小学二年级语文《坐井观天》原文及说课稿.docx
小学二年级语文坐井观天原文及说课稿1 .学校二班级语文坐井观天原文青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀? ”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下 来找点儿水喝J青蛙说:“伴侣,别说大话了!天不过井口那么大,还用 飞那么远吗? ”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说:“伴侣,我每天坐在井里,一抬头就观察 天。我不会弄错的J小鸟也笑了,说:“伴侣,你是弄错了。不信,你跳出井 来看一看吧J2 .学校二班级语文坐井观天说课稿一、说教材坐井观天是九年义务教育六年制学校语文第三册第四 单元第十二课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争辩天的 大小,告知我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是, 是不对的,坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇,上承 捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的 学习向学问的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性熟 悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子,是从把握学问逐步向力量 转换的一架桥梁。教学目标依据全日制义务教育语文课程标准,结合教材特点和 同学实际,拟定以下教学目标:1、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐 井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意 思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解 “坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点,让同学制造性地学习,可采纳以下方式 来培育同学自主探究的力量:(1)图文结合,理解词意,同学仿照动作,理解词意。(2)做试验,体验“观天”。同学用纸圈成筒体会青蛙之所 以认为“天只有井口大”,是由于高高的井壁拦住了它的视线, 从而揭示寓意。(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广。(4)设计“跳出井口”,启迪同学制造性地想象,深化熟悉。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙 与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让同学在读中 悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。 再有,低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面,为贴近同学实 际,可采纳简笔画、录像、动片演示等手段,激发同学学习爱好。 依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法 等教学方法,激励同学全面参加,主动学习,培育创新力量和实 践力量。三、说学法新课标要求,语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文 学习方法:同学把握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃: 一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动 地学”,达到“自能读书,不待老师讲J的抱负境界。这样,同 学的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半 功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导同学自由选用“读、 说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、 做试验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的境界, 在阅读习惯方面,着重培育同学解疑阅读,学会自学,学会积累 的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中, 以同学的进展为动身点和归宿点,细心设计练习,训练同学的听 说读写的力量。(1)同学听老师范读,听同学朗读,在听中感悟语言。(2)动画演示小鸟漫游各地后,让同学练说,抓重点词 让同学练说,想象青蛙跳出井口后练说。(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读 等形式达到读书百遍,其义自见的效果。(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延长课 文的内涵,培育同学的创新思维。五、说过程围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“同学为主体, 老师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促 学教学方法,注意看、听、说、读、练的教学思想,可支配两个 课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤:(一)启发谈话,引入新课。从同学实际生活中,所见到 事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。(二)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“落”、 “井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。(三)指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号 的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方, 领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。(四)突出重点,解决难点。(1)通过动作表演理解课文。(2)通过卷纸筒“观天”,懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。(五)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。(六)角色表演。假设情境,制造思维,练说:青蛙跳出 井口的情境。(七)归纳总结,提示寓意。3 .学校二班级语文坐井观天说课稿一、说教材:坐井观天是部编版学校语文二班级上册第五单元的一 篇讲读课文。这是一则寓言故事,课文通过生动好玩的对话,给 孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的 大小的争辩,阐明白一个深刻的道理:看问题,熟悉事物要去实 践,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错 误还自以为是。二、说教学目标:依据课程标准对本册的要求及单元训练要求,结合二班级 同学年龄小、活泼好动,我将本课的教学目标设为:1、运用多种方法使同学熟悉3个生字,会写8个生字。2、同学分角色朗读课文,明白读书方法,了解青蛙与小 鸟的三次对话。3、老师引导同学合作、探究学习,说出自己的学习收获, 初步感知道理。三、教学重难点:教学重点:同学自主学习生字,老师引导同学用多种方法读生字、说 出记字方法,归纳写字技巧,并让他们在田字格里把字写规范。教学难点:同学把所同学字、词语带进课文再有感情朗读,找出小鸟 与青蛙三次对话,并分角色朗读。四、说教法、学法:说教法:“教学有法,但教无定法。老师的责任不在教,而在于教 给同学学。“在本课的教学中,我着重运用谈话法引导同学自主 学习,合作探究与朗读体会结合的教学方法,激励同学主动学习, 培育实践力量。并采纳课件等现代教学媒体,为同学营造一个良 好的课堂氛围。说学法:语文课程肯定要使同学把握正确的语文学习方法。这样就 会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动 地学”变为“主动地学二同学的主体精神被激发,学习效率就 会提高。因此,自主同学字、分角色朗读、合作研讨是比较好的 学习方法。五、说教学过程:(一)图片导入,激发爱好:俗话说:良好的开端等于胜利的一半。考虑到低班级的孩 子认知比较直观的特点,我先利用小鸟和青蛙图片,让同学知道 我们要学习的课文和这两个小动物有关,并启发同学猜一猜两个 小动物之间发生了一件什么事?让同学在沟通中对坐井观天 这个小故事产生爱好,在不知不觉中进入对课文的学习。(二)朗读课文,熟悉生字:在同学刚刚打开课本的时候,我鼓舞同学自己尝试着读课 文,争取读正确,读顺畅。详细要求是不熟悉的字注上音节,再 多读几遍,在文中批划,有利于同学集中精力,养成读书的好习 惯。(三)多种形式,学习生字:1、初次读课文后老师检查同学批划的内容,着重看生字 音节在文中批注状况。2、借助拼音,自读课文,要求把课文读正确。3、运用自己喜爱的方法学习生字、新词。4、老师出示课件引导同学识字。(四)动静结合,指导写字:古人云:“不动笔墨不读书。”低班级的课堂教学应读写结 合。所以在同学充分朗读之后,静下来,动动手写几个字会收到 意想不到的效果。本课要求会写的字有8个,我引导同学说出写 字方法,练习课后的田字格里的字,然后同座互评,老师把写得 好的字进行展现。(五)再读课文,加深理解:这一环节我设计了让同学自由朗读,边读边划出青蛙与小 鸟的三次对话,沟通读书收获,老师适时点拨评价。对于同学的 发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处准时点拨,训练 同学的语言表达力量。