2023年现代教育技术形成性考核册答案文档.docx

现代教育技术形成性考核册答案第一章一简答题1.试说出与教育技术学的形成与发 展密切相关的3个重要方面.答：1视听教学运动推动了各类学习 资源在教学中的应用.2个别化教学促进了以学习者为 中心的个性化教学技术的形成.3教学系统方法的发展促进了教 育技术理论核心一教学设计学科的 诞生.3、学生的学习是在比 较短的时间内接受前 人的知识经验，用前人 的知识经验武装自己。4、学生的学习要发展 能力，培养品德以及促 进健康个性的发展，形 成科学的世界观。2 .简述加涅提出的学 习过程的8个内部阶 段。接受神经冲动的模式、 特性的选择性知觉、短 时记忆贮存、长时记忆 贮存、提取、反映组织、 作业反馈、强化。3 .皮亚杰提出，外界 刺激与主体反映的关 系不是简朴的S-R, 而是SfATfR。试述 S-AT-R的含义。AT是积极同化刺激S 于结构T的结果，A是 大于1的系数,刺激S 只有被主体同化于认 知结构T,才干成为AT, 才干引起一定的反映 Ro 4、P56.简述学习风格构成 的3个层面。心理性层面、生理性层 面、社会性层面。5 .谈谈教学活动过程 有哪几个要素？并简 述各要素在教学活动 中的意义。要素:教学内容、教师、 学生和教学资源。学生 是教学的对象，没有这 个要素，教学就失去了 目的。教师是教学过程 的组织者，学习的引导 者，离开这个要素，就 不能引成教学的双边 关系。教学内容是一定 的科学知识，没有这一 要素，“学与教”就失 去了基础的前提。教学 资源在教学过程中起 着承载和传递信息的 作用。6 .试分析三种教学 结构各自的优缺陷。以教师为中心的教学 结构的优点是：有助于 教师主导作用的发挥, 便于教师组织、监控整 个教学活动过程，便于 师生之间的情感交流, 因而有助于系统的科 学知识的传授，并能充 足考虑情感因素在学 习过程中的重要作用。 缺陷是完全由教师主 宰课堂，忽视学生的学 习主体作用，不利于具 有创新思维和创新能 力的发明型人才的成 长，难以所有适应现代 社会对人才的需求。以 学生为中心的教学结 构有助于学生的积极 搜索，积极发现，有助 于发明型人才的培养。 但是，这种教学结构往 往会忽视教师的主导 作用的发挥，忽视师生 之间的情感交流和情 感因素在学习过程中 的重要作用，容易偏离 教学目的的规定。“主 导-主体”教学结构不 仅合用于指导课堂教 学，也可合用多媒体辅 助教学课件和网上课 程的设计与开发。7 .学习资源具有哪几 类形态？教育人员、教育材料、 教育工具、教育设施、 教育信息、教育策略。8 .试述教学媒体的基 本理论。麦克卢汉的观点、克拉 克的观点、贝茨的观 点、布鲁纳的观点、戴 尔“经验之塔”的观 点。9 .试述教学媒体的 四种选择方法。(1)问题表型是列出 一系列有关媒体选择 的问题，引导选用者通 过思考、回答，逐步发 现比较适合的媒体。2 .简述1 9 9 4年美国教育传播与技 术协会（AECT）发表的教育技术定 义的内容.答：教学技术是关于学习过程与学习 资源的设计.开发.运用。管理和评 价的理论与实践.3 .简述我过教育技术发展取得的重 要经验.答：1 一切从实际出发，因地制宜发 展教育技术.2发展的不仅是装备与规模,提高 教学质量和效益是核心.3教育技术发展的重点是现代教学 媒体教材建设.4教育技术发展的关键是人.(2 )矩阵型是两维排 列，以媒体的种类为一 维，以教学功能及其它 考虑因素为另一维，然 后用某种评判尺度反 映两者之间的关系。(3)算法型通过模糊 的数量计算，拟定媒体 的成本与收益之间的 比值关系。(4)流程图型是流程图 建立在问题模型的基 础上，通常先拟定过程 和分解过程的按序列 排列的环节。1 1.简述维特罗克提 出的生成学习模式过 程。是学习者从外界选择 性地来知觉信息、，然后 进行积极建构的以及 生成意义的过程。第三章视听媒体教学 基础1 .为什么听觉有方向 感？人们是运用两只耳朵 同时听声音的，当某一 声源至两只耳朵的距 离不同时，此时两只耳 朵虽然听到的是同一 声波，但却存在着时间 差和强度差，它们成为 听觉系统判断低频声 源方向的重要客观依 据。对于频率较高的声 音，还要考虑声波的绕 射性能。由于头部和耳 壳对声波传播的遮盖 阻挡影响，也会在两耳 间产生声强差和音色 差。总之，由于达成两 耳处的声波状态的不 同，导致了听觉的方位 感。2 .试说出视觉图像的 种类和构图的要素。视觉图像的种类:真实 的、模拟的、类比的、 结构的。构图的要素： 平衡、线条、形状、质 地和色彩。3 .P1 2 3.使用传声器应注意 哪些事项？使用传声器应当注意 的事项：阻抗匹配、连 接线、工作距离与近讲 效应、声源与话筒之间 的位置、传声器的使用 规定。5 .扩音机与扬声器之 间的连接有几种方式？扩音机与扬声器之间 的连接有两种形式：定 阻抗输出式扩音机的 配接；定电压输出式扩 音机的配接。6 P1461 4 8.试说出影碟机的技 术种类和光盘存储方 式。技术种类:CD-R 0M、 CD-R、CD RW、VCD、DVDo光盘存储的 方式：一方面对音频和 视频信号进行A / D转 换变成数字信号，然后 分别进行音频和视频 信号的数据压缩解决， 压缩后的音频、视频数 字信号再经合成和格 式变换成为光盘所规 定的数据格式，再经光 调制器和激光头放大 器放大后，将信号传送 到激光头电路，驱动激 光头对光盘进行刻录, 将信号信息汇录到光 盘上。7 .简述听觉媒体教材 的设计过程与录制方 法。设计过程:拟定内容和 时间长度，编写稿本和 拟定录音方法，组织录 音，编辑加工，编目储 存。录制方法:传声器 录音和线路录音。1 0.试说出单个摄像 机拍摄的基本环节。1、扛起摄像机2、装入录像带3、将灯光射向被拍摄 的对象4、调节按钮，使图像 处在最佳状态5教育技术的科学研究是发展教 育技术的先导.4 .信息加工学习原理可以描述为哪 4个方面的内容？答:信息流.人的加工信息能量是有 限的，记忆取决与信息骗码.会议部 分取决于提取线索.5 .人本主义学习理论重要涉及哪4 个要素？答：1学习具有个人参与的性质.2学习是自我发起的.3学习是渗透性的.4学习是自我评价的.6 .简述现代建构注意观的学习具有 哪6个特性？5、扭动摄像机的开关, 进行录制第四章 计算机教学基 础1 .简述网上教学形 式。讲授形式、个别指导教 学形式、讨论学习、自 主学习、合作学习，探 究学习。3.简述S-P表的使用 方法。对每一学生行，从左向 右数，使数过的问题个 数等于该学生的得分， 然后划竖线，即竖线左 边的问题数等于该学 生的得分数。最后把每 行的竖线依次在行间 用横线连接起来，即得 到一条阶梯状的曲线, 成为S曲线。对每个问 题，从上往下数，使数 过的学生数等于该题 的答对次数，然后在该 元素下边划横线，即横 线上边的学生数等于 该问题的答对次数。然 后，依次用竖线将横线 连接起来，构成阶梯状 曲线称为P曲线。4第五章组合媒体教 学基础(作业2)1 .、P2722、试从功能上分析4 种语言实验室的教学 特点。听者型语言实验室重 要用于语言听力训练； 听说(AA)型语言实验 室在听者型基础上，增 长了学生传声器、放大器、呼喊装置和相应的 控制电路，从而组成了 双向对讲系统；听说对比（AAC）型语 言实验室为学生提供 听力、发音训练和录音 对比功能；视听对比（AVC）型语 言实验室在听说对比 型的基础上增长了视 频功能。3 .简述计算机教室的 基本形式和特点。基本形式：普通计算机 教室和多媒体计算机 教室。特点：普通计算 机教室只对计算机课 程教学有用；多媒体网 络教室可以节省资金 投入、可以实现资源共 享、可以集中监测学习 过程、可以提供个别指 导、操作与练习以及联 机测试、为个别学生分 派自己的学习任务，监 测每个学生的学习过 程、为教师提供学习情 况与分析数据。4 .试述视频演示仪的 功能和特点。功能：可以让演讲人在 课堂或会议室里，简朴 方便地将印刷物、幻灯 片以及立体实物等清 楚、逼真地显示在电视 屏幕或投影屏幕上。展 示功能将光学实物投 影器、反射式投影器、 选射式投影器、幻灯 机、X光片显像仪等仪 器的特点综合为一体, 可完全代替传统的投 影仪，幻灯机等平面、 立体展示设备。5 、 P295.透射式投影仪的教 学应用。书写法、图片法、实物 投影法、作业法、声画 教学法。6 .试说出卫星电视的 特点和组成。特点：电波覆盖面大, 运用率高；信号质量高 且稳定，有助于改善接受质量；信号容量大; 投资省，费用低；扩大 教育规模；作为计算机 网络信息的重要传递 途径之一。组成：地面 上行发射控制系统、星 载转发系统、地面接受 系统。7 .现代投影器的种类 和选择。答:积极的学习.建构性的学习.雷 击性的学习.目的指引的学习.诊断 性的学习.反思性的学习.7、简述拉斯韦尔传播模式的内容。 美国政治学家拉斯韦尔在其1948年 发表的传播在社会中的结构与功 能一文中，最早以建立模式的方法 对人类社会的传播活动进行了分析， 这便是著名的“5W”模式。“5W”模 式界定了传播学的研究范围和基本 内容，影响极为深远。“5W”模式是:“谁”就是传播者，在传播过程中担 负着信息的收集、加工和传递的任 务。传播者既可以是单个的人，也可以 是集体或专门的机构。种类：阴极射线管投影 器、液晶投影器、数字 光解决器投影器。要根 据显示环境来决定投 影器的类型。第六章（作业4）1、试述教学设计的概 念、教学设计的定义。 教学设计是教师经常 作的一项活动。教学设 计涉及了教学和设计 两个涵义。教学是教育 中的特定内容，设计是 人类特有的能力。2、教学设计的前提涉 及哪几方面？教学设计必须是以帮 助每个学习者的学习 为目的；教学设计必须 运用系统方法；系统设 计的教学应有助于学 习者自身的发展；教学 设计必须基于人的如 何学习知识；教学设计 层次的选择、评价和修 改是教学设计或不可 或缺的重要内容。3、试述迪克凯瑞的 系统教学设计模式。涉及9个环节和最后信 息反馈修改环节：评价 需要和拟定教学目的； 进行教学分析；分析学 习者和情境脉络；制定 系统目的；开发评价工 具；开发教学策略；开 发和选择教学材料；设 计和进行形成性评价； 修改教学。4、试述教学设计的一 般模式。前期分析、策略、评价。5、试述肯普等人提出 的关于学习需要分析 过程的4个环节。规则、收拿数据、分析 数据、准备最后的报 告。6、加涅提出的5种学 习结果分类。言语信息；智慧技能； 认知策略；动作技能； 态度。7、信息加工分析。信息加工分析又称 “过例任务分析”是 以学习需要分析过程 中得到的教学目的和 学习者分析评价中得 到的学生的起点状态 为依据逐步分析列出 一系列的信息加工为 内容和单元目的，从教 学的终端状态一直延 续学习者的起点状态。 8、使能目的分析。在起点状态到终点目 的之间，学生必然有知 识技能尚未掌握，而掌 握这些知识技能又是 达成终点目的的前提 条件，这些介于起点到 终点之间的教学目的, 称为使能目的。第七章1、布鲁姆的目的分类 理论与加涅的学习结 果分类理论的异同。从划分标准来看,布鲁 姆的目的分类理论的 标准是测量学的，加涅 的学习结果分类理论 在对学习结果进行划 分时，不仅考虑了结果 的测量，同时阐明了每 类学习结果的学习过 程，条件及其互相之间 的层次关系；从出发点 看，布鲁姆提出目的分 类理论的目的重要是 为了指导教学结果的 测量与评析，加涅的学 习结果分类理论即适 于指导教学结果的测 量和评价，还可以有效 地指导教师的教学和 学习者的学习；从涉及 的范围看，两种分类系 统在三大领域的划分 系统上完全相同，不同 的是用词上的差异。2、行为目的的编写。用预期学生学习之后 将产生的行为变化来 陈述的目的，也就是用 可观测和可测量的行 为来陈述的目的。“说什么”是指传播的讯息内容，它是 由一组故意义的符号组成的信息组 合。符号涉及语言符号和非语言符 号。A “渠道”，是信息传递所必须通 过的中介或借助的物质载体。它可以 是诸如信件、电话等人际之间的媒 介，也可以是报纸、广播、电视等大 众传播媒介。“对谁”，就是受传者或受众。受众 是所有受传者如读者、听众、观众等 的总称，它是传播的最终对象和目的 地。“效果”，是信息到达受众后在其认 知、情感、行为各层面所引起的反映。3、内部心理与外显行 为相结合的目的的编 写。一方面应明确陈述内 在的心理变化，列举若 干反映这些内在变化 的行为样例。4、 P3685、试述测试题目的三 种形式。回忆性题目规定学生 简朴地再现教学中呈 现过的知识，可以逐字 逐句地反复，也可以用 之间的话释意性地陈 述知识。辨认性题目规 定学生以一组可选择 答案中辨认或鉴别出 对的答案。结构化回答题目规定 学生的确地产生或建 构一个答案。6、P3 7 47、科学探究教学模式。 是以布鲁纳的认知发 现学习论及其认知结 构教学论的理论为基 础的。其基本结构包含 呈现问题情境，收集信 息进行实验，积极解释 问题和分析探究模式 与类型等4个阶段。8、故意义接受学习的 课堂教学模式。它的理论基础是奥苏 贝尔依据学习方式的 不同的分类。其基本结 构：呈现先行组织者， 呈现学习课程或学习 材料，认知结构的加 强。9、加涅的指导学习课 堂教学过程模式。认为信息加工搓成的 学习内部条件是由8个 有序的阶段组成的：注 意、选择性知觉、复述、 语义编码、检索、提取、 反映和反馈。相应着这 8个学习的内部条件, 加涅提出一种与学习 的内部活动过程相相 应的教学设计程序-9 个教学事件，这也是教 学活动的9个环节。10、试述影响教学媒体 选择的因素。教学任务方面的因素; 学习者方面的因素；教 学管理方面的因素；经 费和技术方面的因素； 媒体的教学性能。11、试述教学设计成果 评价的五个基本环节。 制定评价计划、选择评 价方法、试用设计成果 和收集资料、归纳和分 析资料、报告评价结 果。第八章.学校教育技术管理 工作涉及哪几方面的 内容？制订学校教育技术的 发展计划和各项管理 制度规章；管好、用好 教育硬件资源；有效运 用教育软件，收集资源 和网络信息、；在教学过 程中普及、推广教育技 术；组织教育技术的实 验研究活动。1 .试述学校教育技术 研究课题管理的原贝山 内容和方法。原则：科学性原则、目 的性原则、计划性原 则、服务性原则。内容: 课题的申报和审批、课 题的平常管理、课题评 估和验收、成果奖励和 推广。方法：系统管理 方法、目的管理方法、 计划管理方法、计算管 理方法。2 .试述微格教学活动 的组织与实行过程。拟定开课形式；选定训 练课题；提供范例标 准；组织试教录像；指 导反馈评价。它是检查传播活动是否成功的重要 尺度。P21.简述香农施拉姆模式和施拉姆 模式的内容.答：香农一施拉姆模式是施拉姆对香 农的传播模式作出了研究改善，在传 播模式中加入反馈环节，并强调只有 信息发出者（信息源）与信息接受者 （信宿）的经验领域有重叠的共同经 验部分，传播才干完毕.施拉姆模式 的内容是传播的循环模式，不仅强调 反馈并且突出，反馈的双向性，表白 任何传播活动都应具有的双向性.8 .简述考夫曼的教育应用模式.4 .试述设备设施保管 工作的重要内容、方 法。1、设备设施及其它物 品是国家和集体的财 产，保管人员应当尽职 尽责，认真做好工 作;2、建立健全管理规 整制度;3、积极创建设 备设施保管环境，达成 防水、防潮、防生、防 盗、防雷击、控温、控 湿、防静电、防生物损 害等有关技术指标规 定的保管条件;4、严格 执行设备设施借用制 度，办理借用和归还手 续，对设备覆历书要进 行认真查阅;5、做好建 帐立卡等财务工作;6、 做好库房管理，物品要 摆放有序，定期盘点, 保证帐卡物三项内容 一致；7、对易损、易 变质物品要妥善保管, 光盘、录音带、录像带 等物品，应按照规定条 件保管，严禁存放易 燃、易爆及易挥发物 品；8、要防止设备设 施挤压、损坏、发霉等 情况发生；9、要定期 向单位负责人报告设 备设施管理情况，反映 问题，提出意见和建 议，对事关重大的问题, 要有书面文字材料； 10、库房及设备设施种 地，非保管人员和工作 人员未经充许，不得随 便进入。5 .试说出教学设备设 施的使用注意事项。1、大型、精密、贵重 设施应指定专门技术 人员，并通过培训考核 合格后才干上机操作。 操作使用后，要认真填 写设备覆历书，如发现 故障，应立即停止使 用，报告管理人员及时 检修，对责任事故，必 须查清原有，进行及时 解决。2、根据设备设 施性能及其技术特性, 合理地安排使用时间， 防止负荷过重和设备 的滥用。3、根据各种 设备设施的不同规定， 设立并保持相宜的环 境和条件。4、建立一 套合理使用设备设施 的规章制度，以达成管 好用好的基本规定。5、 较贵重的仪器设备工 具需经主管领导批准， 办理批准手续后方可 领用。6、一般常用仪 器、工具，根据工作的 需要，发配给有关人 员，并建卡一式两份， 管理人员和使用人员 各一份。7、一般材料 和消耗物品应凭负责 人签字的领料单领用。 对空白录音带、录像 带、刻录光盘和计算机 闪存等应专项管理，领 出和交回要登记和销 账。6 .试说出收集教育媒 体的4种渠道。组织学科教师自行开 发编制；根据教学需要 有计划地订购正规音 像出版社出版发行的 教育媒体教材；通过交流、复制等方式收集兄 弟单位编制的高质量 教育媒体教材；从卫星 电视教育节目和英特 网中接受和下载的教 育节目和其它资源信 息。第九章远程教育作业 简答题1.简述传统教育与远 程教育的区别.答：远程教育与传统教 育的区别可以从以下 三种比较有代表性的 观点来分析：柯德维的教育类型” 四分法传统教育活动一相同 时间，相同地点进行 的，这种教育形式时常 是以教师为中心组织 教学的，二是不同时 答：是把系统方法定义为解决问题的 逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认 需要解决的问题，拟定解决问题的必 要条件，从备选方案中选择解决问题 的途径（策略）并组成解决问题的方 法和手段，惊醒实行，评价效果，对系 统的整体或部分做必要的调整或修 改.10斯金纳根据强化作用理论提出的 程序教学包含哪四个组成要素？1 1.简述发现学习有哪4项优势和 作用？答：1提高智力的潜力.间，相同地点；远程教 育一是发生在不同地 点，相同时间.借助于 电视网络直播；二是在 不同时间不同地点使 用媒体进行学习，例如 VCD,自学文字教材， 访问网上资源.穆尔的"两大家族” 第一家族即传统面授 教学，在这类教育活动 中，师生处在同一物理 时空，师生间的交流通 过语音和形体语言进 行，无需借助其他媒体 和手段，是一种社会交 往过程；第二家族即远 程教学，师生分离是其 基本特性，师生间的交 流通常要跨越时间，空 间，需借助媒体等来实 现.霍姆伯格的观点 传统教育的特性是限 度最高的连续面 授”，而远程教育是非 连续面授的教育.2、简述远程教学中三 种基本互相作用的理 论.答：学生和课程学习材 料（教学资源），学科 教学内容的互相作用；学生与教师的互相作 用；学生与学生的互相 作用.2使外部奖赏向 内部动机转移.3学会将来做出发 现的最优方法和策略.4帮助信息的保持和 检索.第二章一、简答题1.简述学生学习的特 占O八、°1、学生泊学习是一种 特殊的结识活动，这种 活动重要是掌握前人 所积累的文化、科学知 识。2、学生的学习是在教 师的指导下，有目的、 有计划、有组织地进行 的，是以掌握一定的系 统的科学知识为任务 的。