部编版语文五年级下册4《梅花魂》（教案）.docx

统编版小学语文五年级下册第一单元梅花魂教学设计一、教材分析梅花魂一文的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思 念家乡、眷恋祖国的深情。课文题目“梅花魂”中的“魂”，不仅是 梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱 国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。二、教学目标.认识“葬、腮”等12个生字。1 .默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父 怎样的感情。2 .能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。三、重点难点重点：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外 祖父怎样的感情。难点：能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。四、教学过程（一）揭题导入，明确学习任务1 .这节课我们来学习本单元的最后一篇课文梅花魂（板书课 题）2 .我们常说“民族魂”，你对“魂”是怎样理解的？ “梅花魂” 呢？（“民族魂”是指民族的精神。“魂”有精神的意思。“梅花魂”指的就是梅花的精神）3 .梅花的精神是什么？接下来就让我们一起走进课文。（二）初读感知，理清课文结构L请同学们翻开书，快速浏览课文，思考：课文写了外祖父的哪 几件事？尝试用简洁的语言概括出来。4 .检查字词预习情况，相机总结：吟诗落泪、珍爱墨梅图、思国 伤怀、赠墨梅图、送梅花手绢5 .这五件事表达了外祖父怎样的思想感情？从课文中的哪句话 可以直接看出来？（课文表达了外祖父对祖国的思念和热爱。“我带 走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”这句话直 接点出了外祖父的情感。）（三）运用方法，体会人物情感1 .回顾一下，在祖父的园子月是故乡明等课文的学习中， 我们是怎样体会文章的思想感情的？（可以从直抒胸臆的语句中体会, 也可以从对人、事、景、物的描写中体会，还可以通过有感情的朗读， 或者把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。）2 .接下来，就请同学们选择恰当的方法，再次默读课文，想一想： 外祖父的哪些言行最能让你感受到他对祖国的眷恋之情？画出关键 语句，和组里的同学交流你的感受。3 .全班交流。（1）文中几次写到外祖父流泪？你知道流泪的原因吗？它们有什么共同之处?(2)文章三次写外祖父流泪，一次比一次伤感，表达的思乡、 爱国之情也一次比一次更为强烈。外祖父的爱国、思乡之情在这三次 落泪中也表现得淋漓尽致，这就是“把一件事的重点部分写具体”这 一写法的具体体现。(3)祖父对墨梅图的珍爱又体现了什么呢？和读诗词流泪之间 有什么联系？(4)课文中和梅花有关的事件还有哪些？体现了外祖父怎样的 情感？(四)回归题目，感悟爱国之心1 .课文中几次写到梅花，在外祖父眼中，梅花代表了什么？ “梅 花魂”又是什么呢？找出文中描写梅花的语句，多读几遍，说说你的 理解。2 .读了课文后，你觉得“梅花魂”还有哪些含义？3 .“梅花魂”中的“魂。是梅花迎寒怒放精神的体现，是外祖 父坚守爱国之情的写照，更是中华儿女坚毅不屈的民族精神的象征。4 .课文中说“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人 物他们就像这梅花一样。”的确如此，那你还知道哪些像梅花一 样有气节的人物？课下请同学们搜集他们的故事，和组里的同学一起 读一读，再运用本单元学到的体会文章思想感情的方法，感受他们的 爱国之心吧！创新作业搜集像梅花一样有气节的人物的故事，和组里的同学一起读一读，再运用本单元学到的体会文章思想感情的方法，感受他们的爱国之心Yy