2021-2022学年江苏省丹阳高三冲刺模拟语文试卷含解析.docx
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2021-2022学年江苏省丹阳高三冲刺模拟语文试卷含解析.docx
2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意:1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上,请用05毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前,认真阅读答题纸上的考前须知,按规定答题。1、阅读下面的作品,完成下面小题。为国瑞兄弟善后尤凤伟出门的时候国祥的女人问句:黑下回家吃饭吗?他想了想又说也许吧,女人说身上带那么多钱,路上千万小心啊。出了村头,满眼映进碧绿田野和青色山脉,春天的暖意阵阵扑面,国祥深深嘘了 口气,他觉得一直紧揪着的心有 些放开了,自从兄弟国瑞死后他的心就一直紧揪着。在殿后村后他碰见从前的学生苗家起骑车从村里出来,看见他苗家起忙不选地跳下车小心翼翼问道:于老师 国瑞的案子咋样了呢?他说国瑞死了。死了?苗家起瞪圆了眼,说咋这么快,从抓到现在不是才两个来月吗?他 说时候不好,从重从严从快。国祥适才刚放松的心遇见苗家起又揪紧起来,他不由在心里骂道你个混账国瑞是自作自 受哩,一向是鼠胆,咋刚进城就作起了大孽呢。盗窃文物你不知道这是犯大罪的吗?自从兄弟犯事,这话他不知在心 里骂过多少回了。快到高岗村头国祥跳下了车,舅舅家住在村头,进到屋里一会儿,表弟先锋就过来了,他是农村里头一拨丢下锄 头干实业的人。这遭为国瑞的事儿他很痛快地出借了一个大数。富了还没忘亲戚情分,这一点让国祥感动。关于国瑞 已死的消息,前几天他在城里已给先锋打过 国祥问过先锋几句生意上的事儿,便抠抠索索从怀里掏出一个厚厚的 纸包,双手递给先锋,声音发颤地说:钱虽没用上也替国瑞谢你了先锋。先锋说国祥哥你得吃饭,不吃饭不行啊。他 没说什么。先锋和舅舅见他执意要走,只好作罢。到了院子推起自行车,这时先锋问道:国祥哥,要不要我给国瑞兄 弟扎点什么?舅舅说就叫先锋扎一点吧,国瑞他干混账事儿不就是为置办结婚“大件”么?人死了打发他个满足吧。 国祥不语,觉得眼前又升起一团白雾。只听先锋说道:要不我扎台彩电再配上台VCD吧。国祥说那谢你了,说毕推起 车子跌跌撞撞地出了门。从高岗去埠后是山路,从记事起每年正月都带着兄弟从这条路上走亲戚。成人后兄弟俩就骑车走亲戚了,三蹬两 蹬就从家到了舅舅家,再三蹬两蹬又从舅舅家到了二姨家。进门看到二姨夫一家人在吃饭,他知道到晌午了。看见他手端酒盅的二姨夫即问:国祥你吃饭了吗?他顺口说吃 了。就问起国瑞的案子。他不想在人家吃饭的时候报出个凶信儿,说等吃过饭再说吧。国祥一直对二姨夫的印象不佳。 上次来借钱二姨夫说往案子里使钱是不正之风,不能犯这个错误。当二姨坚持要借他又提出存折只差半个月到期,无 奈只有等。兄弟死后他对二姨夫一直耿耿于怀,甚至觉得就是为等这份钱才耽误了兄弟的命。好容易等到吃完了饭, 涨红着脸的二姨夫边剔牙边问案子的情况。他说国瑞死了。二姨夫稍微愣了一下,说我说过使钱是没有用处的,这不C项,“就是为了说明二姨夫见过世面,知法懂法,而且有先见之明,与其他亲戚形成比照”错误,结合文本可知, 选项于文无据,舅舅、二姨、大姑父都伸出援助之手,二姨夫却一再推脱,可以理解为二姨夫胆小怕事,自私等。 应选C。5 .此题考查鉴赏作品文学形象、把握小说艺术手法的能力。解答此题,应先明确人物描写手法直接描写和侧面烘 托,外貌、语言、动作、神态、心理和细节描写,然后结合文中表达性的语句,分析概括小说人物形象特点。由“为弟弟国瑞的事他一直在坏天气里奔波,包括为国瑞善后的此刻”,国瑞出事后他到处借钱想用钱救国瑞的命, 以及操心国瑞的丧事等可以看出“重视亲情”;由“这瞬间他感到自己是站在天涯海角,孤立无助。他想。其实从兄弟死后他便告诉自己不能再教书了,连自己的亲 兄弟都没教育好,还有什么脸面教别人家的孩子呢?书是一定不能教下去了。能养鱼最好”可以看出他此时内心茫然, 反思自己对国瑞的教育的失败;由“这遭为国瑞的事儿他很痛快地出借了一个大数。富了还没忘亲戚情分,这一点让国祥感动。关于国瑞已死的消息, 前几天他在城里已给先锋打过 国祥问过先锋几句生意上的事儿,便抠抠索索从怀里掏出一个厚厚的纸包,双手递 给先锋,声音发颤地说:钱虽没用上也替国瑞谢你了先锋”“想到再过一会儿他就会把今天要还的最后一份钱送到大 姑夫手里,就有一种如释重负的感觉。大姑夫是个很厚道的人,家境不富裕,钱是闻知消息自己送上门的。尽管钱数 不多,但他是很感激的”可以看出,他知恩感恩。6 .此题考查对文本进行个性化阅读和有创意解读的能力。此类探究题有一定的开放性,一般不设定标准答案,鼓励独 立思考,积极探索,培养思辨能力和创新精神。解答时要整体感知文本,深入理解作品;用自己的经验、情感对作品 进行解读,读出自我。国瑞为了置办结婚用品,不惜铤而走险盗窃文物,女人无钱不嫁,国瑞无钱难娶,放下道德,采取犯罪手段以到达目 的,表现了社会变革对个体道德灵魂的冲击。国瑞“国瑞他干混账事儿不就是为置办结婚大件'",国祥”不由在心里骂道你个混账国瑞是自作自受哩,一向是 鼠胆,咋刚进城就作起了大孽呢。盗窃文物你不知道这是犯大罪的吗?自从兄弟犯事,这话他不知在心里骂过多少回 了”,最后却又尽心为国瑞办丧事,既表现了国祥内心为国瑞犯罪蒙羞,又写出了国祥重视亲情。先锋丢下锄头干实业反映出改革开放后,农民解放思想实干致富;富起来的表弟和仍然贫穷的大姑夫坚守厚道和亲情, 二姨和二姨夫的不同表现,写出改革开放后农民思想的变化,有的依然在意亲情,有的更加注重个人利益。表达了社 会变革对亲情伦理和世道人心的冲击。【点睛】做小说探究题的考前须知:7 .明确任务。即审明探究任务,把握探究的指向。探究题题干表述有区别,注意审清题干。有的题干直接说“请你探 究一下问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。8 .明确观点。即要做到观点明确,具有探究意味。”对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感 悟和体验文本;独立思考,提出自己的见解。根据题目要求,能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自 己的观点,开门见山,直接入题。9 .明确结构。即结合文本或文本的具体事例做合理分析,一般采用“述”和“评”相结合的形式。10 明确文本意识。即贴近文本,尊重文本。强调个性阅读,并不是能够脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己 独特的见解。而应该是紧扣文本,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点做分析论述,说明自己的见解。2、1.第段运用插叙手法,交代了老表开始被人们认为是傻子的原因。询问盗贼遇到什么难处,并且拿出钞票给盗 贼,然后开门送盗贼,说明老表与“村里人”思想不同,是“脑子缺八根筋的人”,所以人们开始认为他是傻子。作 者这样写,不但丰富了人物形象善良的一面,还引出下文老表三十年如一日坚守看隧道的记述,表达了作者对这种貌 似“傻”实为可贵品质的赞扬。11 作者通过描写老表工作任务重、工作环境的偏僻和险恶,从侧面表现老表爱岗敬业、任劳任怨的品格。作者运 用外貌描写的手法,通过老表迎接“我”时的穿着,以及他的身材、容貌等的描写,正面刻画老表工作勤勉。12 “驱赶” 一词运用比较手法,赋予“火车”和“光芒”以人的特点,生动形象地写出了火车在隧道里呼啸而过的 情景。运用比喻手法,将“细小的疼痛”比作“花朵”,生动表现出沙粒和灰尘打在脸上,疼痛扩散的过程。运 用衬托手法,用隧道里火车呼啸而过的险恶环境衬托老表的爱岗敬业。13 例如一:标题改为“傻子老表”更好。因为在行文构思上,文章先抑后扬,前面一直写老表的“傻”,文章最后通 过“我们对着眼前深邃的山谷笑起来”,说明“我”理解了老表的“傻”。其次,文章采用插叙的手法,从另一个层 面写老表的“傻”。另外,文章主要写了想见老表、在山中寻老表、见到守隧道的老表三局部内容,三局部内容都是 围绕老表的“傻”展开表达的。所以“傻子老表”更适合做文章的题目。例如二:标题改为“傻子老表”不好。首先,文章分为两局部,一是“我”想去看望守隧道的老表,二是见到了守隧 道的老表,这两局部都与“隧道”有关,文章主要通过守隧道工作的艰辛,来讴歌老表的脚踏实地,在自己平凡岗位 上默默做着贡献。其次,这篇文章的老表不是真的“傻”,文章行文结构中的每一处记述,都是对老表的讴歌,所以, 标题改为“傻子老表”不合适。【解析】.此题考查插叙的作用。插叙是在表达过程中,根据表达内容的需要,暂时中断主线,插入相关的事情或必要的解说。 插叙结束后,仍回到表达主线上来。插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是 对人物,事件,背景的介绍。插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,表达曲折,形成断续变化, 使行文错落有致。第段运用插叙手法,交代了老表开始被人们认为是傻子的原因。老表把盗贼捉了个现行,他不但没把盗贼扭送派出 所,还询问盗贼遇到什么难处,并且拿出钞票给盗贼,然后开门送贼,这些举止说明老表与“村里人”思想不同,是 “脑子缺八根筋的人”,所以人们开始认为他是傻子。作者运用插叙手法,记叙这件事的原因,是想从不同侧面反映 老表的人品,不但丰富了人物形象善良的一面,还引出下文老表三十年如一日坚守看隧道的记述,表达了作者对这种 貌似“傻”实为可贵品质的赞扬。1 .此题考查塑造人物的手法。常见的塑造人物的手法有正面描写,肖像、语言、动作、心理、神态等;其次,通过与 他人的比照衬托来刻画人物;第三,通过环境的烘托。首先,作者通过描写老表工作任务重、工作环境的偏僻和险恶,从侧面表现老表爱岗敬业、任劳任怨的品格。“一千 多米长,在横断山的崇山峻岭之中,两头没有站点”说明老表工作任务艰巨;“不到两百公里的路程,换了三种交通 工具,打听了十多个人”说明工作环境偏僻;“四围大山,面临深谷,谷底平原,四方八面全是草木和山树,没有人 烟”说明老表工作的环境险恶。其次,作者运用外貌描写的手法,通过老表迎接“我”时的穿着,以及他的身材、容 貌的描写,正面刻画老表工作勤勉。“隧道口迎接找,左手手电筒,右手钢锤,头上有头灯,牛皮工具包向左斜挎腰 间。快三十年不见,他没有发福,仍然清瘦,只是容颜苍老,面皮黑得像擦亮的铁器”,从外貌描写的角度表现老表 工作的勤勉和清苦。2 .此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品的语言,可以从以下角度入手:第一,修辞手法的角度,看看句子是 否运用修辞手法;第二,从句式的角度鉴赏语言,是长句、短句,还是整句、散句,是变式句还是常式句等;第三点, 可以从语句色彩的角度,是口语还是书面语等。“驱赶” 一词本来是用于人的,作者却说“一列火车驱赶着满隧道强烈得睁不开眼睛的光芒呼啸而过”,作者将“驱 赶” 一词用于火车,使用了比较手法,赋予“火车”和“光芒”以人的特点,生动形象地写出了火车在隧道里呼啸而 过的情景。“细小的疼痛在脸上像花朵一簇簇绽放”这句话运用比喻手法,将“细小的疼痛”比作“花朵”,用花 朵的“一簇簇绽放”生动表现出沙粒和灰尘打在脸上,疼痛扩散的过程。画线句子用“强烈得睁不开眼睛”“呼啸 而过” “巨大的咔嗒声震得耳鼓麻木失灵”“疾驰的寒风带着沙粒和灰尘打在脸上”等重点介绍了老表工作环境的险 恶,作者这样写,主要是运用衬托手法,用隧道里火车呼啸而过时的险恶环境衬托老表的爱岗敬业。3 .此题考查学生对作品进行个性化解读的能力。此题具有一定的开放性,但是作答时,一定要依据文本内容和作者在 文中的观点提出自己的见解,不要脱离文章观点作答。作答此题,考生可以回答标题改为“傻子老表”好,也可以回答这样改不好。题目要求从行文构思的角度来回答,所 以,第一步是寻找这篇文章的线索,线索可以说是以“看望老表”展开的,也可以说是围绕老表的“傻”展开的。另 外,在行文构思上,文章使用了先抑后扬和插叙的手法。明确这些之后,考生可以组织答案。如,我不赞同标题改为 “傻子老表”,因为文章前面一直写老表的“傻”,文章最后通过“我们对着眼前深邃的山谷笑起来”,说明“我” 理解了老表的“傻”,这是先抑后扬的手法,使用这个手法的目的是证明老表“不傻”。其次,文章采用插叙的手法, 老表没有把盗贼扭送到派出所,反而询问盗贼的难处,拿出钞票给盗贼,然后开门送贼,这从另一个层面写老表的“傻”。最后,文章主要写了想见老表、在山中寻老表、见到守隧道的老表三局部内容,三局部内容里面穿插了老表 不窝在家里享清福、老表放走盗贼、老表的工作环境、老表对工作的认真严谨等,这些都是围绕老表的“傻”展开叙 述的。所以“傻子老表”更适合做文章的题目。另外,也可以回答标题改为“傻子老表”不好,自圆其说即可。3、7. A.“我们失去了什么”意思是由于人类的活动,蝴蝶将无处栖息,种类将不断减少,甚至濒临灭绝,人们将看不到 蝴蝶翩翩飞舞的美丽,生活因而失去了色彩。“我们失去了什么”意思还包括人类将无法体悟到蝴蝶带来的生命的 启示和心灵的感动等精神层面的意义。这句话流露出作者对蝴蝶命运的担忧,对生命的尊重,对人类未来的思考, 当人类在迫害其他物种之时,是否想过最终受害的可能是自己。4 .照应标题。点明中心,深化主题。告诫人们,提高警惕,保护动物,保护自然,别等到蝴蝶成为传说的那天。 用想象的手法写未来的传说,由实到虚,结尾耐人寻味。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题,应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差异,做出判断。A项,”生长于兰屿原始森林的珠光黄裳凤蝶得到了保护”错误,珠光黄裳凤蝶不是得到保护,而是因为捕捉蝴蝶无 利可图,才使这种蝴蝶从灭绝的深谷复活。应选A。5 .此题考查理解重要句子含义、个性化阅读的能力。理解句子有几种方法:抓住关键词语理解;联系上下文理解句意; 指出手法,分析句子;根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。“在水之湄,在青翠的河溪谷地,如果没有蝴蝶凌空的影子,我们会失去什么呢”,因为修建水库,并且没有替代的 方法,”美浓水库的兴建据说势在必行,是为了解决高屏地区万千民众日渐严重的水荒问题,不巧高雄县仿佛没有比 这个地方更适合兴建大型水库的地方,黄蝶翠谷日后必是黄水漫漫,既然没有翠谷可见,黄蝶自然无地栖身了”,可 知由于人类的活动,蝴蝶将无处栖息,种类将不断减少,甚至濒临灭绝,人们将看不到蝴蝶翩翩飞舞的美丽,生活因 而失去了色彩;“天空里满满地飞舞着片片黄色的蝴蝶,我们坐在阴影中抬头看,确实能感受到大地与生命的绚丽,我一直在记忆里 保存着这美丽的一幕”“在蝴蝶数量最多的时候,我们可以在黄蝶翠谷同时看到蝴蝶如何产卵、如何孵化成虫、如何 结蛹、如何破蛹而出、如何飞上天空,甚至如何死亡化为一朵飘零的黄花这种生命生长变化的过程虽然徽小,却 充满了人生的大启示”,可知还包括人类将无法体悟到蝴蝶带来的生命的启示和心灵的感动等精神层面的意义;,任何一位敏感的小孩仔细观查审思了这个过程,都会在心灵上有新的视角,看到生命衍化时最巧妙的一瞬。如此, 蝴蝶虽小假设黄叶,虽短暂假设蜉螳,在它斑斓的双翼里,那么有了生命兴衰再生的浩浩大道,可以在短短的瞬间使我们的 心灵为之成长”,可知这句话流露出作者对蝴蝶命运的担忧,对生命的尊重,对人类未来的思考。6 .此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用,首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析,结构上注 意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的表达,和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引 起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。“传说可以这样记载”,照应标题“蝴蝶的传说”;“总有那么一天,蝴蝶会像一片彩色的贴纸,静静贴在我们记忆的某一处。它不再飞舞了,它只说明了一种美丽逝去 时的忧伤,那种忧伤是不可能弥补的,除非我们再创一个黄蝶翠谷”“否那么假设干年后,它将成为一种传说”,可知点 明保护蝴蝶的中心,深化保护自然的主题;“在南方的某一个谷地,曾经生存着遍地的美丽动物,它会飞,但不是鸟,是昆虫的一种。有人说这种昆虫色彩如孔 雀,但比孔雀更宜于作生命的联想。这片谷地,最后被人类的大水淹没,这种叫作蝴蝶的美丽昆虫,永远在那个谷地 消失了”,可知这是作者担忧蝴蝶谷消失后,人们对蝴蝶谷的回忆都成了传说,而这个传说目前还没有到,作者也不 希望这个传说能够实现,隐含着一种希望,希望这个问题能够妥善解决,所以结尾耐人寻味。【点睛】散文的特点:7 .选材广泛自由。散文取材广泛,国家大事,市井琐闻,社会变改,家庭细故,山川风物,书籍刻绘,故友消息,个 人情怀凡有感有思,皆可托之于“即兴之笔”,正如林语堂所说“宇宙之大,苍蝇之微,皆可取材”。8 .抒发真情实感。“文章不是无情物”。散文,是作者感情的产物。注重表现作者的生活感受,具有强烈的抒情性, 散文抒发的感情要真实,因为只有真情,才能真正征服读者。9 .形散神聚,笔法灵活。“神”指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题。“形”指文中所摄取的人物、景物和事件。 “形散”指作者运笔自由,内容上面宽意广,结构上不拘一格,笔法上自由灵活,“神聚”指材料围绕主题而展开, “散”得有度。10 具有美感性。散文被称为美文,以绘画的眼光和技法写景状物,构架生活,富于诗情画意;散文语言骈散兼用,长 短结合,有自然、和谐的旋律之美;散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉。4、1. CA2. B(1)麻贵在右沟攻打了他们,敌寇稍许失利,分兵奔向下马关和鸣沙洲。(2)逮捕学曾的命令,出自臣的奏章,私下单独悔恨,学曾不早点昭雪,臣将要受到后世万代的指责。【解析】.此题考查文言断句的能力。此类试题解答时,是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应领先诵读这个篇段,通过 诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处, 遵循先易后难的原那么。“久”是修饰“围”的,表现围困时间之长,不应该断开,排除B项、D项。“趋”是奔赴的意思,地点为“南关”,结合句意内容分析,不应该断开,排除A项。句意:贼被围困很久,食物吃完无从获得援助,而城墙遭受水的浸泡,更加严重倒塌。梅国桢带着众将领奔赴南面的 关口。秉忠率先登上,梅国桢大声呼唤,众将领全部登上。应选C。1 .此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时,文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要 注重平时知识的积累。A项,“府州”错误,应是“县”。府州一级最高行政官称作“知府”“太守”。应选A。2 .此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时,抓住题干,读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。B项,“皇帝 恢复了梅同桢的官职”错,结合“国桢亦上疏言:'学曾应变稍缓,臣请责诸将以振士气,逮学曾之命,发自臣疏, 窃自悔恨,学曾不早雪,臣将受万世讥。'帝初不听,既而复其官”分析,皇帝起先不听从,不久恢复了学曾的官职。 应是恢复了学曾的官职。应选B。3 .此题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊 句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。(1)“之”,代词,他们;“击之右沟”(状语后置句、省略句);“稍”,稍微、稍许;“挫”,受挫、失利;“趋”, 奔赴。(2) “之”,助词,的;“命”,命令;“窃”,私下里;“雪”,昭雪;“讥”,指责。【点睛】准确翻译文言句子的方法:要在语境中理解句子。无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现 象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的方法去逃避, 而应该前后推导,认真理解。要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文:梅国桢,字克生,是麻城人。少年时高大雄壮自负,善于骑马射箭。考取万历十一年进士。任固安知县。宦官前 往梅国桢那里请他向百姓收取债务,梅国桢假装叫百姓卖妻还债。百姓夫妇感到悲伤哀痛,宦官由此毁除债据。提升 为御史,恰逢噂拜叛乱,学曾的军队久无战功。七月,学曾与梦熊、梅国桢一起确定计策,决开黄河大坝的河水灌注 贼军,河水流到了城下。当时套寇卜失兔、庄秃赖率领三万骑兵侵犯定边、小盐池,任用土昧铁雷为前锋,而另派宰 僧带着一万骑兵从花马池西面的沙湃口进入,对哮拜接应支援。麻贵在右沟攻打了他们,敌寇稍许失利,分兵奔向下 马关和鸣沙洲。学曾命令游击龚子敬把守沙湃口,而下文书征召延绥总兵官董一元去捣毁土味铁雷藏身的地方,斩敌 一百三十多人,敌寇大为惊慌,退却离去。梦熊在灵州指挥调遣,惟独梅国桢在宁夏监军。贼被围困很久,食物吃完 无从获得援助,而城墙遭受水的浸泡,更加严重倒塌。梅国桢带着众将领奔赴南面的关口。秉忠率先登上,梅国桢大 声呼唤,众将领全部登上。贼退却而占据大城,梅国桢他们攻打了几天都无法攻克。梅国桢使人伺隙哄骗东吻、许朝、 承恩互相斗杀,用以减免他们的罪行。三人内部发生猜疑,东吻、许朝于是先引诱并杀死承恩的同伙文秀。承恩也和 他的同伙周国柱一起引诱东吻、许朝并将他们杀死,把东吻、许朝、文秀的头颅全部悬挂在城上,翻开城门投降。如 松带着士兵包围号拜的家。哮拜慌忙上吊,全家自焚而死。梦熊从灵州赶到,下令将号拜的同伙和投降者二千人全部 杀死,慰问皇族和土人平民。宁夏得以平定。学曾当初削职为民,这时评定功劳的大小,(学曾)以原官退休。学曾担 负事务勤勉辛劳。灌城招降的计策,原是他所谋划的。等到宣布获胜,皇帝召见大学士赵志皋、张位,赵志皋、张位 尽力为学曾开脱,尚书石星和下属官员大多申辩学曾无罪。梅国桢也上奏章说:“学曾应变稍许缓慢,臣请求处分众 将领是为了振作士气,逮捕学曾的命令,出自臣的奏章,私下单独悔恨,学曾不早点昭雪,臣将要受到后世万代的指 责。”皇帝起先不听从,不久恢复了学曾的官职。梅国桢既已招降承恩,评议功绩,提升梅国桢为太仆少卿。因父亲 去世回乡,没有等到起用而去世。赠官右都御史。5、1. D. A2 .第一首,诗人抒写了兄弟天各一方的悲伤,收信时的喜悲交织,对战乱中冒险而来的弟弟安危的担忧,以及预想弟 弟到后一起商议“归秦”事的悲喜交织。侧重表达喜中复杂的悲。第二首,诗人盼弟不至,与乌鹊、鹊鹑相言,抒写溢 于言表的喜悦及不安焦虑。“嫌津柳”“数驿亭”更见诗人盼望中的急切。盼弟未至,揣想兄弟见面话十年事及早已愁白 的头发,悲又深沉。侧重抒写喜悦中的急切期待。【解析】.此题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。这是一道综合考查的题型,角度涉及:内容主旨、结构思路、语言修辞 等多方面。带着选项与诗句相关内容仔细对照,审核揣悟,力求读懂诗意,理解选项,发现问题。D项,“两诗多用衬托之笔,如,儿童问'嗔乌鹊'示鹘鹑,衬写出诗人收书后的心情”,错误。第一首,颈联 “意答儿童问,来经战伐新”是就书发挥。“儿童”,指诗人的儿子宗文、宗武。接到久别亲人的来信,这对全家都是 一件大喜事。此时宗武才十四岁,对于十年未见的叔叔是一无所知的。孩子们好奇地想把叔叔的一切都问个明白,诗 人也高兴地不厌其烦地一一解答。兄弟之间的骨肉深情,跃然纸上。可见,“儿童问”是正面直接写收书后全家人的欣 喜之情。应选D。1 .此题考查对诗歌艺术手法的赏析能力。题干问“诗人善于想象,虚化入笔,开拓诗境。以下分析,不正确的一项为哪一项", 可见考查的是虚写、想象这种写作特色。仔细品读诗句再对照选项逐一验证是否是这种手法,相关虚写或者想象的内 容符不符合句意。A.项,“第一首颔联写诗人病中收到书信,知弟尚活,见信如面,想象两人朝夕相对”,理解错误。颔联“病中吾见弟, 书到汝为人”,乃直书实事。诗人虽在病中,但因很快就要与观弟相见,精神振奋,病也觉得好多了。两句意为烽烟 四起,战乱频繁,生死未卜,突得来书,才知杜观尚在人间。惊喜之情,不可言状。这是悲中见喜。“书到汝为人”, 是说:收到来书才知你仍然是人,还没有变成鬼。这就把诗人平时对亲人的关切和接书后的惊喜都表达得淋漓尽致。 可见,此联无想象,是实写眼前自己的情况。应选A3.此题考查对诗歌思想情感的理解分析能力。这类题的设问方式:(1)表达了诗人怎样的思想感情?(2)反映了怎 样的社会现实?(3)表现了诗人怎样的情趣?(4)这首诗的主旨是什么?思路解析:这类题通常是结合某一诗句或 意境提问,因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,才能把握诗歌的主旨和思想倾向。答题步骤:(1)回答塑造的 形象;(2)回答作者的情感;(3)回答作品的思想意义。首先审题明问“这两首诗的题目说的是喜观即到,但两诗 中所写心情并不单是喜'。请谈谈这两首诗分别抒写了诗人怎样复杂的心情,并比较其侧重点”。第一首:首联“巫峡千山暗”前句写巫峡两岸层峦叠嶂,遮天蔽日,暗指作者情绪低落,这是“悲;后句”终南万里春”遥想终 南山万里皆春,透露出一丝喜悦,这是”乐“。颔联“病中吾见弟,书到汝为人”写自己于病中收到弟弟来信,悲中 见喜。颈联“意答儿童问,来经战伐新”写自己高兴地回答孩子们的问题,但回答的却是战事,喜中有悲。尾联 “泊船悲喜后,款款话归秦”设想兄弟见面后的情景,表现了作者渴盼团圆的急迫心情,表达想要回家的愿望,但“款款”二字说明这一愿望不能立马实现,仍然是悲喜相兼。第二首: 首联写“待尔嗔乌鹊,抛书示能鸦”,诗人盼弟不至,与乌鹊、鹘鹑相言,抒写溢于言表的喜悦及不安焦虑。颈联“写 江阁嫌津柳,风帆数驿亭”,诗人登上江边楼阁,希望快点看到观弟来船的帆影,但令人讨厌的是柳荫遮住了视线。 春风杨柳,本是美好的形象,这时却成了讨人嫌的东西。进一步反衬出诗人渴盼兄弟团聚的焦急心情“嫌津柳”“数驿亭” 更见诗人盼望中的急切。实际上“风帆”,是杜观所乘之船;“数驿亭”,是杜观的行为。这两句,前一句是实写,后一 句是悬揣。诗人发挥了丰富的想象力,弟之盼兄,一定也像兄之盼弟。诗人觉得自己在这里嫌津柳之密,想来他也一 定在来船上嫌驿亭之多也。这样就能把相互的感情表现得更加强烈,更加深沉。尾联写“应论十年事,愁绝始星 星“,”“愁绝”亦作“捻绝”,“星星”亦作“惶惺”。“愁绝”,指愁得要命;“星星”,指稀疏的白发。这两句是预想兄弟会 面之后,详细叙谈十年来颠沛流离的苦楚,当年正是由于愁得要命,头发才开始白起来的。盼弟未至,早已愁白头发, 悲伤又深沉。侧重抒写喜悦中的急切期待。【点睛】杜甫诗歌沉郁顿挫的风格可以理解为,沉郁指的是文章的深沉蕴蓄,顿挫那么是指感情的抑扬曲折,语气、音节的跌宕 摇曳。分析杜诗沉郁顿挫的风格可从以下几个方面着手:1、内容充实,关注社会民生。杜甫生逢开元盛世及安史之乱,一生颠沛流离,历尽磨难,他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活,被人称为“诗 史”。杜甫擅长各种诗体,诗风沉郁顿挫,对后世有很大的影响。2、忧国忧民,情感深厚、浓郁。杜甫的是个情真意切,诗中充满着忧国忧民的忧思,让人难以挥去,真挚感人。3、语言凝练苍劲、通俗质朴,刚健有力。杜甫诗歌的语言精工凝练而又丰富多彩,他十分注意意锤炼字句,增强了诗歌语言内涵和表现力。他的诗歌既有精炼 苍劲,深刻精警的特点,也有通俗自然、清新流丽等多样化的特征。4、章法曲折多变,开合跌宕。以登高一诗为例,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(语气、音节的跌宕摇曳)写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色,一句俯视,有疏宕之气。“无边”,放大了落叶的阵势,“萧萧下”,又加快了飘落的速度。在写景的同时,深 沉地抒发了自己的情怀,传达出韶光易逝,壮志难酬的感怆。它的境界非常壮阔,对人们的触动不限于岁暮的感伤, 同时让人想到生命的消逝与有限,宇宙的无穷与永恒。透过沉郁悲凉的精工对句,显示着诗人出神入化的笔力,有“建 飘走坂”、“百川东注”的磅礴气势。6、君子周而不比 君子喻于义 而为秦人积威之所劫 为国者无使为积威之所劫哉 纵一苇之所如 凌万 顷之茫然 鲸之大 不知其几千里也 才下眉头 却上心头【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于直接性默写,要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时 首先要读懂题干,明确要求。其次要镇定作答,规范写字。此题要注意的易错字有:劫、苇、凌、鲸。【点睛】名句默写题,在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不” 就是不添字,不漏字,不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内 的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”翻 船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句 的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。7、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课,并不是形式主义,而是学校对网络教学的一种安排,是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服,第一能增强学生们上课的正式感,这样能够提高学生学习的专注度;第二能够增强学生的 荣誉感,因为穿校服是学生身份的表达。同样老师上网课也要着正装,不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间,学校对老师和学生的要求都一样,都是按着在校的要求和状态展开的,包括学生们的作息时间,课程安排等等。 上网课,与在学校上课唯一的区别就是,学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果,也超过 了学校之前的预期。例文2但是,虽有多个省区市新增确诊病例零增长,但零增长并不意味着零风险;尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展,但还处在“最吃劲的关键阶段"。这样的形势告诉我们,疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候,绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快,而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时,守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头,坚决不让疫情抬头,才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去,大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以,想顿顿吃火锅橹串也没问题。只是,还要再克制一段时日,静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】此题考查微写作的能力。作答这类题目,要认真阅读材料,全面审清题意。针对材料一,可以提出为了提高学生上网 课的专注度,形成一种仪式感,对学生形成无形中的一种监督,以助学习这样的观点;也可以认为学习效率的提高, 不是一件衣服决定的,关键还是要靠个人;也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答,字数不少于150字。对于 材料二,第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象;第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”, 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”,即对第一段出现的这些现象的不认可、否认,围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快,而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛】微写作成文考前须知:(1)全面审清题意。审清题干和提示的各项要求,如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。(2)把握材料。微写作为写作者提供了材料,常常是创设某种情景,让考生 依情景作文;提供一个场景,让考生进行描述,抒发感情,或发表看法,提供一段寓言故事,让考生提炼观点加以论 证;提供一幅或多幅漫画,按要求作文;摆出某种现象由此提出问题让考生写评论,谈看法?不管是何种形式,都要力 求吃透材料,把握主旨,同时能跳出材料,领悟内涵,理解题外话,真正洞察材料所暗示的中心,才能使作文立意准、 立意高。(3)内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力,因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来,就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂,紧紧围绕一个话题或中心,切忌无中心、言不由衷的拼凑式;其次,要有清晰的 条理,在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系,给人明快清晰之感,防止“杂乱无章”;再次是语言 精练,杜绝废话。8、认同。薛宝钗八面玲珑、事事力求周全,是知世故而又最世故的人了。宝钗的妥帖和世故,让她得到了王夫人的喜 爱、Y鬟们都称赞她,她的风头压过了黛玉。宝钗的圆滑世故,获得了王夫人的好感,让孤苦无依的湘云把她当亲姐 姐看待,收买了袭人。但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱,除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外,重要的是贾母对宝 钗这个人的否认。如果说宝钗是知世故而世故,那么黛玉便是知世故而不世故,宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而 为之,而黛玉永远站在道德的制高点。黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位,所以事事小心谨慎、不肯多走一步路,多 说一句话。怕下人多嘴多舌,她宁愿自己委屈些,也不肯麻烦别人。宝钗和她推心置腹的说了一番话,她便不再对宝 钗设防,还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她。贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次,她却从来不曾恃宠而骄。王夫人 人财两空了嘛!国祥说没使上钱。这期间二姨一直怔怔的,好像没明白到底出了什么事,后来“哇”的一声哭嚎起来, 眼泪鼻涕一把一把抓,很伤心。他劝了二姨几句,便从怀里掏出同样报纸包着的钱,搁在二姨夫的身前。同样是走到 院子时两眼红红的二姨提出要为国瑞扎几样“大件” o他说别的都有了,要扎就扎台洗衣机吧。走出二姨家,国祥眼 前又是白茫茫的一片。出了埠后村他看出天阴得重了,整个春季都是坏天气,一般说来坏天气不会对他这个教书匠有什么影响,但今年 是个例外,为弟弟国瑞的事他一直在坏天气里奔波,包括为国瑞善后的此刻。想到再过一会儿他就会把今天要还的最 后一份钱送到大姑夫手里,就有一种如释重负的感觉。大姑夫是个很厚道的人,家境不富裕,钱是闻知消息自己送上 门的。尽管钱数不多,但他是很感激的。此刻,轻松心情转而又让他往善后的事上想,他首先想到的是能否为弟弟结 门“冥亲”,让弟弟在冥世里不是孤身一人。想结冥亲也难哩。想到这一抹悲凉又升上心头,他重重地叹了 口气。这一带的道路高低不平,他骑车下得一个大坡,便看到道路左侧赵家充水库。水库阴沉沉的水面与阴沉沉的天空 在远处连成一片。这瞬间他感到自己是站在天涯海角,孤立无助。他想。其实从兄弟死后他便告诉自己不能再教书了, 连自己的亲兄弟都没教育好,还有什么脸面教别人家的孩子呢?书是一定不能教下去了。能养鱼最好。国祥重新上路天色更加昏暗,他粗略计算还剩下七八里路,多加点腿劲儿天全黑前赶到是没有问题的,只是今晚 是非住下不可了。想到这他脑子里陡然跳出这样一个问题:要是大姑夫也提出要为国瑞扎点什么的话,那让他扎样什 么呢?他觉得应该预先想一想,反正时间充裕,可以好好想一想(选自人民文学1998年第7期,有删改)1 .以下对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项为哪一项()A.小说中大量的景物描写,写天气,写路况,既是为人物活动提供背景,更是为了烘托国祥的心理,表现人物内心 的惶恐不安与悲伤茫然。B.小说中屡次写为国瑞“扎点什么”,既使人物形象更加丰富,又巧妙补充了相关情节,还从一个侧面表现了作品 的社会环境。C.小说中两次写二姨夫说往案子里使钱是不正之风,就是为了说明二姨夫见过世面,知法懂法,而且有先见之明, 与其他亲戚形成比照。D.小说包含了