意思。2 .感受这首诗描绘的意趣，体会诗人表达的思想感情。3 .有感情地朗读、背诵古诗。二、教学重难点理解诗句，想象“春色满园关不住”的春色，领悟诗歌表达的意趣三、教学过程(-)导入解题1.情境导入。白居易在缤纷绚烂的桃花中看到了春天，于是他吟诵道：“人间四月芳菲尽，山寺桃 花始盛开。”张若虚在清朗的明月和涨起的潮水中看到了春天，于是他吟诵道:“春江潮水连海平， 海上明月共潮生。”杜甫在稀稀疏疏的春雨中看到了春天，于是他吟诵道：“好雨知时节，当春乃发生。” 同学们，宋代诗人叶绍翁又在哪里看到了春天呢？答案就藏在今天我们学习的这首诗 里。(1)齐读诗题。(2)解诗题：通过课题，你知道了什么？预设：结合注释，我知道了叶绍翁想到花园里去游玩，可是却未遇到主人。“值”在 这里是遇到的意思。评价：你能结合课下注释理解诗题。真棒！(二)读通词文1 .自读：请你自己先读读这首诗吧！出示PPT：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。2 .指名读，学生评价。(注意读出节奏、断句、押韵)3 .同桌互读。（三）探究“不值”，体会春意1.探究“不值”，体悟“怜”爱（1）诗中的哪句话也直截了当地告诉我们叶绍翁“游园不值”呢？预设：小扣柴扉久不开。柴扉：柴门。小扣：轻轻敲。体会诗人的礼节。追问：“久扣”不开，乘兴而来的作者的心情一定一一急切、扫兴。（2）诗人没有进到园内，于是他大胆地猜测到一个有趣的答案。预设：应怜屐齿印苍苔。怜：爱惜。比较“印”和“踏二体会诗人对于这春景的热爱。小结：是呀！这绿绿的苔薛多可爱呀，来读一读，读出你的爱惜之意。（3）其实“不值”的原因可能有很多种，为什么诗人却偏偏选择这个原因呢？ 预设：因为他喜爱青苔，喜爱春天，所以他猜测园子的主人也是如此。（四）欣赏红杏，感受春意1 .站在园外，诗人欲进不能，欲走不忍，猛一抬头，突然发现了什么？预设：一枝红杏出墙来。2 .这是一只怎样的红杏呢？预设：一枝美丽的红杏；一枝生机勃勃的红杏；一枝充满活力的红杏。3 .如果你就是叶绍翁，你看到探出墙头的红杏会想些什么呢？预设：园内一定春意盎然一一千姿百态的花朵；翩翩起舞的蝴蝶；辛勤采蜜的蜜蜂;吐纳生机的绿草4 .这正是一一春色满园关不住。想到这样的画面，你的心情是一一喜悦、幸福的。 小结：从一枝红杏想到满园春色，这正是作者叶绍翁笔下的春趣。（五）指导诵读过渡：通过这节课的学习，我们跟随着作者的想象漫游了春天，体会到了叶绍翁对于 春天的喜爱之情。1 .请你通过有感情的朗读来细细体味藏在诗歌背后的美丽春色吧。2 .练习背诵。(1)你能带着自己的感受试着背诵这首诗吗?(2)谁能展示给大家？板书设计游园不值未遇主人扫兴春色满园喜悦小学六年级语文教学方法1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习 习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣， 从而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读 课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5、精心设计各类练习，不乱抄乱做，减轻学生课业负担。