五年级学困生转化工作总结.docx

五年级学困生转化工作总结学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特殊关怀的 群体。虽然为数不多，但对他们的关怀与否，关系到一个班集的 班风、学风等。一、辅导方式和方法虽然多数同学都接受了学前教育，但从平常的作业来看，以及 从测试成果来看，有刘光明、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖等同学 应当把握的基础学问没有把握特殊是拼音还不能娴熟拼读，听写 生字，写不出来，存在缘由分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至 家长外出打工缺乏管教，二是自己不仔细完成作业，三是本人对 学习不感爱好，没有动力，不愿接受新学问。所以，面对这些同 学，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的学问开头。如生 字，每课肯定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发觉他们的 特长，马上赐予表扬和鼓舞。上课总要想到他们，一是课堂提问 老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表 现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对 他们身上迸发出来的闪光点要准时表扬，使他们增加自信念，对 学习不再恐惊。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶, 一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照看，后进生只需作基础题, 对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌 的优势，让好同学管好后进生，促进后进生的转化。采纳个别辅 导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。老师辅导把学困 生放在“优先进展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行 急躁辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批 改，要当面批改，要精批细改，不是简洁地打或“”了事， 不但要在错误处打上记号，还要关心学困生找出缘由，加以改正。 评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步, 也要赐予充分的确定。在此基础上，还要充分发挥群体的力气, 开展“一帮一、一对红”的活动，关心后进生进步。学校教育与 家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力气，家校结合。要转 变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长 亲密协作，才能收效显著。所以常常家访，加强与家长联系的强 度，随时了解同学在家中的状况和思想动态，了解同学的家庭状 况和家长的思想观念。二、充分利用教材中平常应把握的学问点在每次的练习中，先引导他们做最简洁的组词，练习说话，仔 细做作业，把字写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。三、收到效果一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部份有了学习 爱好，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有肯定的进步，特 殊是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了，这充分证明他们有 好的开头。总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有急躁，有 信念，目的是肯定能达到的。