新湘教版六年级音乐上册全册教案之第四课《栗子大丰收》.docx

新湘教版六年级音乐上册全册教案之第四课栗子大丰收第四课教学内容：栗子大丰收一、教学目标：1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱栗子大丰收。培育同 学精确、均衡、和谐的合唱力量。2、通过学习演*曲，让同学了解合唱、喜爱合唱。培育同学 的音乐听辨和想象的力量。培育同学团结协作的力量，培育同学 参加表现的力量。3、能从音乐中感受、体验、表现丰收乐。教学重难点：1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱栗子大丰收。2、通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农夫丰 收的喜悦。教学过程：一、组织教学1、同学随音乐丰收锣鼓走进教室2、师生问好二、发声练习要求：气息通畅、跳音“跳”起来，兴奋起来。三、新授（一）观赏导入师：欢迎大家来到我们的音乐王国。今日，老师给大家带来了一 首歌曲，我们一起来听一听。（1）第一遍倾听师：好听吗？这首歌曲的演唱形式是什么，你们听出来了吗？ （生答）合唱，几个声部？（生答）对的，是一个二声部的合* 曲。这就是我们今日这节课要学习的一首新歌栗子大丰收。（2）再次倾听师：我们再来听一遍，这一遍，请同学们带着这样两个问题去倾 听：1、歌曲的心情是什么样的？ 2、歌曲表现了一个什么样的场 景？或者说你看到了一幅什么样的画面？请听！（生答）歌曲心情是特别欢快、活泼的。我们仿佛看到了 一幅农 夫伯伯忙着收栗子的场景。农夫伯伯看到栗子大丰收了，心情特 别的兴奋。那我们呆伙唱这首歌曲的时候，就要把农夫伯伯那种 欢快、喜悦的心情给唱出来。（设计意图：这一环节支配了两次倾听。第一次倾听主要是引导 同学关注歌曲的的演唱形式，能听辨出合唱的两个声部。其次次 倾听是为了加深同学对唱曲的整体印象，并检测同学的听辨结 果。）（二）视唱练习，难点突破师：请同学们，看到歌谱，这首歌曲是一首二声部的合*曲。歌曲中有一个难点，老师将它挑出来，我们一起来先来将它攻破 了，大家有没有信念？看到黑板！这里有一个记号，这个叫做下 滑音记号。（师范唱）自然滑下来，不要将它唱成附点的节奏。 师：我们先来唱一声部的旋律。（2遍）我们再来唱一唱二声部 旋律。（3遍）我们现在分成2个声部，这边同学唱高声部，这 边同学唱二声部。（1遍）我们将口风琴拿出来，吹C调。高声 部吹一遍。低声部来。两个声部一起来。后三排吹口风琴, 前面的同学我们来唱，预备走。把口风琴放下，我们全班一起 分声部来。预备，走（给音）（三）朗读歌词1、分析作品师：特别棒！好，我们来看歌谱。大家看到这首歌曲的歌词有什 么特点？（生答）有许多“啦”还有几个“嘟噜嘟噜”，这样的 词，我们将它叫做“衬词”。（板书：衬词）衬词即“语气词”， 衬词的加入可以大大增加歌曲的表现力。比如：一长串的“啦”,（师唱）它表现的是什么？像不像是农夫伯伯在挑栗子？这一长 串的“啦”我们是不是用一口气把它唱完？（不是）谭老师在这 里画了换气符号，请大家留意在这几个地方换气。2、按歌曲节奏，同学朗读低声部歌词，老师朗读高声部歌词 师：我们一起来把这首歌曲的歌词按歌曲的节奏朗读一遍，请同 学们留意加入歌曲的心情，我们朗读得欢快一点。老师朗读高声 部，你们来朗读低声部。预备好了没有？预备，走。3、同学分二声部按歌曲节奏朗读师：请大家看黑板，我们来看这两处地方，它有渐强记号，那我 们应当怎样朗读？我们来试一试，我高声部你们低声部，走。 现在，请你们分两个声部一起来朗读一遍。留意朗读时带上歌曲 的心情和力度的处理。预备，走。（设计意图：让同学对唱曲的整体框架、歌曲“对唱”有整体感 知）4、练习“对唱”师：太棒了！你们在刚刚朗读的时候有没有发觉，凹凸声部休止 的地方，正好交叉开来，形成“一问一答”，就似乎是两个声部 在对话。我们把这几个地方提出来唱一唱。你们二声部来，先唱 旋律（1遍），再*词（1遍）（四）、学旋律1、跟琴轻唱低声部旋律师：我们来一起唱一唱低声部旋律2、跟琴轻唱高声部旋律师：我们再来唱高声部，留意四拍以后进，预备走。3、低声部唱旋律师：我们现在分声部来，低声部的同学先来一遍4、高声部唱旋律师：高声部预备。5、二声部合唱旋律（2遍）师：现在我们两个声部一起来合一下。留意带上心情，预备。（五）学*曲歌词1、二声部合*词师：现在我们将歌词加入，“啦啦啦啦”。2、歌曲处理3、合音乐伴奏，完整演唱师：我们合音乐伴奏来一遍（六）吹奏口风琴1、生自由练习吹奏，师巡察指导师：请同学们把口风琴拿出来，我们分声部吹奏。给大家3分钟 的时间，先练习一下。2、全体分声部合奏师：我们一起来，预备好了没有？预备，走。（六）参加表现师：最终，我们一起把这首合*曲来唱一遍，请后三排的同学 为我们伴奏。四、课堂小结师：今日，我们一起体验了合唱艺术的魅力。在我们全班同学的 团结协作下，完成了这首合*曲栗子大丰收。最终，祝福我 们的农夫伯伯每年都有大好收成，也祝福我们的同学们学业有成! 五、听音乐离开教室