统编版小学语文五年级上册第七单元《长相思》教学设计.docx

统编版小学语文五年级上册第七单元长相思教学设计教学目标：1 . 了解“词”这种文学样式。2 .认识“榆、畔、更、聒"四个生字。3 .有感情地朗读课文，背诵课文。4 .通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，理解词的大国、O5 .体会作者的思乡之情。教学重点：1 .感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。2 .引导有感情地朗读。教学难点：体会作者的思乡之情。教学过程：一 .复习旧知，导入新课。同学们，通过学习枫桥夜泊，我们感受到了张继那浓浓 的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一 份怎样的感情呢？今天，我们就来学习长相思。请同学们齐读课题。二 .检查预习1 .同学们，昨天已经布置预习课文了，谁来说说自己是怎样 预习的？(通过结合注释、查阅相关资料、反复诵读等方法，试 着来理解古诗词的意思).介绍作者纳兰性德( 1655 1685),满洲人，字容若，号楞伽山人， 清代最著名词人之一。其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词 坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也享有很高的声誉。他生活于满汉融合时期，其贵族家庭兴衰具有关联于王朝国 事的典型性。虽侍从帝王，却向往经历平淡。特殊的生活环境、 背景，加之个人的超逸才华，使其诗词创作呈现出独特的个性和 鲜明的艺术风格。2 .在预习时，你发现长相思与本课前两首古诗有什么不 同了吗？词是诗的别体，词因为句子有长有短，又称长短句。词一般 都分两段，叫做上下片或上下阕。教师补充：“长相思”是词牌名，就是词的格式的名称，通常用来写思 念之情。它也是这首词的题目。3 .检查朗读谁来给大家读一下这首词。大家看，“更”在这儿应该读几声？你怎么知道读第一声的？解释“更”，古代夜间计时的单位，一夜分五更。再指名读。（教师及时评价）在古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试？一起试着这样字正腔圆，有板有眼地读读这首词。三.学习这首词（一）默读1 .同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼，但这还不 够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会诗 人的情感。同学们，想想可以运用什么办法读懂这首词？（和我 们读懂古诗的方法一样）2 .请大家运用刚才提到的方法自学这首词，想想这首词的大 意。把不明白的地方标记出来，可以请教同学，也可以请教老师。3 .小组交流一下学习收获。（二）学习上阙1 .大家看，这是词的上阙，谁来读读，你有什么不明白的吗？ 谁能帮他解决？（结合注释，自己识记并理解“榆关” “那畔” 等）谁能简单说说上阙的意思。2 .康熙21年，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出 发，出山海关去长白山祭祀，他们初春时节出发，现在已经到了 寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一条河，“山一程，水一程”指的是什么？运用了什么修辞手法？你从这“一程”又“一程”中读出这是怎样的征途（板书：征途）？我们可以用哪些词语形容这种漫长艰辛的征途？（长途跋涉、 千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水）3 .告别了家乡，告别了亲人。纳兰性德他们风餐露宿，走了 一程又一程。学生读。指名学生评价：你认为他读得怎样？他的读，让你感受到了 什么？4 . “夜深千帐灯”，读到这儿，老师产生了疑问，你有什么 要问的吗？是呀，将士们白天车马劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休 息？（三）学习下阕.自己读读下阕，想一想为什么会“夜深千帐灯”？1 .谁来说说下阕的意思（结合注释，理解“聒碎”）。2 .和上阕的“山一程，水一程” 一样，这儿的“风一更，雪 一更”，指的是一整夜风雪交加。3 .同学们，闭上眼睛，让我们走进营帐、走近纳兰性德，边 听边想，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感受。4 .同学们，出现在我们面前的是一位怎样的词人？（板书:身在征途，心系故园）他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人 身上。5 .大家想象一下：出征前，在他的故园会有什么样的情景呢？ 学生交流。他多么希望可以梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，可 是现在，却被吵得乡心破碎，乡梦难圆。6 .此时，你就是纳兰性德，你来读：对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是一一生：（齐读）长相思师：风一更，雪一更，更更唤醒生：（齐读）长相思四.拓展1 .同学们，这首如梦令也是纳兰性德在这次征途中写下 的佳作。自己读读。如梦令万帐穹庐人醉，星影摇摇欲坠，归梦隔狼河，又被河声搅碎。 还睡，还睡，解道醒来无味。2 .指名读读。3 .读读这首词的注解，想一想这首词和长相思有什么相同之处呢？注解：将土们怀念自己的家园，不禁借酒消愁，希望沉醉不 醒。但是，大凌河水，惊涛拍岸，把梦中人催醒了。当一觉醒来， 这思乡者又赶紧叮嘱自己再睡一会儿，因为睡着了总比眼睁睁地 思乡好过一些。4 .是呀，虽然聒碎乡心的声音不同，但是纳兰性德的思乡之 情是一样的，体会诗人的思乡之情，有感情地读读这首词。5 .结合板书，试着背诵这首词。五 .总结同学们，故乡是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开 家乡，远离故土，我们的心中，也会情不自禁地涌起一一再次激 情诵读长相思。六 .布置作业课下请同学们继续诵读这两首词，可以搜集一些表达思乡之 情的歌曲唱一唱。板书设计：长相思身在征途心系故园