华南虎(七年级人教版）教学教案.docx
28华南虎（七年级人教版）一教学教案28华南虎教学目标1 .通过诗歌学习，鼓舞学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于 抗争。在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。2 .反复诵读，联系写作背景，抓住重点词句，理清思路，整体把握、了解诗 中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。3 .品味诗歌的言语，进一步把握全诗的主旨，培养学生对言语的感受力和理 解力。教学重难点抓住重点词句，理清思路，整体感知、理解诗中形象的象征意义，欣赏诗歌 形象。（象征意义一般是广泛而丰富的，学生掌握起来有肯定困难。而学习这首诗, 理解诗歌的形象和主题，关键就是理解象征意义。所以这无疑成了学习这首诗的 重点和难点。反复诵读，从重点的词语和句子入手，了解诗中众多形象，特别是 主要形象一一华南虎所表现的深层意义，进而把握这些形象和主题的关系，即象 征意义，是突破这个重难点的有效方法。）教学打算.打算好有关资料：作家、作品和写作背景。1 .选择适宜本诗的背景音乐，打算好录音带。设计思路这首诗作于一个特别的年代一一“十年动乱期间，表现了在特有的政治环 境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。 诗人把这种感情融注在具体的物象一一华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意 义。这两点，都使学生在理解诗作的主题和体会诗人的感情方面有了难度。如何 突破这个重点、难点，是关键。本课尝试先通过听读欣赏、自读初探，整体感知 诗中的众多形象：“华南虎 ”观众 ”我。然后集中力量，在了解写作背景 和象征概念的根底上，通过合作探究，抓住关键语句，反复诵读品味，深刻分析诗歌塑造的华南虎形象，学习欣赏诗歌的意象，理解诗歌的主题意境，得到美好人格的熏陶。比较阅读，则能 进一步体会到课文表达的思想感情，并开阔视野。用这种思路去欣赏这么一首有 肯定深度的诗是可以尝试的。教学过程一、导入设计师：老虎历来被人们称为“兽中之王，它的形象成为古今中外文人描绘抒 写的对象。（请学生展示打算好的图片和成语。）从你们展示的图片、成语中，我们具体感受到了老虎的风采。虎，以它的威 猛和高贵震撼着人们的心灵。今天让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种 震撼吧。二、听讲欣赏（播放录音和背景音乐；也可配放背景音乐，教师范读。营造学习的气氛。） 学生听读、欣赏，跟读、正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。三、自读初探.打整理读要求。1 .自读感知，初探形象。2 .思考商量，整体把握。（1）诗人笔下的华南虎处境如何这只老虎具有什么样的个性试从课文中找出 有关诗句加以说明。（这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中, 远离了山林。它向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严。）（2）对华南虎，”观众和“我持什么态度你对“我与众人的行为有怎样 的评价（“观众对华南虎”砸 ”呵斥 ”劝诱，态度冷漠、粗暴。“我良知 未泯，从老虎的“悲愤中，感到了寂静在内心深处的精神力量被触动，有所觉 醒。一一针对此问学生可以各抒己见，合理评价。）四、背景介绍这首诗写于1973年6月，正是“十年动乱期间，那是个最没有诗意的年代。 诗人在干校从事强制性劳动改造。一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破 碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤慨无望地把水泥墙壁刨出一道 道深深浅浅的血迹，这与作者当时的境遇何其相似啊。当时，那老虎不驯的气概 引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校后写下了这首诗，表现自己独立的人格 和对自由的追求。(教师简介写作背景，表现70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇 与华南虎的遭遇何其相似。为下面继续探究学习，深层理解诗歌形象的象征 意义提供材料。)五、合作探究1 .再次诵读诗歌，找出诗中最能震慑人心、表现主题的诗节、诗句。2 .结合课本中“研讨与练习二，抓住重点词句，品味词语在诗中的意义, 理解诗歌刻画的形象。(同桌相互探讨。).小组合作，全班商量诗歌形象的象征意义，加深对主旨的理解。(1)幻灯出示探讨话题和“象征的概念。诗中的“观众是一个怎样的群体代表专政工具的“铁笼禁锢的仅仅是一 只华南虎吗联系背景，你是如何理解华南虎的形象及其象征意义的诗作结尾作者说“我总算明白 ”我明白些什么这里蕴涵着作者怎样 的人生思索学习本诗有什么现实意义象征，就是通过某一特定的具体形象，间接地表现与之相似或相近的概念、 思想和感情。(2)师生商量，并明确根本答案。诗中的“观众冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群 体。被囚在“铁笼中的华南虎，威严、傲慢、向往自由、勇于抗争，是不屈的生命、执著的灵魂的象征。作者写这首诗时，处境同样困难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、 人格独立的极度渴望。同时使他明白了，在这个“不羁的灵魂面前人类的庸俗、 猥琐和无知；人在困境和厄运中，应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、 高尚的人格。在现代社会中，我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑 面前不屈服、不迷失。（这一环节是本诗学习的重点，也是难点。学生对“十年动乱的历史较为陌 生，教师应在学生探讨的根底上，作点解释，谈谈自己的理解，引导学生欣赏华 南虎身上表达出来的人格美，理
