《教育理论综合知识》考点强化练习33.docx

教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习（2018年最新版）（二）1、填空题历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即O参考答案：启发式和注入式本题解释：【答案】启发式和注入式2、填空题两种对立的教学方法思想为启发式和参考答案：注入式本题解释：参考解析：注入式3、填空题 不报苗助长，不陵节而施，体现了 的教学原则。参考答案：循序渐进本题解释：参考解析：循序渐进.4、单选题 某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格 发展阶段理论，该个体正处在A:信任感对怀疑感阶段B:主动感对内疚感阶段C:勤奋感对自卑感阶段D:自我同一性对角色混乱阶段参考答案：DC:坚持性D:复杂性参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：意志品质有四个特征：自觉性、果断性、坚 持性和自制性。复杂性不属于意志品质的特征。故选D。28、判断题思路可贵，又可畏，表明定势对解决问题既有积极作用，也有消极影响。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo解析：定势在生活中存在于方方面面，比如说我们惯用的 世界观、解决问题的方式等，但是定势分两种形式适合定势和思维定 势，适合定式指的是用已有的思维对一些事情快速的做出正确的反 应，而错觉定式会让人做出错误的判断，所以定势积极的作用也有消 极的作用。29、多选题泰勒原理所包含的四大问题是 oA:课程政策是如何制定的B:学校应达到哪些教育目的C:提供哪些教育经验才能实现这些目标D:怎样才能有效地组织这些教育经验E:怎样确定这些目标正在得到实现参考答案：BCDE本题解释：【答案】BCDEo解析：“泰勒原理”的四个问题可概括为：目标、内 容、方法、评价，揭示了课程编制的四个阶段，即确定课程目标、选 择课程内容、组织课程内容、评价课程。它是现代课程论最有影响的 理论构架。30、简答题简述教师在学生选课上应遵循的基本原则。参考答案：参考解析：（1）以学生为本的原则。指导教师的角色主要是“导”，在指导过程中，应以学生为主体，充分尊重学生学习意愿，不能包办 代替，更不能把自己的意愿强加给学生。要注意培养学生的自主选课 能力，使学生在选择中学会选择。这是指导学生选课过程中最重要的 原则。（2）因材指导原则。教师应该依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记 录、特长与潜能等对学生进行有针对性的指导.不能千篇一律。（3）科学性原则。指导老师不能随意给出建议，必须有一定的依据，比 如以学生的兴趣爱好、学业成绩等个人因素和学校实际，就业状 况、高校招生动向等社会因素为基础做出指导。31、简答题 视敏度参考答案：本题解释：参考解析：视敏度：即视觉敏锐度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部 分的能力，也就是人通常所说的视力。32、单选题尝试一错误说，是早期的联结学习理论代表之一，这一理论是由以下哪位心理学家提出的？A:桑代克B:巴甫洛夫C:布卢姆D:苛勒参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记33、填空题 道德情感从表现形式上看，主要包括三种、直觉的道德 情感，。参考答案：想象的道德情感 伦理的道德情感本题解释：【答案】想象的道德情感、伦理的道德情感34、简答题 请依据下面的内容设计一个小班的教学活动，写出活动 名称、活动目标、活动过程。给妈妈的妈妈送甜蜜小松鼠给妈妈准备了礼物：甜甜的糖，甜甜的巧克力蛋糕。妈妈收下 礼物，甜甜地笑着说：“你的礼物甜到妈妈心里去了。明天，我们去 给妈妈的妈妈送礼物好吗？ ”妈妈的妈妈？哦，小松鼠明白了：妈妈的妈妈就是外婆呀！第二天，妈妈和小松鼠一起去外婆家。小松鼠看着妈妈提着的篮子，问：“送给外婆什么礼物呀？外婆也会甜甜地笑、也会甜到心里去 吗？ ”到了外婆家，桌子上已经摆满了甜甜的东西，小松鼠想：外婆已经有 了那么多甜甜的东西，送什么礼物才能让外婆甜甜地笑、甜到心里去 呢？妈妈拿出一条长长软软的围巾给外婆围上，外婆甜甜地笑起来。小松 鼠忽然想到外婆最喜欢自己的吻，他贴着外婆的脸给了她一个甜甜的 吻。外婆搂着小松鼠说：“你们的礼物甜蜜蜜的，甜到我心里去 了！ ”要求：（1）从日常生活和幼儿的经验引发教学内容；（2）运用游戏化、活动化的教学方式；（3）突出幼儿学习的自主性和积极性；（4）在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度、能力的 培养。参考答案：参考解析：给妈妈的妈妈送甜蜜小班活动教案一、活动目标1 . 了解故事内容，用多种方式表达对亲人的爱。2 .学会做糖果，培养动手能力。3,懂得尊老爱幼，告诫幼儿吃糖多了不好。二、重点难点懂得尊老爱幼，告诫幼儿吃糖多了不好。三、活动准备课件、糖纸若干、橡皮泥、牙签若干、音乐。四、活动过程（一）开始部分儿歌：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆（二）基本部分.教师边放课件边讲故事给妈妈的妈妈送甜蜜。1 .提问：小松鼠送给外婆一件什么样的礼物？你想送给你的外婆一件什 么样的礼物？2 .亲子互动：把你的甜蜜的礼物（一个吻，深情的拥抱）送给你的爸爸 妈妈、老师。3 .动手操作：教师教幼儿做糖果（先用橡皮泥拉成糖弹，再用糖纸包起 来，将两边扭起来。也可抽成糖弹后插上牙签，做成棒棒糖。）.放音乐，幼儿自由操作：做糖果。（三）结束部分教师小结：将做的糖果送给家人，教育幼儿吃东西的时候要长幼有序。五、活动延伸告诫幼儿吃糖多了不好。35、判断题组织教学是在上课开始时进行，目的在于使学生做好上课前的准备。一参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：组织教学不只限于在上课开始时进行，还 应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。36、多选题义务教育法中规定，我国现阶段教育的“两全”是 。A:中小学教育B:全面发展C:面向全体学生D:全面发展基础教育参考答案：BC本题解释：参考答案：B,Co参考解析：义务教育法第三十四条：教育教学工 作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育 人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重 培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。37、填空题 幼儿园教师专业标准（试行）是国家对合格幼儿园 教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的（基本规 范），是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准 人、培训、 等工作的重要依据。参考答案：考核本题解释：参考解析：考核38、判断题德育过程是组织学生的活动和交往的过程。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。39、多选题丁老师在教学中采用了下列哪几种教学组织形式?A:个别教学B:开放教学C:分组教学D:复式教学参考答案：ACD本题解释：【答案】ACDo解析：教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学 目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。丁老 师采用的教学组织形式有个别教学、分组教学和复式教学。个别教学 是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。由“我就把他们请到 办公室来一个一个地进行具体辅导”可知，丁老师采用了个别教学。 分组教学是指把学生按能力分为不同组，通过定期测验决定学生升组 或降组的教学组织形式。很明显，丁老师采用了分组教学，案例中明 显提到了复式教学，故本题选ACD。40、简答题最近发展区参考答案：参考解析：是指儿童在现有的情况下，借助承认帮助所能达到的解决问题的水平 与独立解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶 段间的过渡状态。41、单选题幼儿计算“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，呈现的思维形态属于A:直觉行动思维B:抽象思维C:形象思维D:发散思维参考答案：C 本题解释：参考答案：Co参考解析：幼儿的思维具有具体形象性。【命题立意】考查幼儿的思维形态。【错因分析】对幼儿的思维形态的理解不准确。42、简答题试述小学生认识能力的发展特点与教育。参考答案：参考解析：小学生认识能力的发展：儿童入学标志着由游戏为主转为 以学习活动为主。发展学生的认识能力是教育教学的基本目标之一。（1）感知能力的发展与教育。儿童入小学时感知能力达到了一定水平， 可以在教师组织下进行简单的观察。（2）注意力的发展与教育。小学生的注意力在发展中一般已能按教师的 要求进行听讲、读写、计算等学习活动。但他们的注意力容易分 散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显。（3）记忆能力的发展与教育。小学生记忆能力的发展表现在三个方 面。由无意记忆为主发展为以有意注意为主。由机械记忆为主向 增强理解记忆发展。但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆 方面。由对形象事物识记为主，向增强对抽象内容识记能力的发 展。（4）思维和语言能力的发展与教育。思维能力是认识能力的核心。小学 生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过 渡。思维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育 教学中注意培养。（5）想象能力的发展与教育。小学生的想象能力在教育过程中得到迅速 发展，但小学生的想象多属于再造性的想象，创造性的成分还不很多, 这就需要在教育教学活动中不断丰富其想象内容，发展想象力，更要 特别注意创造性想象能力的培养，它对提高认识能力，乃至培养学生 成为新时代的创造型人才，都有十分重要的意义。43、判断题教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的普通教育学。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：教育学作为一门独立的学科，萌芽于夸美 纽斯的大教学论。44、填空题节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种行为。参考答案：非法本题解释：参考解析：非法45、单选题基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是写画写写A:B c D写画写写A:B c D、画、算、算、算 参考答案：D本题解释：参考答案：D。参考解析：基础型课程注重学生基础学力的培养，即培 养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基 础教养，是中小学课程的主要组成部分。46、单选题 在教学中讲授“果实”概念时，既要选可食的果实，又 要选不可食的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。 这 是运用了A:变式注B:比较法C:直观法D:正例与反例配合法参考答案：A 本题解释:参考答案：Ao参考解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征 方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键 特征，从而构成的表现形式不同的例证。保留了果实的本质属性，而 舍弃了果实“是否能食用”这一非本质属性。47、单选题 教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发 展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反 映 了教师劳动具有。性性性性范杂传囹示复主创A:B c D参考答案：B本题解释：【出题思路】本题考查考生对教师劳动特点的掌握。【参考答案】B【名师点睛】教师劳动的复杂性主要表现在以下几个方面：（1）教师 的劳动对象是复杂的；（2）教师的职责是多方面的，不仅需要“传道 授业解惑”，还需要培养学生道德品质以及促进学生身心健康发展；（3）教育劳动的过程是复杂的；（4）教师的劳动能力是复杂的。48、单选题 儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的 逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事 物 及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰的儿童智力发展阶段中属于A:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运算阶段D:形式运算阶段参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析: 具体运算阶段的儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行 简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局 限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。因此，答案选C。49、多选题 课外、校外教育的组织形式有A:小组活动B:群众性活动C:个别活动D:科技活动E:文学艺术活动参考答案：ABC本题解释：【答案】ABCo解析略。50、单选题幼儿道德发展的核心问题是。A:亲子关系的发展B:同伴关系的发展C:性别角色的发展D:亲社会行为的发展参考答案：I)本题解释：参考答案：Do参考解析：D【解析】亲社会行为具体包括分享、合 作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。Do本题解释：参考答案：Do参考解析：我是一个怎样的人?是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我 同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与 自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人 的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。5、单选题“亲其师、信其道”，主要表明了的作用。A:道德认识B:道德情感C:道德动机D:道德意志参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：道德情感是伴随着道德认识面产生的一种内心体 验。6、判断题小学生也具有逻辑思维能力。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo有些小学生在高年级进入形式运算阶段，而且小学生具有 逻辑思维能力，只是需要直观形象的支持。7、单选题要培养儿童的观察力，首要的一点是A:教给幼儿观察的方法B:要激起儿童积极去观察的强烈愿望C:组织多种形式的观察活动D:提出明确的观察任务参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：由于每个人观察敏锐性的差异，在同一件事 物的观察上会出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特 点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。8、单选题新课程的核心理念是A:促进教师专业化成长B:转变旧的学习方式C:倡导建构的学习D: 一切为了每一位学生的发展参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：9、单选题在幼儿教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的？ A:以教师为主，家长为辅B:家长和教师是平等的教育主体C:以教育能力较强的一方为主D:在园以教师为主，在家以家长为主参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：家长和教师是平等的教育主体。10、判断题在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态大致是一样的。参考答案：错误 本题解释:【答案】No解析：在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是 不一样的，每个人从出生起一直到生命终止，身体内一直存在着体 力、情绪及智力三方面的周期性变化，这种周期性的变化即为人体生 物节律。11、单选题 斯金纳的操作性条件反射的教学应用是o A: 结构教学B：程序教学C:认知教学D:情境教学参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：程序教学是斯金纳操作性条件反射在教学中的应用。12、单选题我国社会主义教育目的的总要求是 oA:德、智、体等方面全面发展B:坚持社会主义方向C:培养劳动者D:推进素质教育参考答案：C本题解释：【答案】c解析：我国社会主义教育目的的总要求是培养合格的社会主 义劳动者。13、单选题“十年树木，百年树人”，说明教师的工作具有特点。A:教育性B:长期性C:示范性D:创造性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：题干体现了教育工作的长期性。14、单选题人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和 oA:埃里克森B:卡特尔C:皮亚杰D:维果茨基参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：人格特质理论起源于20世纪40年代的美国。主要代表人物是美国心 理学家高尔顿威拉德奥尔波特和雷蒙德卡特尔。特质理论认为, 特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人 格所常用的基本单位。15、单选题关于个体身心发展的成因。“白板说”观点属于o A:获论B:外银论C:多因素相互作用D:平衡论参考答案：B 本题解释：参考答案：B。参考解析：【答案】B。解析：“白板说”是由英国哲 学家洛克所提出来的，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内 容，可以让人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况，该观点是典型 的外银论。16、判断题学习策略具有通用性。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：学习策的特点是主观能动性、有效性、过 程性和通用性。17、简答题简述美育在普通中学的实施要求。参考答案：（1）提高学生感受美的能力；（2）培养学生鉴赏美的能力；（3）形成学生创造美的能力。18、多选题理论联系实际原则的基本要求是 oA:书本知识的教学要注意联系实际。一方面要重视教学实践，另一方 面还要重视引导学生参加实际操作和社会实践B:重视培养学生运用知识的能力C:正确处理知识教学与技能训练的关系D:补充必要的乡土教材参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo解析：略。19、判断题 与家庭教育、社区教育相比，学校教育是必要的有益 的补充。参考答案：错误 本题解释:参考答案：错。参考解析：与家庭教育、社区教育相比，学校教育有 着重要的地位。20、单选题学生身心发展的不平衡性要求A:教育工作要抓住发展的关键期B:教育工作要循序渐进C:教育工作要因材施教D:教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：学生身心发展的不平衡性要求教育工作要抓 住个体身心发展的关键期，及时施教，一旦错过学生发展的关键期, 只会事倍功半。21、单选题在教育史上，是提倡爱的教育和实施爱的教育典范，他强调指出：“教育的主要原则是爱。”A:福禄贝尔B:卢梭C:裴斯泰洛齐D:夸美纽斯参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：。【命题立意】考查著名教育家的教育思想。【错因分析】对教育家的教育思想的混淆。22、简答题试述学习动机与学习效果的关系。参考答案：参考解析：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往要受一系列 主客观因素的制约。因此，学习动机与学习效果之间存在着既一致又 不一致的关系。(1) 一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学 习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不 好，则学习效果差。(2)不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好, 其学习效果也不会好；相反，学习动机不强，如果说学习行为 好，其学习效果也可能好。(3)得出这样的结论：学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个 重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件，在学习中，激发学习 动机固然是重要的，但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水 平作为重点来抓，只有抓住这个关键，才会保持正向一致和正向不一 致，消除负向一致与负向不一致。23、单选题关系转换学说强调下面哪个因素在学习迁移中的作用A:学习任务之间的共同要素B:对各要素之间关系的理解C:通过对不同学习活动所具有的原理和概括化的经验D:认知结构变量的特性参考答案：B本题解释：【答案】B。解析：对情景中关系的顿悟是迁移的实质。顿悟是迁移的 一个决定因素，迁移不是由于两个学习情景具有共同成分、原理、规 则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关 系的结果，所以选择B。A选项是相同要素说强调的内容，C选项是概 括说强调的内容，D选项是认知结构迁移理论强调的内容。24、单选题 在规定的时间内，面对相同的问题，有的人能想出多种 不同类型的答案。这反映了思维的A:独创性B:多维性C:变通性D:流畅性参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：D【解析】流畅性是指个人面对问题情境 时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，想到的答案越多， 表示他的流畅性越高。故选Do25、单选题根据一节课所完成任务的类型数，课的类型可分为A:新授课和巩固课 B:讲授课和练习课 C:单一课和综合课 D:理论课和实践课参考答案：C本题解释： 参考答案：Co26、多选题学生文化的成因有A:学生个人的身心特征B:同伴群体的影响C:师生的交互作用D:家庭的社会经济地位E:社区的影响参考答案：ABCDE本题解释：【答案】ABCDEo解析：略。27、单选题 下列特征不属于意志品质的是A:自觉性B:果断性