小学语文特级教师于永正课堂实录《水上飞机》.docx

小学语文特级教师于永正课堂实录水上飞机师：今日学一篇课文，看老师写板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是 把它的特点读出来？生：指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？生：指名读（两位），齐读师：读书有意思吗？留意力集中。这篇课文你读了几遍？生：读了两遍师：都读了。问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎 么想的？生：水上怎么可能有飞机呢？生：哎，飞机为什么到水上去呢？师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的 举手，都熟悉的举手，既然都熟悉，我检查一下，先写一个，看 好板书：芒生：指名读，齐读。师：写两个，留意看，板书：货、资生：指名读，师：大声读，读的再自信点！生：齐读，指名读师：笑眯眯的读，还可以组什么词？生：小组组词读“资料资源”师：书上怎么说？生：物资师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，（板书：汲）拿 不准的看书，拿准的把手举起来。生：齐读：汲师：谁和你过不去，你就叫谁起来读。生指名：乔丹师握手生指名读，齐读。师：板书：水生：汲水师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸 上来。师指读，生齐读生字。师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心 里的想法读出来。读书要慢一点。生自由读。师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢?生：敢！指名读。师：订正：小海鸥，再来，白色船体的两边生重读师：一起读，生齐订正读。生连续读，重新读师：其次遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好！齐读生接着往下读。师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看 谁能把第一段的意思读出来？生自读。师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。生：指名读师：听，他这一读老师就似乎看到了无边无际的大海。一起 读，看谁能让于老师看到大海。生齐读师：完整词语板书：茫茫、大师：听他读“惊奇”生指名读师：惊奇在哪里，惊奇在大上生齐读师：所以读书要眼到，心到，口到。谁能把想的意思读出来？生自读师：我发觉你们的表情不错，声音似乎不行生：指名读师：有意思，到前面来，摄影师给镜头生再读师：好不好，心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高， 要用气读。师范读。感谢！掌声。生自读，看谁超过于老师。师：好，真带劲。不要急于举手，要静下心来思索，该读的 读，该想的想。下来要想小海鸥什么心情？怎么想的？请小伴侣 做到眼到、心到、口到。生自读。师：谁站起来读，响一点。生：指名读师：读的特别正确，也比较流利，但是我刚才说了，要体会 它的心情。你看，对小海鸥在说呢：不要担忧，不要焦急。再读， 看谁能把它的心情读出来。生：指名读师：板书：哎不知道你想没想，小海鸥和水上飞机近不近？ 距离怎样？生：很近 师：上来，是这样吗？ “哎不是得吓死？但是老师发觉 你很有士气。生摇头师：既然你们知道了，再读生齐读分角色读。师指导：你看他听不见，要读出他的特点听清晰没有，一 起读飞机，你怎么掉到海里去了，哪个词要让他留意？生指名读师：听见没有，“不，我是降落在这里的！”板书：降落师：谁情愿和老师来读？声音多好啊！师生分角色读。师：听清晰没有？自己读生自读师：我想问小伴侣，想了没有？读书要专心想。水上飞机接 着说，谁来读？生指名读师指导：输送再读生连续读师：谁来读这段话？这段话是说飞机用处的生：指名读师：掉了一个字，真惋惜，再读生齐读师：站起来，我发觉他表情特别骄傲。站起来和做的读不样， 有些紧急。生：指名读，再指名读师：不错，多骄傲呀！读了这段话，你知道飞机的名字吗？ 能够扑灭水上大火的是什么机？能够是什么机？谁来读他 的话，想想他是什么心情生自读师：再读一遍，我看谁读的好。生自读师引读，两生跟读师：表情好，但是要来不及了，要紧急，急一点。指名读师：谁还读的比他还急？指名读（三位）师：掌声鼓舞，到目前为止，他读的最好，谁还读？指名读。师：读对话的时候，要想想说话人的心情。说完以后，水上 飞机就离开了，慢慢远去。小伴侣，想不想去那个？下课