幼小衔接工作总结与反思十四篇.docx

幼小衔接工作总结与反思学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些差 异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正 规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造 成幼儿入小学后的不适应，因此，为了处理好幼小衔接的连续 性与阶段性问题，我们从幼儿园的实际出发，积极创造条件， 通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、 家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。因此，帮助幼 儿走好从幼儿园到小学这个坡度，为孩子顺利进入小学和个体 的发展创造了可能性。一、关注幼儿良好生活习惯的养成。良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培 养。每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。我们创 设了生活墙：我的好习惯，让孩子逐渐养成晚上早睡觉，按时 到园，不迟到。培养幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入 小学后就能很快适应小学生活。还创设了我能干的主题墙，内 容有穿脱衣服比赛、自己系鞋带等。二、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成。在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。做力所能级的 事能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很 随便没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难, 于是在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们 的强烈兴趣，从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务：5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学 做好准备。6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检 查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍, 培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前 应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。二、存在的不足：1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话, 纪律意识差。2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很 好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险 的，不懂得保护自己。4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后， 往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行， 幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是 到老师那告状，请老师帮忙。8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。9、合作能力差，会出现争执。三、需要注意的方面：1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而 是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候， 随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。 部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿 养成了不良的习惯，很难更改。3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼 儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或 惩罚。没有养成很好的纪律意识。4、教师上课缺乏一定的技巧。5、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿 没有真实的体会，没有很好的安全意识。6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的自己处理事 情的机会。【篇5】幼小衔接工作总结与反思幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与 礼貌的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着 四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更 加复杂多变的生活天地一小学。现把我们在幼小衔的工作总结 如下：、培养更为独立的生活自理潜力。首先培养良好的时间观念十分重要。小学生课间和课余时 间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生 活潜力。所以，在大大班要个性注意培养幼儿的时间观念，增 强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的群众生活，在自理 潜力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁 等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺 席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点， 不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。个性针 对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快 又好。其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在”走近小 学"的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学 会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以 恒，让幼儿构成良好的习惯。二、培养良好的学习习惯，提高学习潜力。孩子在学习兴趣和潜力上的差距很大，有些孩子思维敏捷, 反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣， 不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目 光投向那些潜力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，透过听故 事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始理解并模仿。 在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题 回答。帮忙内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们消除紧 张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾 听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮 忙幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图 书角带给书籍，鼓励孩子大胆表达。中午开展"故事会”活动， 在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故 事与大家分享。对于那些潜力强的孩子，要注重培养他们的独 立的思考潜力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考, 培养发散型思维。应对象班级中的"小问号”们，在回答他们问 题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满 足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师要始终围绕"爱 听"、"会读"、"勤思考"、“善表达”，培养孩子良好的学习习惯, 教会孩子学习的方法。三、储备必要的知识经验从幼儿园到小学，正规的课业学习代替游戏成为孩子主要 的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在 入学前，认识汉字是很必要的。因此能够每周安排一次生动搞 笑的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在搞笑的故事、儿歌 中学习汉字。日常生活中帮忙幼儿逐步积累常用的汉字如：利 用评比栏、请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的名字。再如利 用活动区，让幼儿认识标题字；利用晨间和中午的时间指导幼 儿书写自己的名字，和少量学过的汉字。这样的学习方式使汉 字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子学字的兴趣，很好地 与小学一年级语文衔接了起来。小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿 园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学 的数学教学十分注重对孩子思维潜力和多角度解决问题的潜力 的培养。因此，开学初就把计算教学的要求认真定位。如：”在 幼儿园数学的基础上略有提高，重点训练幼儿逻辑思维潜力， 面向小学，突出衔接。"对计算教学的资料进行系统地安排，增 加一些相应的资料。针对幼儿的年龄特点，能够采用直观的图 示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排 序运用在游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用 题。为了更好地与小学数学衔接，还能够选取一些课外补充练 习，如：学前准备100题，作业单等，让父母根据幼儿的 实际状况指导完成，透过多方面提高了幼儿的计算潜力，照顾 到个别差异。四、增强幼儿的任务意识和职责感幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出 发调动孩子的用心性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的职 责感入手，使其对任务的职责心为活动的动力是十分必要的。 为此，我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有 事情做，在值日生栏目中不仅仅任务交代明确，而且随时了解 幼儿的任务完成状况。我们还尝试着培养一些组织潜力强的幼 儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心， 每一天选出一位幼儿进步最大担任小班长，告诉他们小学里的 好孩子能当班干部，激发幼儿的荣誉感。透过这一系列的活动 幼儿的职责感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互 提醒或自己自觉完成。另外，进入大大班后，我们经常布置一些任务让幼儿回家 完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把 回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了 幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的潜力， 以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完 成学校老师布置的任务。五、养幼儿大胆与人合作交往的潜力小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地， 培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性, 对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼 儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交 往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分 享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在 日常生活中我常透过一些搞笑的故事、榜样、游戏等培养孩子 真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还常常要求家 长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家 门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于 交往和善于交往的人。经过一学期的全面有效地培养，孩子们成长地很快。此刻 每当听到孩子被某一小学录取，被老师夸"你真棒"时，每当看 到孩子脸上露出喜悦自信的神情时，作为老师都个性地高兴。 我衷心祝福每一个将要踏入小学大门孩子在将来的学习和生活 道路上健康成长，做一个为人真诚，活泼自信，不怕困难，好 学上进的小学生。【篇6】幼小衔接工作总结与反思时光如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学 年孩子充满了希望，也赋予着家长的重托，因为过了这个学年, 孩子们的生活、学习有一个重大转折，他们即将进入小学学习, 无论从学习习惯、课程安排还是环境创设及能力培养等方面， 同小班、中班相比都存在着很大的不同，需要孩子们在掌握一 定的知识的同时，更需要能力的培养，还有阅读识字课程 的开设，家长寄予老师很大的信任与期望，希望孩子们能掌握 更多的知识与技能，这无形中给我们班级每一位老师在教学工 作中都增加了一定的压力。为进一步做好幼小衔接工作，让孩 子们做好入学前的心理准备，养成孩子良好的学习习惯，树立 关爱他人，珍惜学习用品的意识和能力，减缓两学段的坡度， 体现幼小衔接的实质所在，我园大班依据幼儿园教育教学工作 纲要，结合本学年教学任务，在幼小衔接方面做了很多努力， 自查如下：一、从多方面培养幼儿的学习习惯首先我们注重为孩子创设一个接近小学一年级的良好活动 氛围，融洽师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到是 在一个自主、文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神 环境中生活，这对孩子的发展起着不可忽视的作用。其次，在环境创设方面，为体现出大班幼儿自主动手能力 及绘画特长，老师和孩子们互动合作创设出温馨、漂亮的童话 世界，有爱祖国教育，中国艺术编织剪贴，文明礼仪儿歌，幼 儿奇思妙想作品展分别张贴在教室显而易见的地方作品栏，这 样孩子们会随时欣赏、相互学习。课桌固定为每周一换，目的 是保护孩子视力。第三、根据教学活动的需要，我园大班在第二学期还修改 了教学活动时间：把原来每节课上课的30分钟调整为35分钟 的教学活动。多渗透了朗读、分角色表演、写数字、写笔画等, 教学形式逐步接近小学。同时，还加强对课间休息和自由活动 的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。从而，促进 了小学、幼儿园的有机渗透和互相适应，给孩子们营造了良好 的入学心理准备。并且，我园还特别注意了以下几项工作：1、关于阅读兴趣的培养在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在 一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱 文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激 发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼 儿的口语表达能力。我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径, 让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读 兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对 汉字和写字的兴趣。2、关于计算兴趣的培养除了让幼儿写数字以外，平时，我园还利用生活中的可供 资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结 合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、 配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不 同层次的添加数学教学内容，并以形象教学突破难点。二、加强幼儿的社会性适应对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独 立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡 的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动 中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：活动中加强 孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体 荣誉感，在活动中照顾低年级的弟弟妹妹等。每一环节的有意 识引导，使孩子在具有这些能力的同时，真的有了一份长大的 感觉。同时还让幼儿参加樵园社区文艺汇演活动，通过这次演 出孩子们懂得邻里团结、和睦互助的传统美德。三、注意幼儿生活习惯及学习能力的训练1、增强文明礼貌：幼儿学会用日常礼貌用语；在成人提醒 下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、 不乱插嘴；养成良好的行为习惯。不乱翻别人的东西；自觉遵 守公共秩序。2、讲究个人卫生：能做到保前便后洗手；保持环境整洁， 有事家长能及时请假。3、改变作息制度：为使幼儿入学后，能较快地适应小学的 生活节奏，我们延长上课时间，缩短了午睡时间，并要求幼儿 8： 00之前到幼儿园做早操。4、在平时活动中，注重提醒孩子上课时姿势要端正，有事 先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声回答老师的提 问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯。5、在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如： 在一些活动课上，引导幼儿听故事、念儿歌、看图书等，使幼 儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质 疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提 高了幼儿的口语表达能力。我们不放过任何可以帮助幼儿阅读 的途径，让孩子带课外书籍，相互学习，以互相带教的方法一 起阅读，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。6、除正式教学课程外，又适当增加了 110的阿拉伯数字、 简单的汉字基本笔画和独体字，要求幼儿执笔姿势要正确，书 写要规矩。7、为让孩子有上学意识，我们从6月份开始就要求孩子背 书包来园，并学着练习整理书包和文具，教育幼儿知道入学后 什么东西可以带，什么东西不能带，培养幼儿良好的入学习惯。 7月初旬毕业班的孩子们到樵园举行了开笔礼。8月下旬三个大 班又为孩子举办了 “大班毕业展示会”，并填写毕业留言册， 组织幼儿相互签名，合影留念，增加师生、同学之间的感情。忙忙碌碌的时光里，包含了老师的辛勤付出与关爱，使得 孩子们健康、快乐地成长为一名小学生。总之，通过一学年来 对幼儿做好幼小衔接的工作，为其能尽快适应小学生活，顺利 的过渡到小学生的角色做了充分的准备，但同时也还存在一些 不足之处，这是不可避免的。我相信，通过今后的努力和实践, 我园的幼小衔接工作肯定会不断的完善、提高。【篇7】幼小衔接工作总结与反思本学期各项工作即将结束，在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级教师坐在一齐，对照本学期初制定的“幼小衔 今天我来播新闻。回家准备几段新闻，让孩子轮流学当播音员。 每个班级都有小小值日生，他们每天为大家服务，在每天的值 日生工作中逐渐建立起的任务意识。三、关注幼儿能力、兴趣的培养重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助 幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。兴趣是最好的 老师，这是爱因斯坦的一句名言，激发幼儿的学习兴趣，培养 幼儿良好的学习态度。因此在幼儿的一日生活中，我们更加关 注的是幼儿的学习兴趣与学习能力。如我们利用幼儿的游戏活 动，提供一定的材料、创设情景，提高幼儿解决问题的能力。 在区角活动中提供资料库，让幼儿自己查阅，使幼儿具有良好 的学习习惯。四、做好家长工作，形成教育合力。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教 育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加衔 接工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接 工作，开学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。定期开 展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩 子在园的表现。吸引家长参与并重视幼小衔接工作。要求家长 在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备。幼儿园工作规程明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系, 互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。然而幼儿园和小学 是分属两个学段的教育机构，在教育目标、任务、内容、形式 和方法等方面有明显差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：一、取得的成绩1、学生具有了 “任务意识”。学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家务 劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完成老师分 配的任务，例如擦黑板、收发作业等。2、学生建立了时间观念。做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师 花费了超多的精力，让大部分学生养成了先做完作业再玩的习 惯。家长也构成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。3、学生学会了认识新朋友，与同学和睦相处。教师教会了孩子“主动出击”，结识新伙伴，并且能够与 同伴和睦共处。4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。老师和家长携手，引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如; 邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和 不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时，老师、 家长不充当调解员，鼓励他们自己解决。5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语是 一种完全不同于我们母语环境的语言，老师、家长给孩子创造 了更多的机会，让孩子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好 学的。比如，每一天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟, 教师每一天透过家长签字检查练习状况。6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。开学末召开一年级家长会，传达了两个精神。第一个精神, 让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的潜力提高 了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。学生构 成了必须的自理潜力。第二个精神，假期就应继续努力，巩固 教育成果，让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的 高低决定学生成绩的好坏，因而家长根据本学期孩子的特点， 协助教师提高学生的注意力；同时，家长要及时、准确地把握 学生当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。二、不足及努力方向：1、个别学生良好习惯未构成，教师要做好个案跟踪，因材 施教。2、个别家长的教子观念要进一步改变，要与家长加强沟通, 说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。【篇8】幼小衔接工作总结与反思本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定 会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适 应，本学期我们开展了 “小学模拟课堂”教育资料。本学期就 要结束，现将幼小衔接工作总结如下：一、幼小衔接资料：1、每一天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务, 让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自 理潜力。2、透过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的 习惯。3、每一天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。4、由原先的每一天节教育课，增加至每一天节教育课。每 日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。5、利用自主管理活动，晨检管理员午睡监督员卫生检查员 等锻炼幼儿的自主管理潜力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培 养了幼儿同伴之间的相互合作潜力和规则意识。6、透过家长会家长座谈帮忙家长了解幼儿在步入小学前应 做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。7、透过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学 做好准备。8、调整活动时间，由原先的分钟/节，延长至分钟/节，最 后一个月延长至分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免 步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。透过一学期的练 习，大一班的幼儿能安静的上课，的幼儿上课精力不集中， 坐不住，爱做小动作。大二班%的幼儿基本能集中上课，的幼 儿做小动作，精力不集中。二、存在的不足：1、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很 好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。3、分钟的上课时间，务必在老师的多次组织下进行，幼儿 自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。4、不懂得爱护保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。5、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话, 纪律意识差。6、自理潜力差，出现问题没有自主解决问题的潜力，而是 到老师那告状，请老师帮忙。7、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后， 往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。8、合作潜力差，会出现争执。9、课间少数幼儿不能选取自己喜欢的游戏或活动，而是到 处打闹，没有安全意识。三、需要注意的方面：1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而 是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候， 随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。 部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿 养成了不良的习惯，很难更改。3、老师代替幼儿太多，没有给幼儿带给过多的自己处理事情的机会。4、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼 儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或 惩罚。没有养成很好的纪律意识。5、教师上课缺乏务必的技巧。6、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿 没有真实的体会，没有很好的安全意识。【篇9】幼小衔接工作总结与反思时光如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学 年孩子充满了希望，也赋予着家长的重托，因为过了这个学年， 孩子们的生活、学习有一个重大转折，他们即将进入小学学习， 无论从学习习惯、课程安排还是环境创设及能力培养等方面， 同小班、中班相比都存在着很大的不同，需要孩子们在掌握一定 的知识的同时，更需要能力的培养，还有阅读识字课程的开 设，家长寄予老师很大的信任与期望，希望孩子们能掌握更多的 知识与技能，这无形中给我们班级每一位老师在教学工作中都增 加了 一定的压力.为进一步做好幼小衔接工作，让孩子们做好入 学前的心理准备，养成孩子良好的学习习惯，树立关爱他人，珍惜 学习用品的意识和能力，减缓两学段的坡度，体现幼小衔接的实 质所在，我园大班依据幼儿园教育教学工作纲要，结合本学年教 学任务，在幼小衔接方面做了很多努力，自查如下：一、从多方面培养幼儿的学习习惯首先我们注重为孩子创设一个接近小学一年级的良好活动 氛围，融洽师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到是在一 个自主、文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神环境 中生活，这对孩子的发展起着不可忽视的作用.其次，在环境创设方面，为体现出大班幼儿自主动手能力及 绘画特长，老师和孩子们互动合作创设出温馨、漂亮的童话世界, 有爱祖国教育，中国艺术编织剪贴，文明礼仪儿歌，幼儿奇思妙想 作品展分别张贴在教室显而易见的地方作品栏，这样孩子们会随 时欣赏、相互学习.课桌固定为每周一换，目的是保护孩子视力.第三、根据教学活动的需要，我园大班在第二学期还修改了 教学活动时间：把原来每节课上课的30分钟调整为35分钟的 教学活动。多渗透了朗读、分角色表演、写数字、写笔画等， 教学形式逐步接近小学。同时，还加强对课间休息和自由活动 的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。从而，促进了 小学、幼儿园的有机渗透和互相适应，给孩子们营造了良好的人 学心理准备.并且，我园还特别注意了以下几项工作：1 .关于阅读兴趣的培养在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在 一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱 文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激 发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼 儿的口语表达能力。我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径, 让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读 兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对 汉字和写字的兴趣。2 .关于计算兴趣的培养除了让幼儿写数字以外，平时，我园还利用生活中的可供 资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结 合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、 配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不 同层次的添加数学教学内容，并以形象教学突破难点。二、加强幼儿的社会性适应对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独 立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡 的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动 中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：活动中加强 孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体 荣誉感，在活动中照顾低年级的弟弟妹妹等。每一环节的有意 识引导，使孩子在具有这些能力的同时，真的有了一份长大的 感觉。同时还让幼儿参加樵园社区文艺汇演活动，通过这次演 出孩子们懂得邻里团结、和睦互助的传统美德。三、注意幼儿生活习惯及学习能力的训练1、增强文明礼貌：幼儿学会用日常礼貌用语；在成人提醒 下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、 不乱插嘴；养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西；自觉遵 守公共秩序.2、讲究个人卫生：能做到饭前便后洗手；保持环境整洁,有事家长能及时请假.3、改变作息制度：为使幼儿入学后，能较快地适应小学的 生活节奏，我们延长上课时间，缩短了午睡时间，并要求幼儿8:00之前到幼儿园做早操.4、在平时活动中，注重提醒孩子上课时姿势要端正，有事先 举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声回答老师的提问，不 做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯.5、在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力.例如：在 一些活动课上，引导幼儿听故事、念儿歌、看图书等，使幼儿喜 爱文学作品.同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发 幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯.同时，提高了幼儿的口 语表达能力.我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子 带课外书籍，相互学习，以互相带教的方法一起阅读，以进一步引 发幼儿对汉字和写字的兴趣.6、除正式教学课程外，又适当增加了 110的阿拉伯数 字、简单的汉字基本笔画和独体字，要求幼儿执笔姿势要正确， 书写要规矩.7、为让孩子有上学意识，我们从6月份开始就要求孩子背 书包来园，并学着练习整理书包和文具，教育幼儿知道入学后什 么东西可以带，什么东西不能带，培养幼儿良好的入学习惯.7月 初旬毕业班的孩子们到樵园举行了开笔礼。8月下旬三个大班 又为孩子举办了 “大班毕业展示会”，并填写毕业留言册，组织 幼儿相互签名，合影留念，增加师生、同学之间的感情.忙忙碌碌的时光里，包含了老师的辛勤付出与关爱，使得孩 子们健康、快乐地成长为一名小学生.总之，通过一学年来对幼 儿做好幼小衔接的工作，为其能尽快适应小学生活，顺利的过 渡到小学生的角色做了充分的准备，但同时也还存在一些不足 之处，这是不可避免的。我相信，通过今后的努力和实践，我 园的幼小衔接工作肯定会不断的完善、提高。篇10幼小衔接工作总结与反思本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。 回顾一学期的工作，简要总结如下：一、突破幼小衔接误区。学校通过召开家长会和与家长个别交谈的形式，突破了家 长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面，一个方 面是盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力；另一个方面 是家长包办代替，忽视能力培养。由于误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要 体现在三个方面：1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢）2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）3、心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负 担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压 力大，出现厌学、紧张等现象）针对这些问题，学校做了大量的工作。（-）培养良好的学习习惯和生活能力1、学会整理（书包）2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）3、学会劳动（值日生）4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、 规则意识的培养、安全教育、自我保护）5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）（二）从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部 不同学科教师之间的联系，共同研究幼小衔接课堂。2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业 本、日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心。4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月，上课 20分钟后，让学生在室内稍微休息一下，然后再继续授课，使 新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。二、与家长协作，帮助孩子顺利衔接。1、学校召开了幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。2、学校开展了家访活动，了解家长需求，调整教育策略。3、开学开展了素质教育开放日活动，让家长了解幼小衔接 教育，参与孩子的活动，亲身了解。三、取得的成果本学期，孩子从三个方面实现了顺利过渡：1、培养孩子的独立意识，实现了心理过渡。2、培养孩子良好的生活和学习习惯，实现了习惯过渡。活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子 适应。因此幼小衔接工作也为大班教师所重视，在大班后期有 意识的增加有关内容，但是还存在脱节的现象。此次，在教育 局下达的有关幼小衔接活动的指导意见要求下，我们幼儿园及 时调整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。【篇2】幼小衔接工作总结与反思我园幼小衔接工作继上阶段进行的幼儿社会性适应能力培 养，进一步在学习性适应能力的培养方面开展工作。大班下学 期，幼儿自身发展的需要有了改变，随着学习难点的增加，有 意注意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习 上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮助他们达到学习适应 的发展水平便是我们本阶段的主要任务。最初阶段我们的研究，还只是停留在单纯为开展入小学的 学习性准备，即重视知识技能的衔接。随着不断的思考和实践, 我们逐渐开始认识到幼小衔接背后的那些对幼儿终身发展有益 的重要内涵要素。学习适应指的是关注大班幼儿学习兴趣和习 惯的养成，为幼儿入小学做好能力、习惯、兴趣的准备。我们 试图从学习幼小衔接新的教育理念入手，逐步通过落实和解决 幼小衔接教育中教师环境创设及教学实践能力的问题，来提升 教师幼小衔接的意识和实践能力。新的教育观念的确立，使我们的研究有了突破性的进展， 同时也积累了一些经验和策略。、从思维教学切入，为学习能力准备3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，实现了能力过渡。这些过渡，在具体的行为上主要表现在三个方面：一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴 趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、 亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括学习 在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地适应了 小学生活，迈好了小学学习第一步！【篇11幼小衔接工作总结与反思本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。 回顾一学期的工作，简要总结如下：一、突破幼小衔接误区。学校通过召开家长会和与家长个别交谈的形式，突破了家 长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面，一个方 面是盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力；另一个方面 是家长包办代替，忽视能力培养。由于误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要 体现在三个方面：1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢）2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）3、心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负 担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压 力大，出现厌学、紧张等现象）针对这些问题，学校做了大量的工作。（一）培养良好的学习习惯和生活能力1、学会整理（书包）2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）3、学会劳动（值日生）4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、 规则意识的培养、安全教育、自我保护）5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）（二）从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部 不同学科教师之间的联系，共同研究幼小衔接课堂。2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业 本、日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心。4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月，上课 20分钟后，让学生在室内稍微休息一下，然后再继续授课，使 新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。二、与家长协作，帮助孩子顺利衔接。1、学校召开了幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。2、学校开展了家访活动，了解家长需求，调整教育策略。3、开学开展了素质教育开放日活动，让家长了解幼小衔接 教育，参与孩子的活动，亲身了解学校在幼小衔接工作中的策 略。三、取得的成果本学期，孩子从三个方面实现了顺利过渡：1、培养孩子的独立意识，实现了心理过渡。2、培养孩子良好的生活和学习习惯，实现了习惯过渡。3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，实现了能力 过渡。这些过渡，在具体的行为上主要表现在三个方面：一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴 趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、 亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括学习 在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地适应了 小学生活，迈好了小学学习第一步！篇12幼小衔接工作总结与反思本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成本学期学习 任务之际，回首所做过的幼小衔接工作总结如下：一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，把一年级工 作的重点放在了 “幼小衔接”的工作上面。在实施计划的过程 中，根据学生的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学 活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、 直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力，每一位学生 不但适应了小学生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的 提高。2、在“幼小衔接”的工作中，我们重点对幼儿进行了规则 意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一 学期的努力，班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给 的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴 进行游戏，遇到困难时能够和同