大班健康说课稿－赶野鸭.docx
大班健康说课稿一赶野鸭一、设计意图：记得幼儿园训练指导纲要告知我们：训练内容的选择，既要贴 近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅 历和视野。纸棒是本园幼儿特别熟识的，几乎每个班的健康区里都有, 它既平安又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们经常发觉，孩 子喜爱玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞, 就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟 识，又感到新颖，对老师来讲，既符合其现实水平，又有肯定的挑战 性。二、目标分析：我们都知道，活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向 的的作用。依据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容, 我制定了本次活动的目标为：1、主动而有制造地参与健康活动，体验身体运动的乐趣。2、自主探究纸棒的多种玩法。3、能与同伴相互合作，有肯定的竞争意识。三、重点和难点一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，假如 抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时间及 挨次。本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。难点定为：遵守嬉戏规章。四、教法和学法老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求 形成合作探究式的师幼互动。这些是深化我们老师心底的训练理念。 本次活动我始终以引导者的身份消失，以自己的语言启发幼儿的创新 意识外，还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法主要有以下两种：1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规章时所 使用的讲解示范法。2、语言提示和详细关心法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用 简洁明白、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接 详细的关心，进行个别指导，做到面对全体。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与制造活动，不仅提高了熟悉， 熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、嬉戏法：嬉戏活动是孩子最重要的学习形式，纲要也重申幼 儿园训练应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动 嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点， 满意幼儿身心需要。嬉戏过程能激发幼儿始终以乐观、轻松、开心、 自觉的心情参加活动。因此，整个活动我让嬉戏贯穿教学过程始终。2、自主探究法：尝试和探究是幼儿获得学问和技能的最佳途径。 这个过程遇到的胜利和失败对幼儿来说，都是珍贵的阅历。供应幼儿 自由探究和尽情发挥的旧由运动空间，让每个幼儿都有机会参加尝 试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自 主地探究。3、竞赛法：动作练习到肯定程度，幼儿会失去爱好；大班幼儿已 有初步的竞争意识，并较注意结果，此时支配竞赛性嬉戏，符合大班 幼儿的心理特点，有效地激发爱好和乐观性，还能培育幼儿同伴间的 合作性和集体荣誉感。五、教学程序：（一）、开头部分；活动的一开头，我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏感较 强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的爱好，使他们心情 高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快 就达到有效的热身效果，从生理、心理为即将开头的嬉戏活动作好预 备。（二）、基本部分这是本次活动的核心部分，活动重点的把握，难点的突破以及目标 的完成都在这部分层层练习中逐步完成。1、自由探究：这部分最重要的是进行一物多玩的探究活动。在幼儿进行完热身运 动，心情还很乐观时，我便顺时设疑：纸棒还可以有哪些好玩的玩 法？我为他们供应充分的时间，引导他们想出多种方法玩，相互观 看和学习，制造出有熬炼价值的玩法。这样的支配不仅能培育幼儿的 制造力、合作性，更能学习他人阅历、力量。2、相互沟通让幼儿相互沟通自己的玩法，围绕各自玩法进行集体反馈沟通感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我 依据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立 清楚的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。3、嬉戏赶野鸭在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规章做明确要求。我设计这个活动目的在于转变练习形式，增大活动的密度和强度, 让幼儿有充分练习的机会，并有利于老师观看、了解幼儿的现有水平。 大班幼儿已开头注意结果，组织竞赛符合他们的心理特点，还能培育 幼儿良好的心理素养、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。（三）、结束部分在结束部分，我通过语言引导：活动了这么久，你们肯定累了吧， 让我们放松一下吧''在音乐声中放松身体，之后退出场地。六、活动反思：小小的纸棒在小伴侣手中变得很奇妙，也很有魔力，是活动良好的 开端。在整个活动过程中，我始终坚持活动在前，熟悉在后、发 觉在前、结论在后、尝试在前、引导在后的原则，幼儿始终在玩 中探究、玩中学习、玩中体验胜利的欢乐。因此，幼儿在活动中玩得 很主动、很快乐，的确有所发觉、有所进展。而且，在活动中，让每 个幼儿都乐观主动地参加活动，我尽量以鼓舞为主，幼儿尽量以体验 为主，避开了因个体差异消失的冲突和问题，增加了每个幼儿的自信念，并在活动中愿意与同伴交往，学习互助、合作和共享，使每个幼儿的心理得到了满意，为他们带来了探究的胜利和喜悦。大班健康赶野鸭说课稿
