小学班级管理案例：黑板上的名字.docx

小学班级管理案例：黑板上的名字案例描述：每一个班级里面都有一些比较淘气捣蛋、令人头疼的同学，老 师们为了关心他们改正缺点都想了不少的方法，我也不例外。 经过近一个学期的观看，我发觉那些表现好的同学始终能够拥有 一颗上进的心，而那些表现不好的同学却恰恰相反，似乎批判永 久和他们无关，为此，我想到了一个方法，将班级里面四个“最 不受大家欢迎”的同学的名字写在黑板的一角，让全部的任课老 师都来监督、评价他们，一节课内表现好的，在名字的下面加上 一个“ ”，一天下来谁的星多，就嘉奖给谁一颗“金星”，一周 下来表现好的同学还会得到奖状。这个方法还真的奏效了，这四 名同学的乐观性一下子就被调动起来了，每一节下课他们就盯着 老师打分。我觉得很兴奋，明显他们对自己的行为习惯有了要求。 特殊是老师表扬他们之中的一个有了进步，我更是兴奋万分，我 觉得自己的方法太有效了。一天，课间的时候四个人之中表现最好的一个同学来到我身边, “孙老师”他支支吾吾的，似乎有话要说。我鼓舞他说：“有什么话大胆的告知老师，老师不会批判你的J “老师，你说我这几天有进步了吗？ ”“当然有了，好几个老师都跟孙老师表扬过你呢，你做的很好。 这一周你还会得到奖状的，高不兴奋？”他的脸上没有笑容，只是更仔细的说：“我妈妈说，名字从黑板 上消逝才算是真正的进步，老师，什么时候我的名字能从黑板上 消逝呢？ ”听他这么一问，我一下子不知说什么好。应当说，他是进步最大 的，可是他对自己获得四个人中的第一名的成果明显不太兴奋。 为什么？几天后，午休我在班级里面批改作业，四个孩子中的另一个同学 走到我的面前，红着脸对我说：“老师，能不能把我的名字从黑 板上擦掉？ “听他这么一说，我心里不由得一紧，这已经是其次 个孩子对我提出这样的要求了，望着他满脸的期盼，我轻轻拍拍 他的头说：“你对自己已经能够严格要求了，老师现在就把你的 名字擦掉。”此时，我一下领悟到：对这些孩子而言，黑板上再 多的星，都不能代替自己的名字从黑板上消逝。案例反思：将四个“最不受欢迎”的同学名字写在黑板的一角，使他们成 为全部任课老师及全体同学留意的焦点，同时也促使他们自觉接 受大家的监督，从而矫正自己的不良行为，这个方法很奏效，可 是，他们面对进步却仍旧闷闷不乐。这件事使我熟悉到，老师对 同学的观看理解并不是停留在“淘气捣蛋”行为的订正，而更应 当关注同学心灵深处的变化，进而转变原先自己觉得“太有效” 的教育方法。鼓舞同学、关心同学改正缺点，与其将名字写在黑 板上，让全部老师、同学来监督、评价，还不如将他们的每一点 胜利印在大家的脑海里。前者是一种外在的压力，取得的是表面 的进步，而后者却是一种进取心，取得的将是终生的胜利。