3.4.4“乘加、乘减”教学设计人教课标版.docx

3.4.4 ”乘加、乘减”教学设计|人教课标版【教学内容】人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册第56页 例5o【教学目标】1 .通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进展计 算。2 .训练学生思维的敏捷性，培育学生的动手实践力量。3 .用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。4 .培育学生的友好合作意识、探究精神。5 .创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐 趣。【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动 手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧 围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观看思索，发觉问题，提出问题， 解决问题。充分发挥学生的主动参加意识，敬重学生的自我发觉和与众不 同的方法，鼓舞创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信念，促 进学生生动活泼、全面和谐地进展。、激趣引入，稳固旧知教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多得意的小熊啊, 今日就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的嬉戏。1 .对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进展对口令：师生 对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪慧孩子呢。2 . 算：3义3=4X2二（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。）2+3 =5X4 =1X4=3X4=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。1 .图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观看， 你发觉了什么？能提出什么数学问题？列式：3 X 4=4X3=3+3+3+3=2 .图2：小熊掰走了 一个。请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商议争论。可以借助学具。学生汇报解决问题的方法；倾听学生的不同想法。列式：12-1=3+3+3+2 =3X3+2=4X3-1=2+3X3=假如学生列出最终一个算式，告知学生要先算乘法。教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大 手，谁思索出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写 出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。3 .图3：小熊掰走两个。在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再相互沟通。三、趣味练习，拓展延长.第56页的“做一做”。第1题，看图列式，用不同方法列式。第2题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。2 .开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我 们有多少种告知它的方法？如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组， 还剩下几人）。3 .数田格本中同学们所写出来的字数。（翻开预备好的一页，都是几 行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不一样）能解决的可以 当堂解决，临时有困难可以等学完6、7、8的口诀后再解决。通过这个练 习，让学生知道运用乘加、乘减的方法比数数快得多。四、课堂总结，引导实践教师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真好玩，把你的收获和 大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的学问到生活中去解决问 题，试试去吧。北京市延庆县第三小学郭丽萍