小学科学（3-6年级）期末改革评价方案.docx

小学科学（36年级）期末改革评价方案学校科学课程是一门以培育同学科学素养为宗旨的义务教育阶 段的核心课程，通过学校科学课程的学习，使同学把握关键的基 础科学学问和技能，培育科学爱好和思维习惯；了解科学探究的 基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学 和日常生活以及社会可持续进展的关系；理解求真务实、开拓创 新是科学精神的核心。一、指导思想：全日制义务教育科学（3-6班级）课程标准（试验稿）中指出: “评价要依据标准，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考查 同学对科学概念与事实的理解，又要评价同学在情感态度与价值 观、科学探究的方法与力量、科学行为与习惯等方面的变化与进 步。”为此，科学考试评价除了采纳书面评价的形式了解同学对科 学概念、科学学问的把握状况外，还应尝试结合平常教学,有重点 地考查同学的动手力量，科学探究和创新制作力量，促进同学在 情感态度和价值观等方面得到全面的进展。二、基本理念：1、促进进展。学校科学课程标准明确指出，科学课程的评价 应能促进同学科学素养的形成与进展。通过评价，促进同学对科 学的爱好和和对科学学问的求知欲，引领他们形成科学的认知方 式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进同学潜能、共性、 制造力量的发挥，并使之具有自信念和保持持续进展的力量。2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾 坤”，而应贯穿于同学学习科学的全过程。评价既要关注同学学 习的结果，更要关注他们学习的过程。3、注意多元。课程标准提出，评价应是多元的。包括评价主 体多元和评价内容的多元。三、评价内容：学期期末对同学进行全面的评价，既要检测同学对科学概念与 事实的理解、又要对同学在学习科学过程中的情感态度与价值观、 科学探究的方法与力量、科学的行为与习惯、试验操作与动手力 量等方面进行全面的检测，从而促进同学的学习与进展。四、评价原则激励性原则：让同学体验进步与胜利，从而产生进步的动力，要 使同学喜爱科学喜爱评价进展性原则：以进展的眼光看待同学的成长。要承认同学有两种 或多种差异，允许同学成长过程中的胜利和失误。参加性原则：同学是学习的主体和评价的主体，鼓舞同学乐观主 动，对自己的学习状况进行评价与反思。过程性评价为主的原则：对同学平常参加教学活动中表现出来的 学习爱好、态度、情感、合作与沟通力量进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评一一终评相结合； 评价方法，自评一一组评一一师评相结合；评价准则，定性描述 与定量评价相结合。五、评价措施：评价措施因班级而异，详细实施如下：三班级：1、平常过程性评价（30分）（1）老师课堂评议：科学老师依据各小组成员课堂表现状况（如 课前预备、仔细倾听、乐观发言、与人合作、讲究卫生、独特见 解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得2枚印章，课 后记录在案。