小学语文老师教学笔记《小柳树和小枣树》教学反思.docx

小学语文老师教学笔记小柳树和小枣树教学反思小柳树和小枣树这篇课文以学校生宠爱的童话故事形式消失, 借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。 并通过它们之间的对话，告知人们“尺有所短，寸有所长”的道 理。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分 别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树”为线索，引导同学在听、 说、读、写中领悟课文立意，培育语感。在指导同学精读（14）自然段时，我要求孩子划出写小柳树 和小枣树不同样子的句子，然后进行全班沟通。（课件以课文第 一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句 子。）之后便质疑：读读这两组句子，你发觉了这分别是一棵（） 的小柳树，（）的小枣树。（板书）最终是品读写小柳树的句子， 观赏她的漂亮。以不同的方式：同桌对读，指名赛读来比一比谁 读的小柳树最漂亮！而在学习（58）自然段的时候，我以口述的方式引领同学进 入情境。如：转瞬，秋天到了，小枣树结了很多又大又红的果子， 大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴奋兴地吃起来。而小柳树 呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她 们是怎么说的？（课件：以课文的其次幅插图为背景，出示小柳 树和小枣树的对话）之后组织同学朗读对话，感悟小枣树的宽宏 大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由 师生准时评价的方式绽开。在朗读练习之后进行小结：读到这里, 你又发觉这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。最终埋下 疑问的玄机：这几组句子里藏着个小隐秘。（课件将对话句末的 语气词“呗”。）引领同学正确理解“呗”是一个语气词，用在句 子末尾，能关心我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。 并再在对话里找找，还有哪些语气词？通过小伴侣的发觉，他们 知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音 相同或相近，这样的字叫做一一“形声字”。在本环节的教学过程中，也有落实不当的地方。（58）自然 段中对话较多，但由于时间限制，没有赐予同学充分的朗读，着 实惋惜了！而拓展延长的部分也没有在方案中完成，而是放入了 下一课时。在舍弃延长的环节之后，直间进行写字指导。总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有支配不够合理 的地方，在以后的教学中应当要避开。课堂教学内容支配肯定要 合理，只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。