《如何做一个有智慧的教师》读后感.docx

如何做一个有智慧的教师读后感如何做一个有才智的老师读后感暑假里我有幸拜读了如何做一个有才智的老师一书。这是一 本记录教育教学实践、思索、反思、讨论结晶的书，书中介绍他 们在叙写、反思和追问的过程中，老师个人的生命质量无疑也得 到提升。以前在我的理解范畴内得，有才智的老师应当是博学的, 上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。才智的老师不仅是 学问的传播者，还是才智的化身。我想做一位有才智的老师，我 盼望在我今后的生活中，要布满才智；在我的教育生涯中，也要 布满才智。心想，这本书确定会对我大有关心。当我拿到这本书 之后，我才真正明白了才智型老师的真谛：老师的教学才智不是 与生俱来的，这是需要时间和精力去制造的，才智不是别人给的, 才智是要靠我们自己去制造、去努力才能得来的。才智的老师 不仅是同学的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。才智的 老师能不断地唤起同学对于将来热闹的向往与憧憬，能把人生奇 妙的前景呈现在同学的面前。能让同学带着美妙的期盼，美妙的 渴望健康成长。书中着重讲了解决老师课堂教学操作中的实际问 题。唤起老师对教学细节的关注、对老师才智的关注、对教学实 效的关注、对自身进展的关注、对教学创新的关注，下面是这本 书对我的一些启发。1、学习才智来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，老师只有让学 习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。老师作为 同学猎取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为 终身学习者。老师向同学传授学问，释放学问能量的同时，也是 挖掘自身学问库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自 己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材 有真知灼见，才可能于平凡中见新颖，课堂上，才可能“口含灵 珠、游刃有余令同学流连忘返、全身心地沉醉二才智型老 师具有才智，离不开原有的学问积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。2、爱心老师的才智来自于爱。爱，是人类最宏大、无私的感情，爱全部 人，更爱我们全部的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有 才智，心中有同学才有才智。记得一位学者说“做教育爱是前 提，爱是才智，爱同学就是爱自己J胸怀博大，容得下性格脾 气各异，爱好爱好互有差异的同学；不仅做同学的良师，更做同 学的知心伴侣；不仅关注同学的学习成果，关注同学的思想品德 与行为习惯，更把同学的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。用自己 教育的才智和真情唤醒每个孩子的抱负和信念，信任每个孩子都 是天才，或许他们并不完善，或许他们只是迟开的花朵，只要我 们擅长把他们的潜能发掘出来，就能促使其成才。能真心的爱同 学，永久平和开心友好和鼓舞的方式对同学，公平地与同学进行 沟通和沟通，才能让同学在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎 样以爱心与人相处。只有把同学的成长真正和自己所从事的事业 紧相连时，才会增加爱的情感；只有教育同学成长的同时，体验 到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。前苏联教育家苏霍 姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给 杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然 后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的和善和对 儿童的理解影响了我的终生J这个杂货铺老板不是教育家，但 他拥有教育者的才智与情怀，他没有以成人的规律去分析孩子的 行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是 一门共性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于全 部的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的特别耐读的而又 不易读懂的书，需要老师要有足够的爱心勤读、细读，用才智与 理性去读。