幼儿园早期阅读教案1.docx

幼儿园早期阅读教案1收录于话题#幼儿园教案1幼儿园早期阅读教案1教材分析：梨子小提琴是一则融文学欣赏与音乐欣赏为一体的童话故事。通 过阅读这个故事，孩子充分感受被音乐旋律与意境的美所打动并激发真、 善、美的情感。设计该活动时，我把优美的意境贯穿始终，以此来激发孩 子的阅读兴趣。设计该活动时，首先由老师带领孩子共同阅读，起到引领 作用，然后由孩子自主阅读，自主探究故事的情节发展，同时还鼓励孩子 运用表演这一形式来阅读，并理解故事。活动目标：1、在听听、看看、讲讲过程中理解故事内容。2、会自主阅读图书内容，大胆讲述并积极参与表演。3、激发孩子孩子真、善、美的情感。活动准备：大图书一本，幼儿用书每人一本，梦幻曲音乐活动过程：一、出示半个梨子，激发兴趣。看，这是什么呀？是怎样的梨子呢？你觉得这半个梨子可以用来做什 么呢？（幼儿发散性想象）这半个梨子到底可以做什么呢，秘密就藏在这本大图书里，想看吗？二、师幼共同阅读13副图，鼓励幼儿大胆讲述。活动准备：材料：绘本山谷娃娃经验：幼儿有体验过回声的经验活动过程：一、导入播放录有回声的音频或视频激发幼儿兴趣，导入活动。出示封面，猜 测绘本内容。二、幼儿自主阅读，教师巡回指导重点指导幼儿阅读绘本的方法；对重点画面的理解。三、集体分享重点分享故事的内容的理解；重点画面的理解；鼓励幼儿用不同的声 调讲述对话。四、情感迁移你最喜欢谁?你会怎样表达对他的爱?引发幼儿对他人的关爱，并 鼓励幼儿用自己的方式去表达对他人的关爱。早期阅读教案6贪吃的小熊活动目标:1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2 本、活动目标：1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机活动过程：一、出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是 谁呀？2、这是书的第6页，你发现了什么？3、你有什么问题要问小熊吗？4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？二、逆向猜测，引起幼儿的共鸣。师：1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不 停的吃啊！ ”2、教师导读图书师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生 习惯。师：1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一 数。（出示卷轴）2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？幼儿园早期阅读教案：为什么我不能活动意图:幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。幼 儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解，根据幼儿年龄特点。设计了 此次活动为什么我不能。引导幼儿在日常生活中要善于提问。让幼儿 充分感受提问带来的乐趣。活动目标：1 . 了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡2 .各种动物特征及动作。3 .人人都有与众不同的优点。活动准备：大版面绘本一本，人手一本绘本。活动过程：一、出示大图书封面。这是书的哪里？有谁？两条鱼一样大吗？小鱼和妈妈在干嘛？1 .认识符号：说话的“泡泡小鱼吹的妈妈吹的泡泡一样吗？哪不一样？2 .教师小结。泡泡里装的是小鱼问妈妈的问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着 谁就是谁有问题。二、共同阅读，提问理解。现在我们一起来翻阅大图书。1 .根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。2 .理解最后一页。一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？3 .每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那 样。三、幼儿自主阅读。四、学习提问。你会提问吗？你会提什么问题？活动结束：我们也要像这些小动物一样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸 爸、妈妈，可以向有知识的人请教。活动延伸：把书放在图书角，孩子们可以在晨间活动时自主阅读。活动反思：故事为什么我不能文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画 单纯可爱，由拙扑线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童 稚。着重以幼儿为主体，观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节 结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。幼儿在日 常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪 作用。不足之处：个别幼儿不愿意回答问题。幼儿园早期阅读教案7活动目标：1、学习逐页观察画面，能从封面、图文了解图书内容，较完整地讲 述图书内容。2、在阅读中发展观察能力和对故事情节发展的预期能力。3、感受乌鸦的成长过程，体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。活动准备：课件乌鸦的窝“乌鸦反哺”的相关录像活动过程：一、出示大书封面，引出故事。1、书的封面上有什么？在什么地方？2、猜猜这是谁的窝？二、师幼共同阅读大书:逐页引导幼儿观察画面中小乌鸦的变化，理解故事内容。图一：图上有什么？图二：这是谁?它在干什么？乌鸦妈妈是怎么孵蛋的？图三：日子一天天过去了，乌鸦妈妈的蛋发生了什么变化？小宝宝是什么样子的?（丰富词汇：光秃秃）图四图五：小乌鸦越长越大，和以前有什么不同？图六：乌鸦宝宝长大了，一个个从窝里飞了出去，它们会去干什么？小乌鸦长大了，它们的爸爸妈妈怎么样了？小乌鸦会怎么做？图七：最后乌鸦的窝里还剩下什么？让我们一起来说一说。三、借助课件，完整阅读大书。引导幼儿完整阅读，帮助幼儿运用“一天天长大”，“越来越大”等短句 将图书内容连贯完整地讲述出来。四、续编故事，经验迁移。1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了？小乌鸦去哪了?2、小乌鸦还会再来吗?幼儿讨论，鼓励幼儿大胆预期结局。3、欣赏“乌鸦反哺”的录像，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌鸦间的爱。五、延伸活动。小乌鸦这么爱它的妈妈，你们会怎么爱自己的爸爸妈妈呢？你们长大了 会怎么做?为爸妈做些什么？幼儿园早期阅读教案8阅读内容：小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹跑了。 小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗？”小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们 边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边 找吧！ ”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。帽子在地上，两只 小鸡住在帽子里。鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。活动目标：1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件 快乐的事情。2、能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情 节。评价：第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态 度，比较的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那 还需要上下调整。第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图 书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。2、愿 意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事 情。活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事 比较的充足，也都是能为目标达成服务的。录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当 场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。如果孩子能比较熟 练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的能力弱的 孩子老师可以正对性的帮助了。活动现场记录：一、大图书阅读（一）翻开第一幅：师：你看到了什么？幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。师：那帽子怎么了？幼2：被风吹了。幼3：他的帽子被风吹走了。师：那怎么办？幼4：买一个。幼2：浪费钱的。师：对，买一个浪费钱，那怎么办？幼1：去找。师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。（二）翻开第二、三幅师：小熊遇到了谁？会说什么呢？幼：小青蛙。师：会对小青蛙说什么？幼1：你看到我的帽子了吗？幼2：没有师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？幼：好的。师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人模仿 对话。其他幼儿听、看。第一副图：在什么地方？是谁？看到了什么？这里的字宝宝是怎么讲 的呢？（及时表扬、鼓励）第二副图：小松鼠把梨子背回家后，是怎么做的？第三副图：小松鼠把梨子全部吃完了吗？还是怎么样的？（幼儿猜测 故事内容）小松鼠真的把半个梨子做了一把小提琴，拿树枝和自己的胡子，做成 一把琴弓，小松鼠在树旁拉起了小提琴。听音乐来了（电脑中播放梦幻 曲音乐。你觉得这音乐怎么样？（优美、美妙）三、幼儿自主阅读46副，仔细观察图片，大胆讲述。小松鼠美妙的琴声真好听，还带着一股浓浓的香味，传得很远很远， 这时候，森林里谁来了，会发生什么事呢？老师为大家准备了每人一本小 书，请小朋友仔细地看看，轻轻地讲讲，如果有什么不懂得可以和伙伴商 量，也可问老师，好吗？幼儿自主阅读，师巡回指导。（书宝宝要休息了，等幼儿全部安静好了再开始）森林里谁来了？发 生了什么事？（幼儿回答）那这件事在哪一页呢？请小朋友来找找看。它们在干吗？（大狮子在追小白兔，小白兔边哭边跑）它是一只怎样 的大狮子？小兔子吃掉了吗？为什么？谁愿意把这副图完整的讲一讲呢？那我们来把这一段惊险的事表演一下，现在我就是凶猛的大狮子，你 们做害怕的小白兔。（同时播放音乐，第二遍再交换角色）（三）再翻开一页师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进 行对话）幼1：你看到我的帽子了吗？幼2：没有幼：你愿意帮我一起找吗？幼2：好的（四）再翻开一页幼：在小鸡的脚下师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。（五）在翻开一页师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？幼：不知道师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子我的小鸡会着 凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。师：鸡妈妈是怎么说的？幼2：我不会说幼1:忘记了师：鸡妈妈说：谢谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢?幼：买一个做一个（六）再翻开一页幼：拿片叶子师：对，那片叶子当什么呀？幼：帽子二、随录音听故事翻阅播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。三、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的？即时感受和反思：1、开头太直接了。调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只 小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子，有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子 外出散步了，多神气呀！价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂 亮、小熊对帽子的喜欢。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢 舍不得，才会去找；最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮 助别人的珍重好品质的情感。2、老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数（1） 一对一的个别问答太多，参与的人数少(2)老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问一些有特别别想 法的孩子。调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩 子观察和表达的机会。鼓励孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回 答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一 个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的 办法呢？1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文 本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。 尤其是在(五)，孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达。说明孩子太 过于依赖老师先说而他们来模仿，老师一旦不说了，他们就自己也不想 了，不会说了。幼儿园早期阅读教案9目标:1、理解内容，学习描述月亮变化的语句。2、初步了解中比喻手法的运用。准备：自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。过程：1、以猜的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向 天看。“2、教师完整讲述一遍。这个题目叫什么？里说了件什么事?3、教师运用图片讲，帮助幼儿理解内容。(1)月亮姑娘为什么要做衣裳？(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?(3)月亮姑娘她是怎么变的呢？4、教师利用教具再次讲述。月亮姑娘是怎么样变化的？(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细 细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)5、向幼儿介绍中的比喻手法。(1)里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里?(2)你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮 的变化并用图画作记录。幼儿园早期阅读教案10活动目标1 .使幼儿初步了解一些关于图书的简单知识，产生对阅读图书和文字 的兴趣。2 .引导幼儿按页码翻阅图书，理解图书中的主要人物及形象，尝试用 语言讲述画面的主要内容。3启发幼儿主动地认知汉字”上面、下面、里面和外面、理解这两对相对关系的概念。（这是一次前图书阅读活动。目标贯彻了三个方面的精神，（1）介绍图 书的发展变化过程；（2）强调培养幼儿良好的阅读习惯和阅读表述能力；（3） 在阅读图书的过程中，教幼儿认读两对方位词，正确理解相对关系的概 念。目标中渗透了知识、技能和情感三个方面的内容，较具体，难易适 中，较适合大班幼儿的认知发展水平。）活动准备1 .幼儿用书画面”皮皮鼠吃跳跳糖”。2 .背景音乐磁带、录音机。3 .汉字卡片：上面、下面、里面、外面。活动过程1 .向幼儿介绍有关图书的简单常识。教师用语参考：小朋友，今天老师带来了一本很好看的图书，你们想 看吗?你们知道古代的书是怎样的吗?现在老师来告诉你们，在最早的时 候，人们把字刻在乌龟壳上，人们称它为“甲骨文”，接着人们把字刻在竹 片上，人们称它为"简牍"，后来人们把字写在丝绸上，人们称它为“帛"， 最后人们发明了活字印刷术，把字写在纸上就成了现在的书。教师出示图书，告诉幼儿书的名称，并带领幼儿用一一对应的方法， 认读故事封面上的汉字：皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。（向幼儿介绍关于图书的简单知识，让大班幼儿了解图书从甲骨文-简 牍-帛-现代的书籍的发展演变过程，丰富幼儿的知识经验，对于大班幼儿 来说是可以接受的。）2 .幼儿自己阅读。幼儿人手一本幼儿用书，让幼儿自己阅读故事。阅读前，教师可提出 以下要求：（1）阅读时没有声音。（2）阅读时一页一页地翻看，学习按顺序自己阅读。（3）看书时要像小学生一样身体坐正，眼睛注视图书使幼儿初步了解故 事的内容。（给幼儿提供自己阅读的机会，很有必要。它可以让幼儿自主地去认 读画面内容，在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求，这 一环节很重要，这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书，还可以 逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。）3 .带领幼儿一起按故事发展的顺序进行阅读活动。指导幼儿逐页观察画面，并提出相应的问题。建议提下列问题：故事 的名字叫什么？故事里有谁?皮皮鼠喜欢吃什么？后来发生了什么事情?使幼 儿初步理解故事的内容，感知故事中重点的语言。（在幼儿自己阅读的基础上，采用提问的方式引导幼儿一页页地翻阅 图书，了解故事发展的进程，正确理解画面的内容。）4 .围绕阅读重点开展前识字的讨论活动。1）组织幼儿讨论"四只皮皮鼠为什么会跌伤"、"他们都在哪里摔断了手 臂，跌踊了头”。带领幼儿学说故事中的语言，并重点指导幼儿观察画面 中最大的汉字：上面、下面、里面、外面。接着教师出示汉字：上面、下面、里面、外面，并配上相应的图片， 帮助幼儿初步理解相对关系的概念，再请幼儿说一说，我们周围的环境 中，什么东西在上面（下面、里面、外面）。（2）在上述讨论的基础上，组织幼儿思考并讨论：如果你是皮皮鼠，你 会怎样？引导幼儿说出听爸爸、妈妈的话，做好孩子，不让爸爸妈妈操心 等等，从而帮助幼儿掌握阅读的重点和难点。（组织幼儿围绕重点进行讨论，帮助幼儿理解故事和中心内容，使幼 儿明白：不听爸爸、妈妈的话有时是很危险的。一定要做一个听话的好孩 子。此外结合故事内容，认读"上面、下面、里面、外面"两对方位词，幼 儿易理解，为幼儿今后进行正式的书面文字阅读奠定基础，此种阅读图文 的形式，较适合大班幼儿的认知和发展水平。）5.教师对阅读活动的重点加以总结并带领幼儿边看图书边完整地讲述“皮皮鼠吃跳跳糖”的故事。最后， 教师请幼儿把书翻到最后一页，请幼儿看图说一说：哪些东西在上面？哪 些东西在下面?哪里东西在里面?哪些东西在外面?巩固对四对方位词的认识 和理解。（在前面几个层次活动的基础上，教师对阅读内容进行总结，带领幼 儿完整地阅读图书，讲述"皮皮鼠吃跳跳糖”的故事一遍，并运用方位词讲 述图中的物品所在的位置，从而帮助幼儿巩固本次阅读活动的内容。）幼儿园早期阅读教案11设计意图:孩子进入大班后，各方面能力迅速发展。看书时能够顺着页码一页一 页地看，开始认识一些简单的文字。并且能够学习一些简单的书写，这时 候就接触到了田字格。但是如何正确地认识和运用田字格对幼儿来说有一 定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用游戏的方法让幼儿认识田 字格的结构，学习正确的书写方法。活动目标:1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。活动准备：教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。学具：、操作卡片：文字的家活动过程：一、开始部分，由小学生引出主题。1、出示一个小学生写字的幻灯片：小朋友，你们看，这个姐姐在干 什么？2、放特写：田字格本。看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？二、基本部分：认识田字格1、认识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及格子中间 的字。认读田字格中的文字。2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什 么？老师告诉幼儿各部分的'名称：左上格，左下格，右上格，右下格。游戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固认识田字格。将红、黄、蓝、绿4 只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住 的位置。用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各 部分的名称。3、替自己的姓找家。将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的位置。三、结束部分：尝试运用田字格描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势描 红。展出幼儿作品，师生共同评价。活动反思:书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培养孩 子对书写的兴趣，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过游戏的方 式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。通过在田字 格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能力，使幼儿的理 解智力和接受智力得到发展。幼儿园早期阅读教案12活动目标:1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解 故事内容。2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。活动准备:1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。2、幼儿操作材料“挂摇篮”。3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。活动过程：1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐 边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。2、请个别幼儿看着书讲故事。教师提问：这个故事中讲了一件什么事?（幼儿回答，教师出示放大的 图书）对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃 娃挂一个摇篮。”（教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。）3、学习第二幅内容。教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”（幼儿回答）4、学习第三幅图片教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮 的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢？（发散 幼儿思维，进行创造性地讲述）5、学习第四幅图片森林里还有谁来了？发生了什么事？（运用同样的方法观察下一副图 片）并请个别幼儿表演。小松鼠拉呀拉呀，美妙的琴声越传越远，小动物们都赶来听音乐了 （师翻到最后一页）还有谁也来听了？这半个梨子的故事好听吗？那这本书叫什么名字呢?四、师幼完整阅读图书。下面我们再来完整地看这本书，并且大声的讲出来，好吗?五、延伸活动：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下来了，后来又 会发生什么事呢？（幼儿猜测）那我们在区域活动的时候，把它画下来， 好吗?幼儿园早期阅读教案2目标:i.学习观察画面上人物表情变化以及其他细节。ii .迁移已有经验并进一步加深对故事的理解。iii .积极参与制作叶子小屋的手印活动。准备：1、有关角色形象的图片一套。2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。3、图画书人手一本。教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?（幼儿边说教师边出示 图夹文）兔宝宝再摇篮里怎么样了？（兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!）6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。7、思品教育：教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样？你们的爸 爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么？你们想为他 们做些什么？8、给故事起一个名字。教师：你能给故事起个名字吗?（出示汉子卡“挂摇篮”）幼儿园早期阅读教案13教案目标：1、大胆发挥想象，理解内容并运用语言表达自己对图书中画面的理 解。2、感知中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险 或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。教案准备：图书我的幸运一天、图片若干教案过程：（一）幼儿自主阅读，初步理解内容。1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。师：“今天我们一起来看一本书，书的名字叫做我的幸运一天，从 画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？说说你的理由？”2、幼儿自主阅读。3、引导幼儿通过讨论说说的大致线索。师：”图书里画了一个什么？ ”“哪一段内容你印象最深？”“用哪一张图 片能够表不？”师：“我们把图片按着的发展顺序给这些图片排个队？ ”师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听我的幸运一 天。”（二）教师边翻图书，边讲。（三）通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。1、提问：“小猪遇到狐狸后，害怕了吗？他是怎么做的呢？ ”2、提问：“小猪想了几个办法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪 的话？后来，狐狸为小猪做了什么事？ ”3、提问：“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？为什么？原来， 小猪又想出了第二个办法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？”4、提问：“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什 么？原来，小猪又想出了第三个办法，这回，狐狸又是怎么做的呢？ ”5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：这是我最 幸运的一天呢？6、提问：“这是一只怎样的小猪？”（四）尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。师：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？ ”（五）结束部分。师：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐 狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！这个告诉我们遇到危险，我们 该怎么做？幼儿园早期阅读教案14、活动前思考这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三 只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这 类故事。中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多 幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我 将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察 与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二 部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意 见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。二、过程实录（一）活动目标1、学习有序的观察图片，理解故事内容。2、能大胆的表达表述对图片的理解。3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。（二）活动准备1、大图书一本。2、小图书人手一本。（三）活动过程1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么 故事？你怎么知道了？引导幼儿观察封面。2、共同阅读前五幅图。*这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了 以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。）（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？（指图4）这里发生了什么事？（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的 情景。小兔有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。3、幼儿自主阅读小图书。引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。4、与大图书结合进行理解和分析。* 有没有被吃掉？她们呢想了什么好办法？大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有 捉到小兔心里会怎么想？（指图10）教师讲述。* 三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？ （幼儿找出那幅图）他们在干什么？* 你喜欢这三只小兔吗？为什么？小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑 筋想办法，他们很机灵。5、完整阅读图书。* 你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事 吧。*教师带领幼儿完整阅读图书。幼儿园早期阅读教案15内容与要求：1、幼儿在想想、议议、看看、听听中，乐意了解故事内容，并结合 生活经验进行想象迁移。2 .通过故事，激发幼儿关心他人的情感。活动准备：小图书人手一份、大背景图（桃树、小河、小路）、小白 兔、老山羊、小猫、松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁图片各一张、文字、故 事录音。大图书。活动流程：设疑提问引起兴趣自由阅读幼儿提问、讨论听赏故事内化 迁移重难点：知道桃花给小动物们带来的不同用处，并结合生活经验进行想象，大 胆发表自己的想法。并根据图片内容尝试提问。-：引起兴趣：孩子们，你们制作的桃花树可真漂亮，有只小白兔想 在你们的桃花树下安个家，大家欢迎！（拍手）一天，小白兔在小河边捡到了许多粉红色的桃花，你们猜猜它会怎么 想，又会怎么做呢？（幼儿讨论）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做 的。让我们一起来看图书。桃树下的小白兔（出示故事文字）集体点读。二：自由阅读：今天我们看书的时候看清楚了，（出示字卡25- 36）,从第25页看到第36页。一边看，一边想，小白兔捡到桃花后想到了什么，它是怎么做的?教师巡回个别指导：看书的时候，有问题了，不能解决的，就用书签 夹着，全部看完了，翻到书签的地方问问大家。教师提问：1。小白兔捡到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做 的？3 .它把桃花寄给了谁？用了什么方法？4 .老山羊收到好朋友的桃花，心里会怎么想？桃花给老山羊带来了 什么用处？5 .小猫、小松鼠、小鸡、金龟子和蚂蚁它们收到好朋友寄来的桃 花，它们是怎么想的？桃花给它们带来了什么用处？（根据幼儿的回答， 在大背景图上出不相应的动物图片。）三：幼儿提问、讨论。教师出示大图书，现在我这里有本大图书，有问提的，看不懂的，第 几页告诉我，请你把问提讲的清楚一点。讨论重点：1 .要是老山羊把桃花当船，蚂蚁把桃花当书签，合不合适？为什 么？2 .你们喜欢这只小白兔吗？说说你的理由。四：听赏故事：边听故事，边翻图书。五：内化迁移：现在我给孩子们每人一朵桃花，想想你会用来干什么 呢？和好朋友说一说，也可以把你的想法画下来。过程：1、设问引题。如果你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢？2、阅读图书。读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让 他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。3、关注阅读重点。小馨在叶子小屋里遇到了谁?小馨和哪些小动物在一起避雨?她是 怎样想的呢?重点引导幼儿观察小馨面部表情的变化，以及画面上出现的 各种小动物，帮助幼儿理解人物的心理变化过程。为帮助幼儿理解主人公 情绪变化，可以和幼儿讨论下列问题：你喜欢小馨吗？刚开始的时候，小馨对螳螂的态度怎样?其他小昆 虫进来时，小馨是怎么说的？小馨和同伴避雨时，她高兴吗？你是怎么知道 的？4、制作“叶子小屋”启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。 然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事叶子小屋。幼儿园早期阅读教案3活动目标：1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用 语言将图片内容表述出来。2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。活动准备：视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸活动过程：1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称逃家小兔。教师：“书的名字叫什么？ ”幼儿猜测。教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？ ”幼儿猜测。教师：“书的封面上还有什么？ ”幼：“两只兔子！草”教师：“这两只兔子会是什么关系？ ”“它们在干什么？ ”“猜猜兔妈妈和 小兔子会谈些什么？ ”教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们 来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？ ”2、教师引导幼儿阅读理解第一段。（1）引导幼儿理解第一段的内容。翻开第一页，教师：“这是谁？ ”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”教师阅读第一、二行。教师：“兔妈妈在做什么？ ”教师阅读第三、四行!（第二页）教师：“小兔子变成了什么？ ”教师阅读第二页（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？ ”教师阅读第 三页。（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？ ”（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？ ”（彩页）教师：”这画的又是什么内容？ ”（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况”教师幼儿边翻书边 观察。3、教师引导幼儿自主阅读。请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈 妈也跟着变成什么？幼儿自主阅读。4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。教师：“在书里，小兔都变成了什么？ “幼儿回答，教师将幼儿回答的 内容卡片贴在展板上。教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事逃家小兔。6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？ ”“它为什么不用鱼饵和鱼 钩而用胡萝卜？ ”幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！ ”教师：“兔妈妈是多么的爱 小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼 钩。”（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？ ”教 师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？ ”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！”教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？ ”7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来 找到你？ ”教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”8、幼儿介绍自己创编的故事。幼儿园早期阅读教案4设计意图母鸡萝丝去散步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一 种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而 图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的 故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验 故事所带来的乐趣：看图听故事学动词一一自主阅读、大胆讲述一一作品 欣赏与经验分享。活动目标1 .引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。2 .鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。活动准备图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。活动过程1 .出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事一一母鸡萝丝去散 步。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？2 .讲述故事，引导幼儿注意动词。教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地 方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?（院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、 蜜蜂房。）提问：它是怎么来到这些地方的？你看到了哪些动作?（走过、绕过、越 过、穿过、钻过。）师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧3 .引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么？发生了什么事?你能 讲讲自己感到最可笑的那页故事吗？先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小 组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿 的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。4、师幼共同阅读，加深理解。师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事， 好吗？讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。活动延伸可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什 么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿 表演这个故事。幼儿园早期阅读教案5活动目标：1 .理解绘本内容，能用比较连贯完整的话讲述绘本中的情节；2 .能用不同声调讲述老公公和老婆婆的对话；3 .感受老公公和老婆婆相互关爱之情，并用自己的方式表达对他人 的爱。