初中七年级上册历史第2课 原始农耕生活教案教学设计.docx

初中七年级上册历史第2课原始农耕生活教案教学设计第2课原始农耕生活1教学分析【教学目标】学问与力量 知道原始农业的兴起及其重要的意义，了解河姆 渡居民、半坡居民的生活特点。初步学习对详细历史资料进行归 纳、概括、分析、比较，得出历史结论的思维方法过程与方法 识读北方半地穴式圆形房屋复原图和河姆 渡人的干栏式建筑，形象地把握半坡居民和河姆渡居民房屋的 特点；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特点 情感态度与价值观熟悉我们的祖先在生产劳动中表现出来的才智与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和敬重【重点难点】教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活教学难点：原始农业的进展2教学过程一、导入新课师：同学们，上节课，我们学习了我国早期人类历史，了解了他 们是以采集和狩猎为生。但大家想想，单纯地靠采集和狩猎猎取食物，会有哪些不足之处？生：冬天食物匮乏；会常常挨饿；有时为了获得食物要走到很远 的地方师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？生：种地、储存食物；将吃不了的动物饲养起来，留到食物短缺 的时候再杀掉师：同学们说得特别好！进行农业生产，饲养家畜，是解决食物 来源不稳定问题的最好解决方法。农耕是原始人类改善生存状态 的关键。今日，我们一起来学习第2课原始农耕生活。二、新课讲授目标导学一：原始农业的进展1 .老师叙述：由于农作物的种植，河姆渡人和半坡人有了固定 的食物来源。他们慢慢地走出地窖，搭建住宅，过上了定居生活， 形成了原始聚落。2 .老师提问：原始农业兴起和进展的重要标志是什么？ 提示：农作物种植、家畜饲养的消失以及聚落、磨制工具的进展。3 .问题思索：为什么说原始农业的兴起对人类文明的进展至关 重要？提示：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 目标导学二：河姆渡人的生活.图片展现：河姆渡遗址博物馆1 .同学自主学习：阅读教材，了解归纳河姆渡遗址发觉的地点、 时间，并探讨地理环境与河姆渡遗址产生的关系？提示：浙江余姚河姆渡；距今约7000年；当时的长江流域，气 候暖和潮湿，雨水充足。2 .合作争论：（多媒体链接相关图片）河姆渡人居住的房屋样式 是怎样的？在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家 畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器 物？提示：（1）房屋建筑一干栏式建筑；（2）主要农作物一水稻；（3） 饲养家畜一猪、狗和水牛为主；（4）典型的农业工具一骨耙；（5） 制作器物一陶器、玉器、乐器骨哨。3 .总结归纳：半坡居民和河姆渡居民在生产生活上的异同点半坡居民河姆渡居民不同点地理位置黄河流域长江流域距今年月距今约6000年 距今约7000年房屋样式半地穴式干栏式生产工具骨器、角器等 骨招种植作物粟 水稻相同点处于相同的社会进展时期；都以农业为主要生产 形态；都会建筑房屋，过定居生活；都普遍制作和使用磨制 石器、陶器等5,合作探究：阅读教材我国原始农耕时代主要遗址图，回答 问题指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异？提示：半坡人生活的黄河流域，气候干燥，较为寒冷，雨水稀有； 河姆渡人居住的长江流域，气候暖和潮湿，雨水充足。这种地理环境差异是如何影响作物种植的？提示：明确不同的自然地理环境孕育出不同特点的原始农耕典型。 北方干燥的气候相宜粟等旱地作物生长；南方潮湿的气候适合水 稻的生长。这种地理环境差异是如何影响房屋建筑的？提示：半地穴式房屋有利于放风保暖，适合北方的气候条件；干 栏式房屋既通风又防潮，下层还可以饲养家畜，适合南方的气候 条件。目标导学三：半坡居民的生活.图片展现：西安半坡博物馆1 .同学自主学习：阅读教材，了解归纳半坡遗址发觉的地点、 时间，并探讨地理环境与半坡遗址产生的关系？提示：陕西西安东部半坡村一带；距今约6000年；当时的黄河 流域，气候暖和，相宜人类活动。2 .合作争论：（多媒体链接相关图片）在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中学会了制作什么？ 种植什么？饲养什么？使用什么？（同学争论回答）提示：（1）房屋一半地穴式圆形房屋；（2）生产工具一磨制石器; 种植作物一粟；（4）饲养家畜一猪和狗等；（5）生活用具一陶 器，彩陶最具特色。三、课堂总结今日我们学习了原始农耕时代居民们的生产和生活状况，通过学 习大家可以看出，不同地域条件对经济进展的影响不同，河姆渡 人是以水稻种植为主的水田农业，半坡居民是以种植粟为主的旱 地农业，他们的居住房屋分别是干栏式建筑和半地穴式圆形房屋 等。3板书设计4教学反思本课学习围绕“半坡、河姆渡原始居民的农耕生活”这一重点进 行。结合已有学问，通过争论的形式，初步分析、解释图中历史 信息，作出简洁的或主要的历史结论，使同学认同制造出我国原 始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的才智与淳朴的 情感。整节课体现了同学是学习的主体这一理念。